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摘要:作为聋校的班主任,必须对学生做细致的分析,采取针对性措施,通过学校和社会活动的锻炼培养,使学生逐渐克服自身弱点,在学习知识的同时,养成良好的道德品质。
关键词:班主任聋哑学生教育
聋哑儿童由于听觉损害和语言缺陷,对其个性的发展有很大影响,他们生活圈子窄,大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主观片面、自私等毛病。作为聋校的班主任,必须对学生做细致的分析,采取针对性措施,通过学校和社会活动的锻炼培养,使学生逐渐克服自身弱点,在学习知识的同时,养成良好的道德品质。
一、要端正教育思想,倾注一片爱心
爱是一种最伟大的感情,它的力量是巨大的,而这力量的体现就是他能创造人、塑造人、造就人。聋生由于语言障碍,往往凭借视觉来观察事物,他们对老师的言谈举止,以至神态表情都极为敏感,而且容易产生错觉和误解,如果班主任对学生简单粗暴动辄训斥,经常以冷漠的眼光注视他们,那就会使他们萌生比日常学生更为强烈的逆反心理,造成师生间的不易消除的情感隔阂。为了加强与学生之间的沟通,我从生活中的细微小事入手,学生的衣服破了,我会从家里拿来针线帮他们缝补,学生病了,我会亲自带他们去医院,端水送药,细心照料,使他们能感受到家庭的温暖。老师的爱心犹如涓涓细流浸润在学生心田,我真心实意的关心学生,使自己不是高高的统治者,而是学生的贴心人。
二、普遍选拔班干部,树立班干部在学生中的威信
班干部应该是班集体的核心,起着上情下达和下情上达的纽带作用,他既是受教育者,又是学生自己的管理者。为了是更多的同学得到锻炼,我普遍选拔干部(不一定非是学习好的学生),让尽可能多的学生担负一定的职务,使他们都能得到锻炼和提高。在实际工作中,既放手让他们独立工作,激发他们强烈的参与意识,同时又耐心帮助指导,促使他们各司其职、各负其责,使學生通过实际操作,提高工作能力,既要注意维护和树立他们的威信,同时又提出严格要求,做到奖罚分明,一视同仁,使每个班干部 都能起到表率作用。
三、认真抓好班集体的形成工作,使班集体成为强有力的核心
认真抓好班集体的形成,是班主任工作的中心环节,由于聋生的特点,他们的性格往往都比较任性、偏执,看问题都比较片面,这是班集体形成的不利因素。聋生由于生理的局限,他们一般侧重于家庭集体和单一的学校集体,在家庭集体中,由于表达困难,导致了情感交流不畅,在家中显得较为孤独,学校的班集体才真正是他们用相通的语言交流的“情感王国”。因而他们对班集体的依附性较之正常学生更为鲜明,他们不仅留恋关心集体,而且更为珍惜集体的荣誉。所以在学校组织的各项活动中,我都带领学生积极参与,调动所有学生的积极性,争取为班集体作出 最大的贡献。每当班级取得成绩时,我总要问学生,此时的心情如何?生活在这样的集体有何感受?而每次发问都是对学生的一次教育,如全校组织队列队形比赛,平时十分顽皮的王庆锁同学在比赛中指挥十分出色,赢得了阵阵掌声,也改变了老师对他的看法。通过这件事使我认识到,其实每个学生的思想都是积极向上的,主要看老师如何去引导、去发掘,每个学生都是闪光的金子,只是有的被尘土遮掩了光彩。
四、满腔热忱地帮助差生,找出根源,对症下药
差生是一个相对的概念,每个班级都有个别的差生,转变差生的工作是不容忽视的。聋校的差生往往自尊心较强,自信心较弱,自我约束能力较差,他们的自我放任意识较浓。在生活和学习中缺乏抗干扰力,易于接受不良影响,虽然心中也时时闪现要求进步的火花,但由于缺乏自信心而瞬息泯灭。经过长期的实践与摸索,我认为主要是抓住五个环节,既观察了解、冷静分析、亲近厚爱、帮教勉励、防止反复。在实施过程中,班主任既要看到他们身上的缺点,又要看到他们身上的闪光之处。有一名男生,经常和同学闹矛盾,不好好学习。我冥思苦想解决的办法,水有源,树有根,大概还没有找到真正的根源吧!我主动找他谈话,知道他上课不认真听讲,是因为低年级没有打好基础,上课听不懂老师所讲的内容,课堂上没事干,久而久之养成了许多不良习惯。我利用课余时间给他补课,并鼓励他要有信心,有勇气,为他制定了补课计划,。通过老师和同学的帮助,他的学习成绩有了很大程度的提高,同时由于工作出色,被推选为班干部。通过这件事,使我体会到差生之所以差,是有一定的客观原因的,老师一定要找出症结所在,对症下药,同时我也认识到差生也是进步要求的,他们也有优点,只要老师从积极的方面去引导,就会使差生变成好学生。
五、正面引导问题学生,及时走出感情误区
升入高年级的学生已到了花季的年龄,此时的聋生会出现另自己不安、令家长担忧的诸多问题。他们对异性开始关注与向往,对于有这些问题的学生若引导不好,会影响孩子一生的命运,所以对于这些有问题的学生首先要正确对待,这是一种正常心态的反映,无论品学优秀与否都会出现正常的生理和心理要求,决不能冷言冷语,当面指指点点,说三道四,这会伤害了学生的自尊心。其次,要对有问题的学生要晓之以理,动之以情,待之以诚。一个女生长的很漂亮,开朗大方。经常有男生给她写信,开始她的态度是茫然的,后来渐渐习惯了被男生众星捧月的感觉了,有时也会主动与漂亮的男生接近。我通过家访、谈话,用事实晓以利害,启发她多关心自己的前途,在她感到难为情和孤独无助的时候给了她更多的爱心和呵护,把握自己在青春期对感情追求分寸和认识,教给她如何拒绝不诚恳的感情和不该接受的情感,告诉她做人要有怎样的风度和气质、品格,使她认识到学生学习文化知识的重要和迫切,知道校园生活的珍贵。现在的她已明确了学习方向,确定了人生目标,并坚持不懈地为之奋斗着。
关键词:班主任聋哑学生教育
聋哑儿童由于听觉损害和语言缺陷,对其个性的发展有很大影响,他们生活圈子窄,大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主观片面、自私等毛病。作为聋校的班主任,必须对学生做细致的分析,采取针对性措施,通过学校和社会活动的锻炼培养,使学生逐渐克服自身弱点,在学习知识的同时,养成良好的道德品质。
一、要端正教育思想,倾注一片爱心
爱是一种最伟大的感情,它的力量是巨大的,而这力量的体现就是他能创造人、塑造人、造就人。聋生由于语言障碍,往往凭借视觉来观察事物,他们对老师的言谈举止,以至神态表情都极为敏感,而且容易产生错觉和误解,如果班主任对学生简单粗暴动辄训斥,经常以冷漠的眼光注视他们,那就会使他们萌生比日常学生更为强烈的逆反心理,造成师生间的不易消除的情感隔阂。为了加强与学生之间的沟通,我从生活中的细微小事入手,学生的衣服破了,我会从家里拿来针线帮他们缝补,学生病了,我会亲自带他们去医院,端水送药,细心照料,使他们能感受到家庭的温暖。老师的爱心犹如涓涓细流浸润在学生心田,我真心实意的关心学生,使自己不是高高的统治者,而是学生的贴心人。
二、普遍选拔班干部,树立班干部在学生中的威信
班干部应该是班集体的核心,起着上情下达和下情上达的纽带作用,他既是受教育者,又是学生自己的管理者。为了是更多的同学得到锻炼,我普遍选拔干部(不一定非是学习好的学生),让尽可能多的学生担负一定的职务,使他们都能得到锻炼和提高。在实际工作中,既放手让他们独立工作,激发他们强烈的参与意识,同时又耐心帮助指导,促使他们各司其职、各负其责,使學生通过实际操作,提高工作能力,既要注意维护和树立他们的威信,同时又提出严格要求,做到奖罚分明,一视同仁,使每个班干部 都能起到表率作用。
三、认真抓好班集体的形成工作,使班集体成为强有力的核心
认真抓好班集体的形成,是班主任工作的中心环节,由于聋生的特点,他们的性格往往都比较任性、偏执,看问题都比较片面,这是班集体形成的不利因素。聋生由于生理的局限,他们一般侧重于家庭集体和单一的学校集体,在家庭集体中,由于表达困难,导致了情感交流不畅,在家中显得较为孤独,学校的班集体才真正是他们用相通的语言交流的“情感王国”。因而他们对班集体的依附性较之正常学生更为鲜明,他们不仅留恋关心集体,而且更为珍惜集体的荣誉。所以在学校组织的各项活动中,我都带领学生积极参与,调动所有学生的积极性,争取为班集体作出 最大的贡献。每当班级取得成绩时,我总要问学生,此时的心情如何?生活在这样的集体有何感受?而每次发问都是对学生的一次教育,如全校组织队列队形比赛,平时十分顽皮的王庆锁同学在比赛中指挥十分出色,赢得了阵阵掌声,也改变了老师对他的看法。通过这件事使我认识到,其实每个学生的思想都是积极向上的,主要看老师如何去引导、去发掘,每个学生都是闪光的金子,只是有的被尘土遮掩了光彩。
四、满腔热忱地帮助差生,找出根源,对症下药
差生是一个相对的概念,每个班级都有个别的差生,转变差生的工作是不容忽视的。聋校的差生往往自尊心较强,自信心较弱,自我约束能力较差,他们的自我放任意识较浓。在生活和学习中缺乏抗干扰力,易于接受不良影响,虽然心中也时时闪现要求进步的火花,但由于缺乏自信心而瞬息泯灭。经过长期的实践与摸索,我认为主要是抓住五个环节,既观察了解、冷静分析、亲近厚爱、帮教勉励、防止反复。在实施过程中,班主任既要看到他们身上的缺点,又要看到他们身上的闪光之处。有一名男生,经常和同学闹矛盾,不好好学习。我冥思苦想解决的办法,水有源,树有根,大概还没有找到真正的根源吧!我主动找他谈话,知道他上课不认真听讲,是因为低年级没有打好基础,上课听不懂老师所讲的内容,课堂上没事干,久而久之养成了许多不良习惯。我利用课余时间给他补课,并鼓励他要有信心,有勇气,为他制定了补课计划,。通过老师和同学的帮助,他的学习成绩有了很大程度的提高,同时由于工作出色,被推选为班干部。通过这件事,使我体会到差生之所以差,是有一定的客观原因的,老师一定要找出症结所在,对症下药,同时我也认识到差生也是进步要求的,他们也有优点,只要老师从积极的方面去引导,就会使差生变成好学生。
五、正面引导问题学生,及时走出感情误区
升入高年级的学生已到了花季的年龄,此时的聋生会出现另自己不安、令家长担忧的诸多问题。他们对异性开始关注与向往,对于有这些问题的学生若引导不好,会影响孩子一生的命运,所以对于这些有问题的学生首先要正确对待,这是一种正常心态的反映,无论品学优秀与否都会出现正常的生理和心理要求,决不能冷言冷语,当面指指点点,说三道四,这会伤害了学生的自尊心。其次,要对有问题的学生要晓之以理,动之以情,待之以诚。一个女生长的很漂亮,开朗大方。经常有男生给她写信,开始她的态度是茫然的,后来渐渐习惯了被男生众星捧月的感觉了,有时也会主动与漂亮的男生接近。我通过家访、谈话,用事实晓以利害,启发她多关心自己的前途,在她感到难为情和孤独无助的时候给了她更多的爱心和呵护,把握自己在青春期对感情追求分寸和认识,教给她如何拒绝不诚恳的感情和不该接受的情感,告诉她做人要有怎样的风度和气质、品格,使她认识到学生学习文化知识的重要和迫切,知道校园生活的珍贵。现在的她已明确了学习方向,确定了人生目标,并坚持不懈地为之奋斗着。