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摘 要：将信息技术与学科课程的教与学融合为一体，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强的特征，丰富了教学形式，提高了教学质量，使学生在动手实践中感悟知识，发现知识，形成技能，同时也出现了一些弊端，所以作为教师，更要顺应时代潮流，积极进行课堂教学模式的改革，取其精华，去其糟粕。
关键词：信息技术；学科整合；取其精华；去其糟粕
近几年，随着科技的进步，人们生活水平的提高，电脑已经进入到人们的家庭，大家都能感受到信息技术大大改善了我们的生活，同样，它的发展也带动了教育的变革。我们上课不只是一块黑板，一支粉笔，在近几年的教学实践中，我一直在努力尝试把信息技术应用于英语教学中，将信息技术与学科整合，来改变传统的教学结构和模式。
一、信息技术大大提高了课堂教学效率
1.多媒体课件的使用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率
课件具有容量大、信息多、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，它所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样，很容易引起学生的注意，从而激发学习兴趣，帮助学生理解抽象的概念。如，在教学Good____ better____ best时，我制作了三张幻灯片：Tom is 80. Mary is 90. Sam is 100.分别是三位学生在考试中的成绩：鲜红的分数呈现在学生面前，他们都异口同声地说出：Tom is good. Mary is better. Sam is best.这就说明了学生在所给语境下能理解运用所教的知识。
2.网络资源，为教师提供了学习的平台
作为新时代的教师，我们应该不断充电，积极尝试新的课改，教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，只有这样学生才会对你心服口服，外带佩服，信息时代网上查阅资料，既方便又快捷，教师要不断提高自身素质，拓宽自己的知识面，加深课堂教学的内涵和外延，从而提高课堂教学的效率。
信息技术与英语的整合带来了教育方式和方法的改变，教师利用网络资源的共享优势，最大限度地利用网上的信息（如课件、经典试题等），进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上改变单纯使用有限的教材，教参备课的老套路。作为教师，每天还要精心编写导学案，提前发给学生，让他们去预习、自学、查阅相关的知识，为第二天上课做好充分的准备。在通往高效课堂的道路上，导学案具有决定性的作用，它可引导学生去预习所要学习内容，课堂检测题，还会涉及中考链接。不难看出多媒体已经成为教师教学的好帮手。这种高效课堂模式也充分发挥了学生的主体地位。
二、英语教学中多媒体运用的弊端
1.盲目借用，一味“拿来主义”
网络实现资源共享固然是好的，但是作为教师，我们应该根据自己的教学目标，学生的实际情况，自己的授课特点对所下載的试题和课件进行认真仔细的筛选、修改、补充，不要直接运用到课堂上，这样对学生是不负责任的，当然也达不到一个好的教学效果。
2.多媒体教学完全取代板书
有的教师一节课下来，黑板上一个字都不写，别忘了重点内容教师是必须要板书清楚的；学生也没有到黑板上去展示，那么请问写的内容学生又是如何评价的呢？教师课上要培养学生听、说、读、写各方面的能力。学生说得很流利，可是往往一写就会错态百出。黑板上多展示一下学生的作品，大家挑挑错，好的方面还可以学习和借鉴。传统教学的长处还要发挥，如简笔画教学，单词接龙游戏竞赛等等。
3.过度推崇软件教学
有的教师过分追求形式，在课件中加入音乐、掌声或屏幕过于华丽，学生容易分散注意力，教学效果不佳；还有的教师只是机械地点击鼠标，好像这节课的目的就是播放这些幻灯片，并没有顾忌到学生，致使学生思考的时间很少，被教师和课件牵着鼻子走，丧失了主动思考的权利。所以教师一定要根据自己的教学内容和学生的实际情况，选用合适的课件，当然，也不是所有的教学内容都适合运用多媒体教学，千万不要误认为将信息技术引入课堂就能提高课堂效率。在实际教学过程中，该心态可能会引发三种实践样态：（1）以信息技术的运作代替人的主体性的发挥；（2）信息技术无限制地增加知识传授的密度，课堂容量大，学生消化不了，只是看个热闹，并未真正掌握；（3）以信息技术手段排斥其他教学手段，无限推崇软件教学而忽视传统的优秀教学方法。
总之，现代信息技术与英语学科的整合是社会进步的需要，是现代科学技术发展的必然选择，应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路，我们利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强的特征，丰富了教学形式，提高了教学质量，使学生在动手实践中感悟知识、发现知识、形成技能。作为教师，我们更要顺应时代潮流，积极进行课堂教学模式改革，取其精华，去其糟粕。
参考文献：
陈旭远.新课程推进中的问题与反思[M].首都师范大学出版社，1900-01.
编辑 薛直艳
关键词：信息技术；学科整合；取其精华；去其糟粕
近几年，随着科技的进步，人们生活水平的提高，电脑已经进入到人们的家庭，大家都能感受到信息技术大大改善了我们的生活，同样，它的发展也带动了教育的变革。我们上课不只是一块黑板，一支粉笔，在近几年的教学实践中，我一直在努力尝试把信息技术应用于英语教学中，将信息技术与学科整合，来改变传统的教学结构和模式。
一、信息技术大大提高了课堂教学效率
1.多媒体课件的使用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率
课件具有容量大、信息多、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，它所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样，很容易引起学生的注意，从而激发学习兴趣，帮助学生理解抽象的概念。如，在教学Good____ better____ best时，我制作了三张幻灯片：Tom is 80. Mary is 90. Sam is 100.分别是三位学生在考试中的成绩：鲜红的分数呈现在学生面前，他们都异口同声地说出：Tom is good. Mary is better. Sam is best.这就说明了学生在所给语境下能理解运用所教的知识。
2.网络资源，为教师提供了学习的平台
作为新时代的教师，我们应该不断充电，积极尝试新的课改，教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，只有这样学生才会对你心服口服，外带佩服，信息时代网上查阅资料，既方便又快捷，教师要不断提高自身素质，拓宽自己的知识面，加深课堂教学的内涵和外延，从而提高课堂教学的效率。
信息技术与英语的整合带来了教育方式和方法的改变，教师利用网络资源的共享优势，最大限度地利用网上的信息（如课件、经典试题等），进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上改变单纯使用有限的教材，教参备课的老套路。作为教师，每天还要精心编写导学案，提前发给学生，让他们去预习、自学、查阅相关的知识，为第二天上课做好充分的准备。在通往高效课堂的道路上，导学案具有决定性的作用，它可引导学生去预习所要学习内容，课堂检测题，还会涉及中考链接。不难看出多媒体已经成为教师教学的好帮手。这种高效课堂模式也充分发挥了学生的主体地位。
二、英语教学中多媒体运用的弊端
1.盲目借用，一味“拿来主义”
网络实现资源共享固然是好的，但是作为教师，我们应该根据自己的教学目标，学生的实际情况，自己的授课特点对所下載的试题和课件进行认真仔细的筛选、修改、补充，不要直接运用到课堂上，这样对学生是不负责任的，当然也达不到一个好的教学效果。
2.多媒体教学完全取代板书
有的教师一节课下来，黑板上一个字都不写，别忘了重点内容教师是必须要板书清楚的；学生也没有到黑板上去展示，那么请问写的内容学生又是如何评价的呢？教师课上要培养学生听、说、读、写各方面的能力。学生说得很流利，可是往往一写就会错态百出。黑板上多展示一下学生的作品，大家挑挑错，好的方面还可以学习和借鉴。传统教学的长处还要发挥，如简笔画教学，单词接龙游戏竞赛等等。
3.过度推崇软件教学
有的教师过分追求形式，在课件中加入音乐、掌声或屏幕过于华丽，学生容易分散注意力，教学效果不佳；还有的教师只是机械地点击鼠标，好像这节课的目的就是播放这些幻灯片，并没有顾忌到学生，致使学生思考的时间很少，被教师和课件牵着鼻子走，丧失了主动思考的权利。所以教师一定要根据自己的教学内容和学生的实际情况，选用合适的课件，当然，也不是所有的教学内容都适合运用多媒体教学，千万不要误认为将信息技术引入课堂就能提高课堂效率。在实际教学过程中，该心态可能会引发三种实践样态：（1）以信息技术的运作代替人的主体性的发挥；（2）信息技术无限制地增加知识传授的密度，课堂容量大，学生消化不了，只是看个热闹，并未真正掌握；（3）以信息技术手段排斥其他教学手段，无限推崇软件教学而忽视传统的优秀教学方法。
总之，现代信息技术与英语学科的整合是社会进步的需要，是现代科学技术发展的必然选择，应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路，我们利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强的特征，丰富了教学形式，提高了教学质量，使学生在动手实践中感悟知识、发现知识、形成技能。作为教师，我们更要顺应时代潮流，积极进行课堂教学模式改革，取其精华，去其糟粕。
参考文献：
陈旭远.新课程推进中的问题与反思[M].首都师范大学出版社，1900-01.
编辑 薛直艳