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摘 要：多媒体技术的普及，给初中英语教学带来了新的发展机遇。英语教师可以利用电子课件拓宽教学范围，营造课堂氛围，还可以利用微视频等进行翻转课堂教学。本文主要阐述了初中英语教学中运用多媒体技术的策略，希望能帮助广大英语教师更好地利用网络资源。
关键词：初中英语；多媒体
在科技迅猛发展的今天，多媒体技术已经在初中课堂教学中得到了广泛的应用，并且发挥着越来越重要的作用。多媒体技术在初中英语课堂的应用具有得天独厚的优势，不仅使英语课堂教学更加生动、形象、有趣，还可以提高教学效率，拓宽初中生的英语知识面。在新课标背景下，初中英语教师需要注重多媒体技术与传统教学的结合，发挥教师的主导作用，创新英语教学方式，鼓励初中生自主合作探究学习，形成高效的课堂氛围。但是，需要注意的是不能过分依赖多媒体，应防止其对初中生英语学习造成误导和困扰。
本文主要阐述了初中英语教学中运用多媒体技术的策略，希望能帮助广大英语教师更好地利用网络资源，充分发挥现代化技术手段在教学中的“适度作用”，更好地为教学服务。
1.构建开放的教学情境，调动学生的学习兴趣
初中英语教师在运用多媒体技术辅助教学时，必须要注重构建开放的教学情境，让初中生在情境中发挥想象力和创造力，从而调动学生的学习兴趣。制作电子课件时需要从实际的学情出发，不能脱离学生的生活实际，要具有引导性和前瞻性。由于很多初中生找不到正确的学习方法，容易对英语产生畏难情绪，因此初中英语教师应该转变教学策略，增强学生学习英语的自信心。以译林版牛津初中英语教材Going shopping这一单元为例，该单元的主题是shopping，主要介绍了购物和所购物品的英语表达。通过该单元的学习，可以帮助初中生学会购物的日常用语和习惯表达，会使用可数名词和不可数名词列出购物清单。在教学时笔者创设了生活化的购物情境，在大屏幕上展示超市购物的画面，并播放舒缓、愉悦的音乐，让初中生与同桌结伴进行模拟购物——一人扮演消费者，一人扮演超市售货员。在口语对话中要重点应用Can I help you？ I want a/some…please. How much is/are…？ Could I have…？ What else do you want to have？ 等句型。在这种语言实践活动中，初中生的英语思维得到有效训练，表达能力也有显著的提升，而且采用任务型的英语教学方式，更容易让初中英语课堂形成以学生的学、练、测为主线的课堂教学模式。
2.发挥学生的主体作用，多渠道感知英语知识
初中生是课堂的主人，是教学的重心，初中英语教师必须要尊重初中生的意见和感受，积极挖掘学生的潜力，发挥初中生的主体作用，让初中生在英语课堂找到学习的乐趣。在利用多媒体技术教学时，教师可以从听觉、视觉等多渠道和多角度向初中生渗透英语知识，丰富初中生的视野，提高初中生的课堂参与度。同时，教师还需把握教学时机，适当运用多媒体教学。以This is me这一单元为例，该单元的教学目标要求初中生掌握词组：look after、good morning、good afternoon、good evening、good night；掌握句型：What’s your name？ How to look after your e-dog？ 等，还要求初中生能够运用简单的句式进行自我介绍。在教学时笔者首先利用多媒体将本节课的教学目标展示给学生，让学生清晰地认识到应该从哪方面进行学习。然后笔者给学生播放外国人进行自我介绍和介绍他人时的视频，让学生了解西方问候方式与我们日常问候方式的异同点，从而激发学生学习英语的兴趣和求知欲。接下来笔者会要求学生分成学习小组，在小组间进行互相介绍，然后每个小组选择一名成员，以“Hello everyone， my name is...”开头，向全班同学介绍自己。
3.增强师生互动的效果，优化词汇和句型教学
初中生活泼好动、好奇心强，他们希望得到教师的关注和认可，因此初中英语教师应该抓住初中生的心理特点，构建和谐融洽的师生关系，增强师生互动的效果，在愉悦的氛围中开展英语教学，使初中生提高对英语课的重视程度。利用多媒体教学可以增强师生互动的效果，提高词汇和语法的教学效率，减少教学时间的浪费，促进初中生掌握良好的英语学习习惯，达到融会贯通和学以致用的目的。以Let’s celebrate这一单元为例，在词汇和句型教学中，笔者进行了大胆的创新和改进，在课件上给需要掌握的每个英语单词都配上了一幅图片，这样不仅便于初中生理解，还能够增强学生的记忆力。另外，笔者运用多媒体向学生展示了西方和中国传统节日的庆祝方式，让学生进行比对。
4.开展立体化思维活动，加大课堂训练的密度
多媒体技术的引入，加大了英语课堂的训练密度，增强了课堂教学的有效性，便于初中英语教师开展立体化的思维活动，激发初中生的创新意识和探究能力。同时，多媒体技术的运用还在一定程度上确保初中生的个性得到发展，提高学生的识记能力和辨认能力。英语教师在教学过程中应该面向全体学生，注重统筹兼顾和因材施教，让每个学生都能够在英语课堂有所进步。以Fashion这一单元为例，这单元要求学生能够熟练准确地运用相关用语，掌握现在进行时的含义和结构以及现在分词的变化规则等。笔者在讲解现在分词的用法时，就借助多媒体展示相关动作情境的视频或图片，然后让学生讲出对应的英语表达。
5.突出教学重点和难点，注重英语课件实效性
一直以来，初中英语课受到传统应试教育的影响，新课导入方式比较单一枯燥，教师大多采用“一言堂”的教学策略，使初中英语课堂较为沉闷，而且没有突出教学重点和难点。在新时期，初中英语教师必须要改变固有的思想，利用多媒体制作电子课件，注重英语课件的实效性，有效提高英语课堂的教学效率，最大限度地发挥初中生的主体地位。在实际初中英语教学中，经常出现教师使出浑身解数，但是学生却并不领情，英语课堂依然陷入僵局的情况。究其原因，主要是一些初中英语教师教学水平偏低，对新课程改革的要求理解不透彻，片面理解多媒体教学，使英语课成了学生的欣赏课，制作的电子课件脱离实际。还有一些初中英语教师责任心差，把从网上下载的英语课件直接应用于教学中，不管这个课件是否符合实际教学要求。总之，在初中英语教学中运用多媒体技术是教学改革的要求，也是新的教育阶段的发展趋势，初中英语教师要充分认识现代化教学手段的利弊，结合实际学情和教学要求，合理运用多媒体技术辅助教学，提高初中生对英语课的喜爱程度，挖掘初中生的潜力，从而促进初中生养成终身学习的好习惯。
参考文献
丁向华.2016.在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨[J].都市家教月刊（2）.
孙桂芹.2011.浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].考试周刊（23）.
夏丽.2011.初中英语教学中多媒体运用之探[J].文理导航旬刊（12）.
袁香兰.2015.浅议多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].读写算（23）.
关键词：初中英语；多媒体
在科技迅猛发展的今天，多媒体技术已经在初中课堂教学中得到了广泛的应用，并且发挥着越来越重要的作用。多媒体技术在初中英语课堂的应用具有得天独厚的优势，不仅使英语课堂教学更加生动、形象、有趣，还可以提高教学效率，拓宽初中生的英语知识面。在新课标背景下，初中英语教师需要注重多媒体技术与传统教学的结合，发挥教师的主导作用，创新英语教学方式，鼓励初中生自主合作探究学习，形成高效的课堂氛围。但是，需要注意的是不能过分依赖多媒体，应防止其对初中生英语学习造成误导和困扰。
本文主要阐述了初中英语教学中运用多媒体技术的策略，希望能帮助广大英语教师更好地利用网络资源，充分发挥现代化技术手段在教学中的“适度作用”，更好地为教学服务。
1.构建开放的教学情境，调动学生的学习兴趣
初中英语教师在运用多媒体技术辅助教学时，必须要注重构建开放的教学情境，让初中生在情境中发挥想象力和创造力，从而调动学生的学习兴趣。制作电子课件时需要从实际的学情出发，不能脱离学生的生活实际，要具有引导性和前瞻性。由于很多初中生找不到正确的学习方法，容易对英语产生畏难情绪，因此初中英语教师应该转变教学策略，增强学生学习英语的自信心。以译林版牛津初中英语教材Going shopping这一单元为例，该单元的主题是shopping，主要介绍了购物和所购物品的英语表达。通过该单元的学习，可以帮助初中生学会购物的日常用语和习惯表达，会使用可数名词和不可数名词列出购物清单。在教学时笔者创设了生活化的购物情境，在大屏幕上展示超市购物的画面，并播放舒缓、愉悦的音乐，让初中生与同桌结伴进行模拟购物——一人扮演消费者，一人扮演超市售货员。在口语对话中要重点应用Can I help you？ I want a/some…please. How much is/are…？ Could I have…？ What else do you want to have？ 等句型。在这种语言实践活动中，初中生的英语思维得到有效训练，表达能力也有显著的提升，而且采用任务型的英语教学方式，更容易让初中英语课堂形成以学生的学、练、测为主线的课堂教学模式。
2.发挥学生的主体作用，多渠道感知英语知识
初中生是课堂的主人，是教学的重心，初中英语教师必须要尊重初中生的意见和感受，积极挖掘学生的潜力，发挥初中生的主体作用，让初中生在英语课堂找到学习的乐趣。在利用多媒体技术教学时，教师可以从听觉、视觉等多渠道和多角度向初中生渗透英语知识，丰富初中生的视野，提高初中生的课堂参与度。同时，教师还需把握教学时机，适当运用多媒体教学。以This is me这一单元为例，该单元的教学目标要求初中生掌握词组：look after、good morning、good afternoon、good evening、good night；掌握句型：What’s your name？ How to look after your e-dog？ 等，还要求初中生能够运用简单的句式进行自我介绍。在教学时笔者首先利用多媒体将本节课的教学目标展示给学生，让学生清晰地认识到应该从哪方面进行学习。然后笔者给学生播放外国人进行自我介绍和介绍他人时的视频，让学生了解西方问候方式与我们日常问候方式的异同点，从而激发学生学习英语的兴趣和求知欲。接下来笔者会要求学生分成学习小组，在小组间进行互相介绍，然后每个小组选择一名成员，以“Hello everyone， my name is...”开头，向全班同学介绍自己。
3.增强师生互动的效果，优化词汇和句型教学
初中生活泼好动、好奇心强，他们希望得到教师的关注和认可，因此初中英语教师应该抓住初中生的心理特点，构建和谐融洽的师生关系，增强师生互动的效果，在愉悦的氛围中开展英语教学，使初中生提高对英语课的重视程度。利用多媒体教学可以增强师生互动的效果，提高词汇和语法的教学效率，减少教学时间的浪费，促进初中生掌握良好的英语学习习惯，达到融会贯通和学以致用的目的。以Let’s celebrate这一单元为例，在词汇和句型教学中，笔者进行了大胆的创新和改进，在课件上给需要掌握的每个英语单词都配上了一幅图片，这样不仅便于初中生理解，还能够增强学生的记忆力。另外，笔者运用多媒体向学生展示了西方和中国传统节日的庆祝方式，让学生进行比对。
4.开展立体化思维活动，加大课堂训练的密度
多媒体技术的引入，加大了英语课堂的训练密度，增强了课堂教学的有效性，便于初中英语教师开展立体化的思维活动，激发初中生的创新意识和探究能力。同时，多媒体技术的运用还在一定程度上确保初中生的个性得到发展，提高学生的识记能力和辨认能力。英语教师在教学过程中应该面向全体学生，注重统筹兼顾和因材施教，让每个学生都能够在英语课堂有所进步。以Fashion这一单元为例，这单元要求学生能够熟练准确地运用相关用语，掌握现在进行时的含义和结构以及现在分词的变化规则等。笔者在讲解现在分词的用法时，就借助多媒体展示相关动作情境的视频或图片，然后让学生讲出对应的英语表达。
5.突出教学重点和难点，注重英语课件实效性
一直以来，初中英语课受到传统应试教育的影响，新课导入方式比较单一枯燥，教师大多采用“一言堂”的教学策略，使初中英语课堂较为沉闷，而且没有突出教学重点和难点。在新时期，初中英语教师必须要改变固有的思想，利用多媒体制作电子课件，注重英语课件的实效性，有效提高英语课堂的教学效率，最大限度地发挥初中生的主体地位。在实际初中英语教学中，经常出现教师使出浑身解数，但是学生却并不领情，英语课堂依然陷入僵局的情况。究其原因，主要是一些初中英语教师教学水平偏低，对新课程改革的要求理解不透彻，片面理解多媒体教学，使英语课成了学生的欣赏课，制作的电子课件脱离实际。还有一些初中英语教师责任心差，把从网上下载的英语课件直接应用于教学中，不管这个课件是否符合实际教学要求。总之，在初中英语教学中运用多媒体技术是教学改革的要求，也是新的教育阶段的发展趋势，初中英语教师要充分认识现代化教学手段的利弊，结合实际学情和教学要求，合理运用多媒体技术辅助教学，提高初中生对英语课的喜爱程度，挖掘初中生的潜力，从而促进初中生养成终身学习的好习惯。
参考文献
丁向华.2016.在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨[J].都市家教月刊（2）.
孙桂芹.2011.浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].考试周刊（23）.
夏丽.2011.初中英语教学中多媒体运用之探[J].文理导航旬刊（12）.
袁香兰.2015.浅议多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].读写算（23）.