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摘 要：当今的教育逐步由应试教育向素质教育转变，教育工作者就要面临一项紧迫而又艰巨的任务，所以教师就要更新观念，开拓创新，提高教学质量。
关键词：初中 数学 教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0102-01
1 备好课程，备好学生，培养学习兴趣，提高教学效果
课堂是老师传授知识的第一阵地，尤其是数学学科更是这样，可以说数学知识的获得有80%是在课堂上。课堂上的学习是非常重要的。一节课只有几十min，教师要有效并出色地完成教学任务，教师除了课前要备好教材，弄清楚知识点，知识的结构，还要分析数学的难点及如何去突破它，如何去解决难点，还要抓住学生心理，要以学生的学为主，教师的教为辅，创设轻松的问题情境，建立和谐的课堂气氛，让学生在轻松和谐的师生情感交流中，不知不觉地学到了知识。教师要根据教材的不同内容，采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“整式乘除”这一章的复习课时，我把这一章的内容分成三部分：第一部分是概念；第二部分是法则；第三部分是运算。给学生一定的时间去讨论，找出每一部分应该注意的地方，例如。在第一部分里的正数、负数、相反数、数轴、绝对值的定义，第二部分里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在第三部分里反复强调的一步算错，全题皆错等。讨论之后，选出小组代表，给全班同学讲解。通过这样的活动，不仅使旧知识让学生熟悉巩固，而且能让原来不愿意学习的学生，通过同学之间语言的交流后，有所改进，进而愿意去学习数学。
2 创设情境，激发学习积极性，提高教学效果
创设情境是课堂教学的重要组成部分之一，是实施启发式教学，培养创造性人才的一个重要的环节。一个好的情境问题，不仅能激发学生学习数学的兴趣，而且能很快地集中学生的注意力去思考。因此，创设情境，可以充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，还可以调动学生积极参与课堂教学中来，提高教学效率，进而提高了教学效果。例如，在学习整式加减这一章的复习课时，我安排了这样一个活动，课前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，或自己在平时做题时出现的问题，写在小黑板上，在上课的时候，前五分钟，每一组组长召集全组同学，把找到的错误问题一起讨论解决，并安排出题的顺序。游戏开始，各组轮流派人把错误题展示在黑板上，由其它各组抢答。如果出示问题后，30s之内无人能正确指出错误所在，则出题人自己回答，并加分；如果某组的同学正确回答出来了，指出了错误所在，并能改正，则回答组加分，得分数最高的组为获胜组。这一活动使课堂气氛活跃了，每一名同学都积极准备，每一组都努力思考，把有关整式加减这一章中的错误全部回顾一遍，这样比教师去总结归纳反复强调的效果要好很多。如果每一节课，学生都能有所收获，那教师的教学效果提高就很明显了。
3 因材施教，分层教学，提高教学效果
世界上没有两片完全一样的树叶，教师每天所面对的学生也一样会有个性差异的。教师在平时的教学中既要关注学生的共性，更要关注学生的差异。根据学生的数学知识水平对学生分几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。1层：基础扎实，思维能力强；2层：基础中等，思维能力较好；3层：数学基础不好，思维能力不强。对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。1层：有针对性地对他们提出较高要求，要求他们完成课本习题外，要多看些有关数学解题的课外书，鼓励他们提问题，鼓励他们自学和进行一题多解。2层：提高数学基础知识水平和数学基本运算技能，提高他们的思维能力，使他们能向1层转化。提高他们学习数学的兴趣，鼓励他们在课堂上多问，多鼓励他们自学。3层：尽量提高他们的数学基础和数学思维能力，提高他们学习数学的积极性，使部分向2层转化。教师要耐心辅导多鼓励他们，尽量多提问他们，提高他们听数学课的兴趣，要求他们坚持独立完成作业，他们的作业面对面的批改。
课堂上多让1层和2层学生之间讨论问题，鼓励他们对数学题进行一题多解.主要培养他们的创新意识和创造性思维能力。对3层的学生，在学习教学内容之后，多让3层次的学生到黑板板演，加强面对面的个别辅导。
课前的复习问题，课堂的练习题，课外的作业题都要针对不同层次的学生分开设计，一般课堂练习和課外作业分基础题和提高题，提高题鼓励1层次和2层次的学生做，3层次的学生可以不做，但仍要鼓励他们尽量去做，能做几题题就做几道题。如何将练习题和作业题分层设计要看学生的整体基础情况而定。如果学生对某一节的基础知识掌握较好，则对该节的基础题和提高题的难度就适当提高一些。基础题一般是教材中的练习题，习题中较浅的题目和老师编的简单知识点题目。而提高题则是练习和习题中较难的题型，开放性数学题和新型数学应用题。
在日常的教学过程中，教师可以通过作业、考试成绩来了解学生学习情况，及时反馈，做到人人都要基础过关。日积月累，学生就会有所收获，成绩提高。教师的教学效果就有所体现了。
生命因拼搏而灿烂，教育因爱而美丽。随着时代的转变和社会的发展，我们作为教育工作者，肩负着不可推写的责任。因此，我们每时每刻要以真诚的爱去培育每一名学生，让他们的生命更加辉煌、更加灿烂。
关键词：初中 数学 教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0102-01
1 备好课程，备好学生，培养学习兴趣，提高教学效果
课堂是老师传授知识的第一阵地，尤其是数学学科更是这样，可以说数学知识的获得有80%是在课堂上。课堂上的学习是非常重要的。一节课只有几十min，教师要有效并出色地完成教学任务，教师除了课前要备好教材，弄清楚知识点，知识的结构，还要分析数学的难点及如何去突破它，如何去解决难点，还要抓住学生心理，要以学生的学为主，教师的教为辅，创设轻松的问题情境，建立和谐的课堂气氛，让学生在轻松和谐的师生情感交流中，不知不觉地学到了知识。教师要根据教材的不同内容，采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“整式乘除”这一章的复习课时，我把这一章的内容分成三部分：第一部分是概念；第二部分是法则；第三部分是运算。给学生一定的时间去讨论，找出每一部分应该注意的地方，例如。在第一部分里的正数、负数、相反数、数轴、绝对值的定义，第二部分里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在第三部分里反复强调的一步算错，全题皆错等。讨论之后，选出小组代表，给全班同学讲解。通过这样的活动，不仅使旧知识让学生熟悉巩固，而且能让原来不愿意学习的学生，通过同学之间语言的交流后，有所改进，进而愿意去学习数学。
2 创设情境，激发学习积极性，提高教学效果
创设情境是课堂教学的重要组成部分之一，是实施启发式教学，培养创造性人才的一个重要的环节。一个好的情境问题，不仅能激发学生学习数学的兴趣，而且能很快地集中学生的注意力去思考。因此，创设情境，可以充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，还可以调动学生积极参与课堂教学中来，提高教学效率，进而提高了教学效果。例如，在学习整式加减这一章的复习课时，我安排了这样一个活动，课前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，或自己在平时做题时出现的问题，写在小黑板上，在上课的时候，前五分钟，每一组组长召集全组同学，把找到的错误问题一起讨论解决，并安排出题的顺序。游戏开始，各组轮流派人把错误题展示在黑板上，由其它各组抢答。如果出示问题后，30s之内无人能正确指出错误所在，则出题人自己回答，并加分；如果某组的同学正确回答出来了，指出了错误所在，并能改正，则回答组加分，得分数最高的组为获胜组。这一活动使课堂气氛活跃了，每一名同学都积极准备，每一组都努力思考，把有关整式加减这一章中的错误全部回顾一遍，这样比教师去总结归纳反复强调的效果要好很多。如果每一节课，学生都能有所收获，那教师的教学效果提高就很明显了。
3 因材施教，分层教学，提高教学效果
世界上没有两片完全一样的树叶，教师每天所面对的学生也一样会有个性差异的。教师在平时的教学中既要关注学生的共性，更要关注学生的差异。根据学生的数学知识水平对学生分几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。1层：基础扎实，思维能力强；2层：基础中等，思维能力较好；3层：数学基础不好，思维能力不强。对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。1层：有针对性地对他们提出较高要求，要求他们完成课本习题外，要多看些有关数学解题的课外书，鼓励他们提问题，鼓励他们自学和进行一题多解。2层：提高数学基础知识水平和数学基本运算技能，提高他们的思维能力，使他们能向1层转化。提高他们学习数学的兴趣，鼓励他们在课堂上多问，多鼓励他们自学。3层：尽量提高他们的数学基础和数学思维能力，提高他们学习数学的积极性，使部分向2层转化。教师要耐心辅导多鼓励他们，尽量多提问他们，提高他们听数学课的兴趣，要求他们坚持独立完成作业，他们的作业面对面的批改。
课堂上多让1层和2层学生之间讨论问题，鼓励他们对数学题进行一题多解.主要培养他们的创新意识和创造性思维能力。对3层的学生，在学习教学内容之后，多让3层次的学生到黑板板演，加强面对面的个别辅导。
课前的复习问题，课堂的练习题，课外的作业题都要针对不同层次的学生分开设计，一般课堂练习和課外作业分基础题和提高题，提高题鼓励1层次和2层次的学生做，3层次的学生可以不做，但仍要鼓励他们尽量去做，能做几题题就做几道题。如何将练习题和作业题分层设计要看学生的整体基础情况而定。如果学生对某一节的基础知识掌握较好，则对该节的基础题和提高题的难度就适当提高一些。基础题一般是教材中的练习题，习题中较浅的题目和老师编的简单知识点题目。而提高题则是练习和习题中较难的题型，开放性数学题和新型数学应用题。
在日常的教学过程中，教师可以通过作业、考试成绩来了解学生学习情况，及时反馈，做到人人都要基础过关。日积月累，学生就会有所收获，成绩提高。教师的教学效果就有所体现了。
生命因拼搏而灿烂，教育因爱而美丽。随着时代的转变和社会的发展，我们作为教育工作者，肩负着不可推写的责任。因此，我们每时每刻要以真诚的爱去培育每一名学生，让他们的生命更加辉煌、更加灿烂。