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在注重培养学生全面素质的今天，对学生思想道德的培养备受社会各界的关注。要搞好学生德育教育，尤其是民族地区学生德育教育，切实培养学生高尚的道德情操和综合素质.对班主任高质量地开展德育工作提出了更高的要求。学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。学生正处于儿童及青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时，能否全面认识、理性分析问题，不仅是部分人的问题，而且也是一个社会问题。目前和今后我们在德育工作中要积极探索。
一.研究新情况，解决新问题，创新是解决新问题并切实推进德育工作的灵魂和动力，所以德育工作的生命力就在于创新。第一是德育理念的创新。创新就是要有所突破。这表现为老师首先要冲破传统观念的束缚，突破传统教育形式给我们德育指导思想上带来的一些条条框框和一成不变的工作思路与方法。第二是德育内容的创新。首先，德育工作应充分关注知识、知识产品、知识价值观等内容并以此作为当前构建德育工作的理论体系，整合德育内涵的取向之一。我们要以科学知识开启学生的心智，培养学生的良好协作品质，提高学生的意志能力以适应知识经济社会的需要。其次，要把德育教育与培养学生的健康心理品质结合起来。第三是德育载体的创新。这表现为一要体现德育工作方法和手段的现代化即德育工作者必须寓教于学、寓教于乐，在方法上坚持多样化和多渠道。因为学生的思想问题多种多样，兴奋点也不相同，所以，我们在方法上也要多样化，充分利用各种有效的载体和渠道。二是要以活动为载体，置教育于活动之中。因为能够成为学生德育载体的活动，必须融思想性、科学性、趣味性、娱乐性为一体，为学生们所喜闻乐见如歌咏比赛、演讲比赛、知识竞赛、辩论会以及专题讲座等。
二.围绕德育中心精心设计丰富多彩的，富有教育意义的各种德育实践活动，这些活动要可操作性强，具有强烈的感染性，教育性。要充分发挥各学科的德育功能，在使学生形成理性的美、丑、善、恶、礼、义、廉、耻等德育观念的基础上，增加学生实践体验的机会，使德育理论转变为日常行为习惯；德育实践活动大多需要走出教室、走出学校，亲自到实践中去了解社会、服务社会、感受竞争、判断正误、体验生活；德育实践活动强调学生亲身经历活动过程，使学生通过自主学习、合作探究等方式，在“做”“考察”“实验”“设计”“创作”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，能不断迸发创造性的火花。；德育实践活动要能满足不同潜质学生的需要，激发学生的德育兴趣。每个学生都有自己的需要、兴趣、特长和认知方式，其个性发展都具有独特性和具体性。
总之，我们通过对学校德育实际情况的了解和问卷调查得出的结论，在课题研究中做了大量有益的实践探索活动，有師生参与的德育实践活动小论文、有德育体验式班会、有德育校本教材、有教师德育论文、有德育新媒体新阵地等。在本课题研究中，我们尽量体现德育创新和实践体验性，体现可操作性和经验总结，体现班主任和一线参与德育活动教师的工作实际。我们力图达为学校德育提供有效参考和积极途径。
（作者单位：甘肃省甘南州夏河县拉卜楞藏民小学）
一.研究新情况，解决新问题，创新是解决新问题并切实推进德育工作的灵魂和动力，所以德育工作的生命力就在于创新。第一是德育理念的创新。创新就是要有所突破。这表现为老师首先要冲破传统观念的束缚，突破传统教育形式给我们德育指导思想上带来的一些条条框框和一成不变的工作思路与方法。第二是德育内容的创新。首先，德育工作应充分关注知识、知识产品、知识价值观等内容并以此作为当前构建德育工作的理论体系，整合德育内涵的取向之一。我们要以科学知识开启学生的心智，培养学生的良好协作品质，提高学生的意志能力以适应知识经济社会的需要。其次，要把德育教育与培养学生的健康心理品质结合起来。第三是德育载体的创新。这表现为一要体现德育工作方法和手段的现代化即德育工作者必须寓教于学、寓教于乐，在方法上坚持多样化和多渠道。因为学生的思想问题多种多样，兴奋点也不相同，所以，我们在方法上也要多样化，充分利用各种有效的载体和渠道。二是要以活动为载体，置教育于活动之中。因为能够成为学生德育载体的活动，必须融思想性、科学性、趣味性、娱乐性为一体，为学生们所喜闻乐见如歌咏比赛、演讲比赛、知识竞赛、辩论会以及专题讲座等。
二.围绕德育中心精心设计丰富多彩的，富有教育意义的各种德育实践活动，这些活动要可操作性强，具有强烈的感染性，教育性。要充分发挥各学科的德育功能，在使学生形成理性的美、丑、善、恶、礼、义、廉、耻等德育观念的基础上，增加学生实践体验的机会，使德育理论转变为日常行为习惯；德育实践活动大多需要走出教室、走出学校，亲自到实践中去了解社会、服务社会、感受竞争、判断正误、体验生活；德育实践活动强调学生亲身经历活动过程，使学生通过自主学习、合作探究等方式，在“做”“考察”“实验”“设计”“创作”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，能不断迸发创造性的火花。；德育实践活动要能满足不同潜质学生的需要，激发学生的德育兴趣。每个学生都有自己的需要、兴趣、特长和认知方式，其个性发展都具有独特性和具体性。
总之，我们通过对学校德育实际情况的了解和问卷调查得出的结论，在课题研究中做了大量有益的实践探索活动，有師生参与的德育实践活动小论文、有德育体验式班会、有德育校本教材、有教师德育论文、有德育新媒体新阵地等。在本课题研究中，我们尽量体现德育创新和实践体验性，体现可操作性和经验总结，体现班主任和一线参与德育活动教师的工作实际。我们力图达为学校德育提供有效参考和积极途径。
（作者单位：甘肃省甘南州夏河县拉卜楞藏民小学）