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摘 要 大学生的政治参与是社会主义政治民主化建设的重要内容。当前，我国大学生的政治参与表现出明显的矛盾性：一方面，他们深具政治热情和政治敏感度，另一方面，他们的政治参与程度和强度又较低。政治行为是政治心理的外显。大学生受自身、国家、学校、大众传媒等因素的影响，形成了较为复杂的政治参与心理。拓宽大学生的政治参与，促进大学生形成稳定成熟的政治参与心理，无疑具有重大的现实意义。
关键词 大学生 政治参与心理 矛盾
中图分类号： D641 文献标识码：A
当代大学生是一个思想活跃、富有创造精神、易于接受新事物的群体，他们的政治素质及政治参与状况直接影响其政治社会化的进程，并影响国家政治生活及政治民主的发展。随着改革开放的深入和社会主义民主政治的发展，大学生的政治参与表现出一定的时代特征：一方面，他们深具政治热情和政治敏感度，关心国家命运和民族前途；另一方面，他们的政治参与程度和强度又较为低下，表现出与大学生群体素质极不相称的一面。政治行为是政治心理的外显，复杂的政治参与心理造成了大学生矛盾的政治参与状况。
一、 大学生政治参与心理矛盾的表现
大学生参与政治活动的方式不同于政府官员和其他职业政治家对政治的参与，其参与政治的主要形式是通过接触大量政治信息和参加部分政治活动从而产生对一系列政治现象的认识和评价。豍而受时代特征和年龄阶段的影响，大学生的政治参与心理表现出较为明显的矛盾性特征。
（一）热情与冷漠并存。
大学生的政治参与心理有其积极的一面，主要表现为绝大部分大学生有较高的政治认知水平，有积极的参与态度，学习政治理论知识，要求加入政党，关注社会问题等。此外，大学生的政治参与途径也呈现出多样化趋势。除了参加党、团等组织举办的投票、选举、签名等活动外，以网络为主的大众传媒正成为大学生参与政治生活的新宠。大学生活跃在各种网上论坛，热议时政和社会热点。但与此同时，大学生对政治的冷漠和回避心理表现得也很明显。大学生往往自觉或不自觉、主动或被动地回避常规的、主渠道的政治参与，漠视甚至主动放弃政治投票和政治选举的权利；豎政治参与基本停留在以政治动员为主的层面上，迫于学校的纪律命令而参加政治学习和政治活动；在群体性的政治参与，如大型会议、集会、政治报告会等其它政治活动中表现冷淡、参与随意。豏越来越多的大学生倾向于“政治边缘化”，以便减少与外界政治发生联系，避免参加政治活动。
（二）信念性与功利性并存。
信念性政治参与是指大学生为实现某种理想而参与政治生活的实践。从五四运动到新中国成立, 再到20世纪70年代末, 大学生基本是受信念驱使而参与政治的。豐当下，我国社会正处于转型时期，社会失范现象严重，大学生深感责任重大, 强烈地希望按照理想化模式设计和改造社会。在他们的身上，始终不同程度地体现着一种爱国情怀、政治责任感和民主意识。但随着市场经济的发展，利益至上逐渐在全社会得到普遍认同的情况下，大学生的政治心理也显现出实用、功利、浅层的特点。他们针砭时弊，希望政治革新效果立竿见影。他们关心现实, 讲求实效,对直接影响切身利益的相关问题尤为关注。一些大学生参加政治活动纯粹是出于评奖评优的需要。甚至入党动机也带有浓厚的功利色彩, 只是为了能更好地就业或实现其他目的。政治参与在一部分大学生中已成为一种工具性参与，而非价值性参与。
（三）理性与非理性并存。
通过学习政治理论和参加社会实践,大学生加深了对社会主义民主政治的理解。他们对政治问题的分析不再冲动, 更趋冷静和理性化, 不再容易被某种思潮或某种势力所左右，不再以极端的方式影响国家政治。同时，随着社会主义民主政治的发展，公民的民主权利、参政议政的渠道逐渐得到保障和实现, 公民的法制意识也不断增强。在大学生政治素养不断提高的情况下，理性促使他们在现有的法律制度框架内合理合法地表达政治利益诉求，其行为表现出有序性和适度性的一面。但这种理性又是不完全的。一些社会敏感性话题或事件往往会诱使大学生忘却法律规范，只顾宣泄政治热情，大肆发表不负责任的言论表达政治态度。目前，网络正成为大学生政治参与的新宠。但由于网络立法的不足和滞后，网络环境的净化尚需假以时日，以及部分大学生网民缺乏网络自律等原因，非制度化、非理性甚至是非法的政治参与大量存在，跟风从众造成的网络暴力时有发生。
二、 大学生政治参与心理矛盾的原因
当代大学生在政治参与过程中具有热情和冷漠、信念性和功利性、理性和非理性并存的矛盾心理源于很多原因。这既与大学生本身政治素养不高有关，也与国家和社会有着深刻渊源。
（一）大学生自身因素。
当前大学生整体上具有较高的文化水平、理论素养、政治觉悟和参与热情,这些都为其政治参与提供了较好的基础。但是大学生正处于政治社会化过程中,社会生活阅历浅,政治心理不够成熟,实际参与经验缺失,情感型参与偏多。豑而随着社会主义市场经济的发展，大学生“个体本位取向”和“务实化倾向”愈加明显，社会责任感淡化，价值取向功利化。其政治评价多从自身利益出发，政治参与意识与政治参与行为之间严重不对称。此外，随着高校扩招，大学生不可避免地遭遇了“集体贬值”的心理压力。加上来自就业的严峻挑战，“实用主义”盛行。他们更愿意在专业学习、就业等与自身利益密切相关的事情上投入大量的时间和精力。“学生”身份也限制了大学生的活动空间，他们与校园之外的社会联系较少,这客观上减少了其了解社会和参与政治的机会。
（二）国家因素。
国家虽为大学生的政治参与准备了一定的条件，包括公民权、党团组织、利益表达机制等，但有待完善的政治体制对于实现大学生较为充分的政治参与仍存在诸多消极影响。权力过度集中大大降低了大学生的政治参与功效，弱化了其政治参与热情。政治选举的走过场, 政治决策的垄断, 政治权利诉求的重重阻碍, 政治口号的空洞化和模糊性,导致大学生感受不到政治参与的意义和价值。豒同时，大学生政治参与的途径也比较单一，制度化的参与主要就是选举权和被选举权的落实、参加党、团的集体组织生活等，而非制度化的参与则严重缺乏，造成大学生政治参与的信心和热情大大下降。此外，一些历史因素也影响了大学生的政治参与心理。中国几千年的封建专制统治历史造就的等同样影响了大学生的政治行为。 （三）学校因素。
高校的“两课”教学对于提高大学生的政治理论水平，增强其民主法制观念有着重要作用。与此相关的一些实践活动则有助于培养他们的政治参与能力。但近些年来，高校却愈来愈呈现出功利化倾向，更多地将其教育目标片面地理解为加强大学生科学技术与职业能力的培养，而缺乏对大学生进行系统而全面的政治教育，基本上是与道德教育、思想教育、法制教育、心理教育等混合在一起进行的。同时，这种政治教育还仅仅停留在政治认知层面，只注重对大学生进行概念理论的灌输，而忽视对大学生政治情感的培养、政治意志的锤炼、政治品格的养成和政治思维能力的形成，存在着教育顺序颠倒和教育层次重复与残缺的现象，很难使大学生形成稳定成熟的政治观。豓此外，高校的行政化管理则导致大学生合理的利益诉求难以通过正常有效的渠道表达，其参与权也受到了很大限制。而党团等组织也没有能够为大学生提供充分的政治参与机会。
（四）大众传媒因素。
网络、电视、广播、报纸和杂志等大众传媒的发展和普及，在强化社会成员之间的认同感、推动社会和政治一体化方面发挥着重要作用。大众传媒一方面通过新闻报道、舆论宣传等方式吸引大学生群体的注意力，增加他们对特定政治问题的了解程度和关心程度；豔另一方面也为大学生提供了合适的政治参与途径。特别是现代互联网技术的发展，使大学生接触政治权力、参与政治决策成为可能。然而，大众传媒在传递信息的同时，也在传播某种政治观念、政治态度和政治情感，并对大学生政治观的形成产生了重大影响。由于现阶段缺少对网络有力和有效的监管，不良及有害信息的传播造成大学生政治价值观混乱、政治态度畸形、政治行为失范和政治责任感淡化。开放的网络还增加了政治生活的透明度，政治生活不完善的一面将更多地暴露在大学生面前。高度完备的民主目标和较为粗糙的民主现实形成巨大反差，造成部分大学生对现实政治生活的政治认知不断模糊，甚至产生失望，继而弱化既有政治体系的向心力。豖
影响大学生政治参与心理的因素是多方面的。虽然它们各自都对大学生的政治参与心理产生了影响，但更多的时候，它们相互联系，共同作用于大学生政治心理的形成与发展过程。
三、 化解大学生政治参与矛盾心理的思考
大学生代表着未来,应该是民主政治的积极参与者和推动者。加强对大学生政治参与的引导，提高他们政治参与的能力，是我国社会主义民主政治建设的必然要求。为此应致力于化解他们政治参与的矛盾心理，使其形成稳定而成熟的政治参与心理，这需要各方的共同努力。
（一）大学生：自觉参加政治学习，切实提高自身的政治素养。
大学生应自觉主动地接受政治教育，坚定正确的政治方向，学习政治参与的知识和技能，不断增强自身的主体意识，提高对政治制度的认知能力。要从国家民族命运、社会进步发展、个人成长成才的高度正确认识政治参与的重要性，避免“实用主义”和“个体本位取向”等思想的消极影响，主动回应政治民主化和政治参与法治化的前进趋势，积极投入政治参与实践，积累政治参与经验，培养自身的政治敏感性和参与主体意识，不断提高自身的政治参与素养和政治参与能力，从身边做起，实现大学生的“再政治化”。
（二）国家：拓宽政治参与渠道，完善政治参与制度。
国家要进一步推进政治体制改革，加强政治制度化和法治化建设，健全政治参与制度，促进政治参与的法治化，有效疏导和吸收大学生日益扩大的政治参与需求。要加大对政治生活中各种不良现象的整顿力度，切实加强对“政治生活化”方向的教育和引导，消除人们对政治神秘化、阴谋化的误解，营造良好的政治参与氛围。同时要完善各种利益表达机制，搭建多样化的政治参与平台。比如，增加大学生参与校内外各类政治活动的机会，完善大学生信访、申诉、举报等政治渠道，加大对大学生参政议政的宣传报道等。
（三）学校：加强对大学生政治参与的教育和引导，促进其政治社会化。
高校对大学生政治参与的影响是直接的。它是大学生政治社会化的重要阵地。高校领导和老师应充分认识到引导大学生政治参与的重要意义。要通过改进教学方法、创新教学手段等方式实施思想政治教育，加强公民文化教育，加强对大学生政治参与心理的调适，提高他们的政治参与意识、政治敏感性和社会责任感。要推进高校管理体制改革，将大学生纳入高校民主管理的框架内，营造良好的校园民主氛围。要创造宽松的政治学术环境，鼓励成立学习研究政治问题的学生社团，鼓励学生探讨社会政治问题等。同时，要以党团组织为平台，培养大学生的政治参与意识和政治参与技能，增强其政治参与的信心。
（四）大众传媒：加强网络建设，规范和利用网络、电视等大众传媒的教育功能。
互联网作为信息传播的新型媒体，对大学生的思想政治观念、价值取向、思维方式等产生了广泛和深刻的影响。它提供了一个新的育人环境、新的教育模式、新的工作手段和新的工作载体。要重视这个崭新的思想政治教育领域，规范大学生的网络政治参与行为。同时要加快网络立法，加强网上信息监控，提高大学生甄别信息的能力。此外，要充分利用包括网络在内的大众传媒在传递信息方面的优势，大力弘扬主流政治文化，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增进其对我国政治民主的理解。
“青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有希望，未来的发展就有希望”。大学生是青年的中坚力量，其政治心理的成熟程度往往影响着社会民众的思想意识启蒙及社会制度变迁。豗在社会主义民主政治不断发展的今天，大学生的政治参与对国家未来走向具有重大意义。在国家和社会不断营造良好的政治环境的情况下，大学生应努力消除政治参与的矛盾心理，塑造健全的政治人格，积极参与社会政治生活，投身社会主义政治民主化建设。□
注释：
唐国战.当代大学生政治参与方式的调查与思考——以河南高校为例.河南社会科学,2010,(4):213.
孙兴春.对当代青年的"政治冷漠"现象的分析与思考.中国青年研究,2006.
禇松仑.当代大学生政治参与问题的思考.湖北成人教育学院学报,2005,(05).
王淑琴.当代中国青年大学生的政治参与.沧桑,2003,(4):47-49.
高潮.当前大学生政治参与状况调查——以武汉部分高校为例.武汉理工大学学报,2010,(2):283-284.
鲁敏,赵艳霞,金益多.当代大学生中的政治冷漠现象.河北理工大学学报,2007,(2):125.
郁云琦.全球化态势下大学生政治观状况研究.中国成人教育.
杨丽娜,张雷.论网络对大学生政治社会化的冲击和挑战.理论界,2006:90.
李娜,张祖品,祝茑茑.浅析当代大学生的政治心理.高等农业教育,2006,(1):87-89.
关键词 大学生 政治参与心理 矛盾
中图分类号： D641 文献标识码：A
当代大学生是一个思想活跃、富有创造精神、易于接受新事物的群体，他们的政治素质及政治参与状况直接影响其政治社会化的进程，并影响国家政治生活及政治民主的发展。随着改革开放的深入和社会主义民主政治的发展，大学生的政治参与表现出一定的时代特征：一方面，他们深具政治热情和政治敏感度，关心国家命运和民族前途；另一方面，他们的政治参与程度和强度又较为低下，表现出与大学生群体素质极不相称的一面。政治行为是政治心理的外显，复杂的政治参与心理造成了大学生矛盾的政治参与状况。
一、 大学生政治参与心理矛盾的表现
大学生参与政治活动的方式不同于政府官员和其他职业政治家对政治的参与，其参与政治的主要形式是通过接触大量政治信息和参加部分政治活动从而产生对一系列政治现象的认识和评价。豍而受时代特征和年龄阶段的影响，大学生的政治参与心理表现出较为明显的矛盾性特征。
（一）热情与冷漠并存。
大学生的政治参与心理有其积极的一面，主要表现为绝大部分大学生有较高的政治认知水平，有积极的参与态度，学习政治理论知识，要求加入政党，关注社会问题等。此外，大学生的政治参与途径也呈现出多样化趋势。除了参加党、团等组织举办的投票、选举、签名等活动外，以网络为主的大众传媒正成为大学生参与政治生活的新宠。大学生活跃在各种网上论坛，热议时政和社会热点。但与此同时，大学生对政治的冷漠和回避心理表现得也很明显。大学生往往自觉或不自觉、主动或被动地回避常规的、主渠道的政治参与，漠视甚至主动放弃政治投票和政治选举的权利；豎政治参与基本停留在以政治动员为主的层面上，迫于学校的纪律命令而参加政治学习和政治活动；在群体性的政治参与，如大型会议、集会、政治报告会等其它政治活动中表现冷淡、参与随意。豏越来越多的大学生倾向于“政治边缘化”，以便减少与外界政治发生联系，避免参加政治活动。
（二）信念性与功利性并存。
信念性政治参与是指大学生为实现某种理想而参与政治生活的实践。从五四运动到新中国成立, 再到20世纪70年代末, 大学生基本是受信念驱使而参与政治的。豐当下，我国社会正处于转型时期，社会失范现象严重，大学生深感责任重大, 强烈地希望按照理想化模式设计和改造社会。在他们的身上，始终不同程度地体现着一种爱国情怀、政治责任感和民主意识。但随着市场经济的发展，利益至上逐渐在全社会得到普遍认同的情况下，大学生的政治心理也显现出实用、功利、浅层的特点。他们针砭时弊，希望政治革新效果立竿见影。他们关心现实, 讲求实效,对直接影响切身利益的相关问题尤为关注。一些大学生参加政治活动纯粹是出于评奖评优的需要。甚至入党动机也带有浓厚的功利色彩, 只是为了能更好地就业或实现其他目的。政治参与在一部分大学生中已成为一种工具性参与，而非价值性参与。
（三）理性与非理性并存。
通过学习政治理论和参加社会实践,大学生加深了对社会主义民主政治的理解。他们对政治问题的分析不再冲动, 更趋冷静和理性化, 不再容易被某种思潮或某种势力所左右，不再以极端的方式影响国家政治。同时，随着社会主义民主政治的发展，公民的民主权利、参政议政的渠道逐渐得到保障和实现, 公民的法制意识也不断增强。在大学生政治素养不断提高的情况下，理性促使他们在现有的法律制度框架内合理合法地表达政治利益诉求，其行为表现出有序性和适度性的一面。但这种理性又是不完全的。一些社会敏感性话题或事件往往会诱使大学生忘却法律规范，只顾宣泄政治热情，大肆发表不负责任的言论表达政治态度。目前，网络正成为大学生政治参与的新宠。但由于网络立法的不足和滞后，网络环境的净化尚需假以时日，以及部分大学生网民缺乏网络自律等原因，非制度化、非理性甚至是非法的政治参与大量存在，跟风从众造成的网络暴力时有发生。
二、 大学生政治参与心理矛盾的原因
当代大学生在政治参与过程中具有热情和冷漠、信念性和功利性、理性和非理性并存的矛盾心理源于很多原因。这既与大学生本身政治素养不高有关，也与国家和社会有着深刻渊源。
（一）大学生自身因素。
当前大学生整体上具有较高的文化水平、理论素养、政治觉悟和参与热情,这些都为其政治参与提供了较好的基础。但是大学生正处于政治社会化过程中,社会生活阅历浅,政治心理不够成熟,实际参与经验缺失,情感型参与偏多。豑而随着社会主义市场经济的发展，大学生“个体本位取向”和“务实化倾向”愈加明显，社会责任感淡化，价值取向功利化。其政治评价多从自身利益出发，政治参与意识与政治参与行为之间严重不对称。此外，随着高校扩招，大学生不可避免地遭遇了“集体贬值”的心理压力。加上来自就业的严峻挑战，“实用主义”盛行。他们更愿意在专业学习、就业等与自身利益密切相关的事情上投入大量的时间和精力。“学生”身份也限制了大学生的活动空间，他们与校园之外的社会联系较少,这客观上减少了其了解社会和参与政治的机会。
（二）国家因素。
国家虽为大学生的政治参与准备了一定的条件，包括公民权、党团组织、利益表达机制等，但有待完善的政治体制对于实现大学生较为充分的政治参与仍存在诸多消极影响。权力过度集中大大降低了大学生的政治参与功效，弱化了其政治参与热情。政治选举的走过场, 政治决策的垄断, 政治权利诉求的重重阻碍, 政治口号的空洞化和模糊性,导致大学生感受不到政治参与的意义和价值。豒同时，大学生政治参与的途径也比较单一，制度化的参与主要就是选举权和被选举权的落实、参加党、团的集体组织生活等，而非制度化的参与则严重缺乏，造成大学生政治参与的信心和热情大大下降。此外，一些历史因素也影响了大学生的政治参与心理。中国几千年的封建专制统治历史造就的等同样影响了大学生的政治行为。 （三）学校因素。
高校的“两课”教学对于提高大学生的政治理论水平，增强其民主法制观念有着重要作用。与此相关的一些实践活动则有助于培养他们的政治参与能力。但近些年来，高校却愈来愈呈现出功利化倾向，更多地将其教育目标片面地理解为加强大学生科学技术与职业能力的培养，而缺乏对大学生进行系统而全面的政治教育，基本上是与道德教育、思想教育、法制教育、心理教育等混合在一起进行的。同时，这种政治教育还仅仅停留在政治认知层面，只注重对大学生进行概念理论的灌输，而忽视对大学生政治情感的培养、政治意志的锤炼、政治品格的养成和政治思维能力的形成，存在着教育顺序颠倒和教育层次重复与残缺的现象，很难使大学生形成稳定成熟的政治观。豓此外，高校的行政化管理则导致大学生合理的利益诉求难以通过正常有效的渠道表达，其参与权也受到了很大限制。而党团等组织也没有能够为大学生提供充分的政治参与机会。
（四）大众传媒因素。
网络、电视、广播、报纸和杂志等大众传媒的发展和普及，在强化社会成员之间的认同感、推动社会和政治一体化方面发挥着重要作用。大众传媒一方面通过新闻报道、舆论宣传等方式吸引大学生群体的注意力，增加他们对特定政治问题的了解程度和关心程度；豔另一方面也为大学生提供了合适的政治参与途径。特别是现代互联网技术的发展，使大学生接触政治权力、参与政治决策成为可能。然而，大众传媒在传递信息的同时，也在传播某种政治观念、政治态度和政治情感，并对大学生政治观的形成产生了重大影响。由于现阶段缺少对网络有力和有效的监管，不良及有害信息的传播造成大学生政治价值观混乱、政治态度畸形、政治行为失范和政治责任感淡化。开放的网络还增加了政治生活的透明度，政治生活不完善的一面将更多地暴露在大学生面前。高度完备的民主目标和较为粗糙的民主现实形成巨大反差，造成部分大学生对现实政治生活的政治认知不断模糊，甚至产生失望，继而弱化既有政治体系的向心力。豖
影响大学生政治参与心理的因素是多方面的。虽然它们各自都对大学生的政治参与心理产生了影响，但更多的时候，它们相互联系，共同作用于大学生政治心理的形成与发展过程。
三、 化解大学生政治参与矛盾心理的思考
大学生代表着未来,应该是民主政治的积极参与者和推动者。加强对大学生政治参与的引导，提高他们政治参与的能力，是我国社会主义民主政治建设的必然要求。为此应致力于化解他们政治参与的矛盾心理，使其形成稳定而成熟的政治参与心理，这需要各方的共同努力。
（一）大学生：自觉参加政治学习，切实提高自身的政治素养。
大学生应自觉主动地接受政治教育，坚定正确的政治方向，学习政治参与的知识和技能，不断增强自身的主体意识，提高对政治制度的认知能力。要从国家民族命运、社会进步发展、个人成长成才的高度正确认识政治参与的重要性，避免“实用主义”和“个体本位取向”等思想的消极影响，主动回应政治民主化和政治参与法治化的前进趋势，积极投入政治参与实践，积累政治参与经验，培养自身的政治敏感性和参与主体意识，不断提高自身的政治参与素养和政治参与能力，从身边做起，实现大学生的“再政治化”。
（二）国家：拓宽政治参与渠道，完善政治参与制度。
国家要进一步推进政治体制改革，加强政治制度化和法治化建设，健全政治参与制度，促进政治参与的法治化，有效疏导和吸收大学生日益扩大的政治参与需求。要加大对政治生活中各种不良现象的整顿力度，切实加强对“政治生活化”方向的教育和引导，消除人们对政治神秘化、阴谋化的误解，营造良好的政治参与氛围。同时要完善各种利益表达机制，搭建多样化的政治参与平台。比如，增加大学生参与校内外各类政治活动的机会，完善大学生信访、申诉、举报等政治渠道，加大对大学生参政议政的宣传报道等。
（三）学校：加强对大学生政治参与的教育和引导，促进其政治社会化。
高校对大学生政治参与的影响是直接的。它是大学生政治社会化的重要阵地。高校领导和老师应充分认识到引导大学生政治参与的重要意义。要通过改进教学方法、创新教学手段等方式实施思想政治教育，加强公民文化教育，加强对大学生政治参与心理的调适，提高他们的政治参与意识、政治敏感性和社会责任感。要推进高校管理体制改革，将大学生纳入高校民主管理的框架内，营造良好的校园民主氛围。要创造宽松的政治学术环境，鼓励成立学习研究政治问题的学生社团，鼓励学生探讨社会政治问题等。同时，要以党团组织为平台，培养大学生的政治参与意识和政治参与技能，增强其政治参与的信心。
（四）大众传媒：加强网络建设，规范和利用网络、电视等大众传媒的教育功能。
互联网作为信息传播的新型媒体，对大学生的思想政治观念、价值取向、思维方式等产生了广泛和深刻的影响。它提供了一个新的育人环境、新的教育模式、新的工作手段和新的工作载体。要重视这个崭新的思想政治教育领域，规范大学生的网络政治参与行为。同时要加快网络立法，加强网上信息监控，提高大学生甄别信息的能力。此外，要充分利用包括网络在内的大众传媒在传递信息方面的优势，大力弘扬主流政治文化，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增进其对我国政治民主的理解。
“青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有希望，未来的发展就有希望”。大学生是青年的中坚力量，其政治心理的成熟程度往往影响着社会民众的思想意识启蒙及社会制度变迁。豗在社会主义民主政治不断发展的今天，大学生的政治参与对国家未来走向具有重大意义。在国家和社会不断营造良好的政治环境的情况下，大学生应努力消除政治参与的矛盾心理，塑造健全的政治人格，积极参与社会政治生活，投身社会主义政治民主化建设。□
注释：
唐国战.当代大学生政治参与方式的调查与思考——以河南高校为例.河南社会科学,2010,(4):213.
孙兴春.对当代青年的"政治冷漠"现象的分析与思考.中国青年研究,2006.
禇松仑.当代大学生政治参与问题的思考.湖北成人教育学院学报,2005,(05).
王淑琴.当代中国青年大学生的政治参与.沧桑,2003,(4):47-49.
高潮.当前大学生政治参与状况调查——以武汉部分高校为例.武汉理工大学学报,2010,(2):283-284.
鲁敏,赵艳霞,金益多.当代大学生中的政治冷漠现象.河北理工大学学报,2007,(2):125.
郁云琦.全球化态势下大学生政治观状况研究.中国成人教育.
杨丽娜,张雷.论网络对大学生政治社会化的冲击和挑战.理论界,2006:90.
李娜,张祖品,祝茑茑.浅析当代大学生的政治心理.高等农业教育,2006,(1):87-89.