【摘 要】
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实习阶段是护理专业学生必经的教学过程。但近年来,随着护理学的发展,护理学相关知识更加复杂,而实习阶段的教学时间并没有明显变化,从而增加了教学难度。在此背景下,吉林医
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实习阶段是护理专业学生必经的教学过程。但近年来,随着护理学的发展,护理学相关知识更加复杂,而实习阶段的教学时间并没有明显变化,从而增加了教学难度。在此背景下,吉林医药学院构建了多微课衔接组合教学模式开展教学改革,具体教学过程包括前期教育、微课录制技能培训、集体制定微课授课内容、确定中心微课、实习生讨论和教师总结等环节。教学完成后,参与本次教学改革的观察组学生对教学效果满意率高达96.15%,而对照组学生对教学效果满意率仅为82.69%,差异有统计学意义(P<0.05)。由此证明,多微课衔接组合教学模
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