【摘 要】
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模型直观、易懂,能构建起专业知识的内部联系与空间形态。模型制作能加深学生对专业知识的理解,是一种教学方法的有益尝试。教师通过课堂引导完成模型制作的选题,在学时较少
【基金项目】
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贵州大学高等教育研究项目一般课题“煤矿开采模型化教学方法的研究”(GDGJYJ2017007);贵州省本科高校一流专业“采矿工程”建设项目(SJZY2017006);贵州省研究生教育教学改革重点课题“贵州省采矿工程专业硕士研究生科研现状及优化策略”[黔教合YJSCXJH(2018)009]
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模型直观、易懂,能构建起专业知识的内部联系与空间形态。模型制作能加深学生对专业知识的理解,是一种教学方法的有益尝试。教师通过课堂引导完成模型制作的选题,在学时较少的课程中,可进行主要概念、知识点的模型制作。在学时较多的课程中,可进行专业知识体系的模型制作,使模型能自成系统。可选派兴趣浓厚的模型制作学生参加全国的采矿工程实践作品大赛,并通过调查问卷等方式反馈模型制作的教学效果,并不断地持续改进,完善模型制作的课程建设。
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