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高中数学对于学生的思维逻辑培养有着重要的作用，不仅占据较高考试分值，同时还能够促进学生的全面发展。但是，由于我们多年来的应试教育让高中数学的学习成了学生的应试任务，并没有真正将学习到的知识应用于生活中，也开始令学生产生了学习数学与生活关系不大的想法，这种思想对于学生的未来发展和学习数学的兴趣都极为不利，会导致学生在未来选择大学专业时避开与数学相关的专业。本文对我国当前高中数学教学现状进行分析，结合我国新课改的要求和未来数学人才需求有针对性地提出改进的措施，力求促进我国高中数学的进步和发展，让学生取得优秀成绩的同时还能够产生对数学的喜爱。
我国当前高中教学存在的问题
学生主体在课堂中被忽略
多年来的教学课改中，我们总是强调让学生成为课堂的主体，但是在实施的过程中我们不是因为学生不主动，就是因为课程紧张，教师在操作的过程中渐渐恢复了原有的传统教学模式，最终令学生成为课堂的被动者。具体的表现为：学生课前不预习，不通读教材，对难点不进行标注；课上不向教師提出问题，也不会积极思考提出自己的见解；课后完成作业也不够认真，自己完全成了一个被动的客体。因此，课上完全由教师作为主导带动学生学习，多年来变动不大的教学模式和流程令师生在课堂上的沟通程度不够。面对这样的课堂，教师只能用自己的方法来进行教学讲解。
学生的学习效果不佳
学生之所以会出现学习效果不理想的情况在于初中的基础没有打好，直接过渡到高中的课程学习会更加吃力；另一方面，学生只能把教科书上的题做熟，真正换了题型后或者在其他辅导书上做习题时就会出现问题，尤其是在学校联考时问题更加突出。课上的教学因为按照大纲讲解，简单的题型会让学生学习的状态松懈下来，在拔高题上并不是所有学生都会解题，这就导致了大部分学生的知识点不能脱离课本的教学内容，数学教师在课外题讲解中效果欠佳。
教学进度混乱
由于高中学生基础数学能力的不同，对于课堂的教学内容接受程度和掌握程度也不一致，一些学生的进度较快，而另一部分没有私下预习和补课的同学进度较慢，学生掌握知识的不同步会影响到教师的进度，很难做到面面俱到，进而就会导致教师掌握课堂教学进度方面混乱。
改进高中数学教学的措施
教学观念与方法的改变
作为高中数学教师需要将课改进行到底，不能因为教学习惯和经验影响自己的课改进度。首先，要教会学生学习方法，让学生在复习的过程中通读教学内容，把重点的知识点进行理解性记忆，不明白的地方反馈给教师，并在课上重点提问。
其次，对于基本知识要让学生阐述解题步骤和技巧，让学生敢于表现自己的数学能力，这样作为教师就能够发现学生的不足，并进行深入讲解。
最后，教学方法不能一成不变。需要联系我们日常生活的数学实例和多媒体教学，把知识点更加形象化、生动化。比如：在有关立体几何的教学中可以用一些建筑作为案例；对排列组合的知识点则用购买彩票作为案例等等，这些方法都能够吸引学生的兴趣。
增加教学的针对性和因材施教
因材施教是永远都不会过时的教育方法。首先，对于学习能力强的同学就要加强作业的布置，给他们充分展现自己数学能力的机会，让他们给同学们进行习题讲解，进而提升自己。
其次，在考试中，要适当设置难题的比重，将历届高考的难题作为练习题，要让同学们知道每一届考试题的难易程度都是不能判定的，需要有一定的解答难题能力才能够取得优秀的成绩。
系统复习初高中内容
一般来讲，高三上学期的第三个月就会将所有内容讲完，接下来就是整个高中的复习阶段，对于数学教师来说每一阶段都要有习题考核，发现同学的不足马上进行讲解，利用课下和自习课给个别同学补课，既不占用时间，又能照顾到部分同学。另外，课上需要教师营造创新型课堂模式，让学生充分提问，给大家深入学习的机会，教师也可以采用引导式的教学方法帮助大家。最后，就是要开展适应社会发展需求的教学模式，主要在于对学生解题思维和学习方法的锻炼，让学生掌握解题的思维比做对一道题更有意义。
结语
高中数学是最重要的一门学科，其理论性、基础性、实用性、逻辑性较强，对于培养学生的创新和思维能力有着重要的作用。然而在真正的教学过程中，不仅要让学生在高考中取得好的成绩，还需要让学生能够掌握学习数学的方法和解题思维，为大学的数学学习奠定基础，同时也要锻炼学生的数学能力，培养其对数学的浓厚兴趣。作为数学教师而言，需要及时更新和改善课堂的教学内容与模式，减少传统教学模式的弊端，引导学生通过自学和自我的提升来学好数学，挖掘学生的数学解题能力，营造良好的课堂氛围，提高学生的主体地位，最终培养出更加专业且适合社会发展与需求的人才。
我国当前高中教学存在的问题
学生主体在课堂中被忽略
多年来的教学课改中，我们总是强调让学生成为课堂的主体，但是在实施的过程中我们不是因为学生不主动，就是因为课程紧张，教师在操作的过程中渐渐恢复了原有的传统教学模式，最终令学生成为课堂的被动者。具体的表现为：学生课前不预习，不通读教材，对难点不进行标注；课上不向教師提出问题，也不会积极思考提出自己的见解；课后完成作业也不够认真，自己完全成了一个被动的客体。因此，课上完全由教师作为主导带动学生学习，多年来变动不大的教学模式和流程令师生在课堂上的沟通程度不够。面对这样的课堂，教师只能用自己的方法来进行教学讲解。
学生的学习效果不佳
学生之所以会出现学习效果不理想的情况在于初中的基础没有打好，直接过渡到高中的课程学习会更加吃力；另一方面，学生只能把教科书上的题做熟，真正换了题型后或者在其他辅导书上做习题时就会出现问题，尤其是在学校联考时问题更加突出。课上的教学因为按照大纲讲解，简单的题型会让学生学习的状态松懈下来，在拔高题上并不是所有学生都会解题，这就导致了大部分学生的知识点不能脱离课本的教学内容，数学教师在课外题讲解中效果欠佳。
教学进度混乱
由于高中学生基础数学能力的不同，对于课堂的教学内容接受程度和掌握程度也不一致，一些学生的进度较快，而另一部分没有私下预习和补课的同学进度较慢，学生掌握知识的不同步会影响到教师的进度，很难做到面面俱到，进而就会导致教师掌握课堂教学进度方面混乱。
改进高中数学教学的措施
教学观念与方法的改变
作为高中数学教师需要将课改进行到底，不能因为教学习惯和经验影响自己的课改进度。首先，要教会学生学习方法，让学生在复习的过程中通读教学内容，把重点的知识点进行理解性记忆，不明白的地方反馈给教师，并在课上重点提问。
其次，对于基本知识要让学生阐述解题步骤和技巧，让学生敢于表现自己的数学能力，这样作为教师就能够发现学生的不足，并进行深入讲解。
最后，教学方法不能一成不变。需要联系我们日常生活的数学实例和多媒体教学，把知识点更加形象化、生动化。比如：在有关立体几何的教学中可以用一些建筑作为案例；对排列组合的知识点则用购买彩票作为案例等等，这些方法都能够吸引学生的兴趣。
增加教学的针对性和因材施教
因材施教是永远都不会过时的教育方法。首先，对于学习能力强的同学就要加强作业的布置，给他们充分展现自己数学能力的机会，让他们给同学们进行习题讲解，进而提升自己。
其次，在考试中，要适当设置难题的比重，将历届高考的难题作为练习题，要让同学们知道每一届考试题的难易程度都是不能判定的，需要有一定的解答难题能力才能够取得优秀的成绩。
系统复习初高中内容
一般来讲，高三上学期的第三个月就会将所有内容讲完，接下来就是整个高中的复习阶段，对于数学教师来说每一阶段都要有习题考核，发现同学的不足马上进行讲解，利用课下和自习课给个别同学补课，既不占用时间，又能照顾到部分同学。另外，课上需要教师营造创新型课堂模式，让学生充分提问，给大家深入学习的机会，教师也可以采用引导式的教学方法帮助大家。最后，就是要开展适应社会发展需求的教学模式，主要在于对学生解题思维和学习方法的锻炼，让学生掌握解题的思维比做对一道题更有意义。
结语
高中数学是最重要的一门学科，其理论性、基础性、实用性、逻辑性较强，对于培养学生的创新和思维能力有着重要的作用。然而在真正的教学过程中，不仅要让学生在高考中取得好的成绩，还需要让学生能够掌握学习数学的方法和解题思维，为大学的数学学习奠定基础，同时也要锻炼学生的数学能力，培养其对数学的浓厚兴趣。作为数学教师而言，需要及时更新和改善课堂的教学内容与模式，减少传统教学模式的弊端，引导学生通过自学和自我的提升来学好数学，挖掘学生的数学解题能力，营造良好的课堂氛围，提高学生的主体地位，最终培养出更加专业且适合社会发展与需求的人才。