【摘 要】
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课堂教学诊断是一种专业性很强的实践活动,必须要有体现新课程标准和学科自身特点的分析框架。本文基于深入的实践研究,提出了课堂教学诊断的五大视角——主体互动、知识呈现
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课堂教学诊断是一种专业性很强的实践活动,必须要有体现新课程标准和学科自身特点的分析框架。本文基于深入的实践研究,提出了课堂教学诊断的五大视角——主体互动、知识呈现、教学环节、课程资源和目标达成,十个维度——质量/机会、时机/形式、流畅/逻辑、静态/动态、计划/现实,以及实践改进的三大步骤——发现问题、诊断原因、实践改进。本文还以《牛津英语》(上海版)7年级上册第三模块第三单元Water作为试教内容,完整地呈现了课堂教学诊断与实践改进的全过程。
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