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二语英语言语能力素质可描述为个性创新即PI系统.能力素质可描述为话语建构.话语建构是图式建构.图式建构是在原存图式基础上的常态与偏离交互作用.文本、语言和学生世界三个水平上的互动形成学生系统.学生这种图式建构式语言认知系统与教师的相应三个水平系统应该处于平等的交际状态.学生英语能力的大小决定于潜力发挥的程度.学生主观方面的情商、传统教学模式、非经典性语言材料的输入是制约二语英语习得潜力发挥的主要因素.因此,PI系统能力建构主要表现为文学话语建构.文学话语建构的机制是文学话语图式偏离与更新.