论文部分内容阅读
【摘 要】经过几年的教学，我深深体会到：要想让学生对教师讲的知识、道理感兴趣，就一定要做到：除了必须按照教学规律科学地组织教学过程外，英语课堂教学仍有一定的技巧与艺术。教师可充分利用课堂提高学生学习效率。教师要教给学生学习方法学习技巧提高学生学习能力。
【关键词】提高 初中英语 教学效率
经过几年的教学，我深深体会到：要想让学生对教师讲的知识、道理感兴趣，就一定要做到：除了必须按照教学规律科学地组织教学过程外，英语课堂教学仍有一定的技巧与艺术。教师可充分利用课堂提高学生学习效率。教师要教给学生学习方法学习技巧提高学生学习能力。
一、是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，至少必须做到以下几条：
1.掌握先进的教学理论。
英语教学不仅是一门艺术，同时也是一门科学。知晓了先进的理论，才能更有底气地进行实践。中学教师需要学习各种教学方法，还需要学习各种先进的教学理念，以此构成教师课堂教学的理论基础和指导，更好指引教师的课堂教学实践活动。
2.深刻领会教学大纲。
英语教师只有深刻领会教学大纲，做好备课。备课要备教材、备学生、备板书、备自身等。在备课时，首先要确定一节课的教学目标和教学要求，其次是找出教学重难点，然后要确定教法和教法分析。了解学生的思想动态。还有课堂的组织。只要把整节课所要学的内容列出框架，才能做好把知识传授到位。
3.拓宽知识面，提高教学艺术水平。
要实现课堂教学的创新教育，教师必须千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，加以引导，培养学生的创造性思维能力。激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，应该从改革教学方法人手。比如可以在课堂上让学生进行创造性复述，此过程可以训练学生的感性认知和理性思考能力。这样，让学生在把握原文主题、情节发展的基础上进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式加工、整理、归纳，并完整地复述出来，可以培养他们丰富的想像力，激发创造性思维。在英语教学过程中，教师应注重教学艺术，重视激发学生的学习兴趣。
二、一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。
1、教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2、实现教学内容和教学方法的优化组合。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。英语教学再不能坐着啃课本，而应在开发非智力因素上下工夫，努力让英语课堂充满情趣，这才是提高外语教学水平的有效途径。为了让每一位学生都能体验到成功的快乐，我建议教师们应采取一些具体措施来增加课堂学习的情趣。
（1）、钻研教材，创设情境。教师首先要深入钻研教材，备课时要着力去“备学生”，即从学生的兴趣点出发去备课。授课形式越接近学生的生活和经历，就越能受到学生欢迎，上课效果就越好。所以，每当面临一个新的内容时，我便根据教材，创设真实的情境，利用图片、实物、录音、录像、简笔画、挂图、肢体语言等，让学生身临其境。一堂课下来，他们不仅轻松地掌握了书本知识，而且展开了理想的翅膀，发挥出了独特的创造性。让学生在模拟情境中多参加实践，自然会增加对英语的兴趣，学好英语就变得轻而易举了。
（2）、引入竞争，尝试成功。鼓励在先，增强信心把竞争机制引人课堂，用竞赛形式提高兴趣，建立轻松愉快的竞争教学气氛，这样能充分利用学生争强好胜的心理，更好地服务于教学。教师设计比赛要新颖，要多样化，不断让学生在愉快中掌握知识，提高其学习积极性、主动性。在学习中，哪怕学生有点滴进步，教师都应立即进行表扬、鼓励，这样，学生获得了一定成就感之后，学习情绪就会持续高涨。
（3）、重视个性差异。尊重并关爱学生，力求共同发展教学过程中，教师切记不要唱“独角戏”，也不能永远要求学生进行“大合唱”，一定要重视个性发展，鼓励学生发表对事物的独到见解，并加以赞扬，让英语课堂成为学生施展个性的空间。社会在发展，教材在变化，新时代的少年儿童对瞬息万变的新事物有着强烈的好奇心和求知欲。他们对新事物的好奇给我们发出了一系列信号：知识需要更新了，要更换一个方式来教了，等等，有时学生提供的信息还可以作为我们教学的参考和依据。因此，教学过程应该是师生共同提高、共同发展的过程。
3、充分发挥学生的主体作用。
在英语课堂教学中充分发挥学生的主体作用课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展，即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
4、因材施教。英语教学要充分考虑以学生为中心，因材施教。要考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要给学有余力，基础较好的学生有发展的空间；既能使学生打下扎实的英语基础，又要培养他们较强的实际应用能力尤其是听说写的能力；既要保证学生在整个学习期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习。具体情况具体分析，具体情况具体对待，有的放矢，因材施教，才能调动学生学习英语的自觉性。因此要充分调动学生学习的积极性，积极学习的创造性。变“要我学”为“我要学”，就能收到事半功倍的效果。
【关键词】提高 初中英语 教学效率
经过几年的教学，我深深体会到：要想让学生对教师讲的知识、道理感兴趣，就一定要做到：除了必须按照教学规律科学地组织教学过程外，英语课堂教学仍有一定的技巧与艺术。教师可充分利用课堂提高学生学习效率。教师要教给学生学习方法学习技巧提高学生学习能力。
一、是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，至少必须做到以下几条：
1.掌握先进的教学理论。
英语教学不仅是一门艺术，同时也是一门科学。知晓了先进的理论，才能更有底气地进行实践。中学教师需要学习各种教学方法，还需要学习各种先进的教学理念，以此构成教师课堂教学的理论基础和指导，更好指引教师的课堂教学实践活动。
2.深刻领会教学大纲。
英语教师只有深刻领会教学大纲，做好备课。备课要备教材、备学生、备板书、备自身等。在备课时，首先要确定一节课的教学目标和教学要求，其次是找出教学重难点，然后要确定教法和教法分析。了解学生的思想动态。还有课堂的组织。只要把整节课所要学的内容列出框架，才能做好把知识传授到位。
3.拓宽知识面，提高教学艺术水平。
要实现课堂教学的创新教育，教师必须千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，加以引导，培养学生的创造性思维能力。激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，应该从改革教学方法人手。比如可以在课堂上让学生进行创造性复述，此过程可以训练学生的感性认知和理性思考能力。这样，让学生在把握原文主题、情节发展的基础上进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式加工、整理、归纳，并完整地复述出来，可以培养他们丰富的想像力，激发创造性思维。在英语教学过程中，教师应注重教学艺术，重视激发学生的学习兴趣。
二、一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。
1、教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2、实现教学内容和教学方法的优化组合。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。英语教学再不能坐着啃课本，而应在开发非智力因素上下工夫，努力让英语课堂充满情趣，这才是提高外语教学水平的有效途径。为了让每一位学生都能体验到成功的快乐，我建议教师们应采取一些具体措施来增加课堂学习的情趣。
（1）、钻研教材，创设情境。教师首先要深入钻研教材，备课时要着力去“备学生”，即从学生的兴趣点出发去备课。授课形式越接近学生的生活和经历，就越能受到学生欢迎，上课效果就越好。所以，每当面临一个新的内容时，我便根据教材，创设真实的情境，利用图片、实物、录音、录像、简笔画、挂图、肢体语言等，让学生身临其境。一堂课下来，他们不仅轻松地掌握了书本知识，而且展开了理想的翅膀，发挥出了独特的创造性。让学生在模拟情境中多参加实践，自然会增加对英语的兴趣，学好英语就变得轻而易举了。
（2）、引入竞争，尝试成功。鼓励在先，增强信心把竞争机制引人课堂，用竞赛形式提高兴趣，建立轻松愉快的竞争教学气氛，这样能充分利用学生争强好胜的心理，更好地服务于教学。教师设计比赛要新颖，要多样化，不断让学生在愉快中掌握知识，提高其学习积极性、主动性。在学习中，哪怕学生有点滴进步，教师都应立即进行表扬、鼓励，这样，学生获得了一定成就感之后，学习情绪就会持续高涨。
（3）、重视个性差异。尊重并关爱学生，力求共同发展教学过程中，教师切记不要唱“独角戏”，也不能永远要求学生进行“大合唱”，一定要重视个性发展，鼓励学生发表对事物的独到见解，并加以赞扬，让英语课堂成为学生施展个性的空间。社会在发展，教材在变化，新时代的少年儿童对瞬息万变的新事物有着强烈的好奇心和求知欲。他们对新事物的好奇给我们发出了一系列信号：知识需要更新了，要更换一个方式来教了，等等，有时学生提供的信息还可以作为我们教学的参考和依据。因此，教学过程应该是师生共同提高、共同发展的过程。
3、充分发挥学生的主体作用。
在英语课堂教学中充分发挥学生的主体作用课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展，即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
4、因材施教。英语教学要充分考虑以学生为中心，因材施教。要考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要给学有余力，基础较好的学生有发展的空间；既能使学生打下扎实的英语基础，又要培养他们较强的实际应用能力尤其是听说写的能力；既要保证学生在整个学习期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习。具体情况具体分析，具体情况具体对待，有的放矢，因材施教，才能调动学生学习英语的自觉性。因此要充分调动学生学习的积极性，积极学习的创造性。变“要我学”为“我要学”，就能收到事半功倍的效果。