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【摘要】本文主要阐述了使用教学课件的必要，可以创设教学情境、强化教学效果、模拟生活、展现场景等以及使用课件要展现有度。最大优化课堂。莫要过度消费。
【关键词】教学情境模拟虚拟教学效果
当前在计算机辅助教育研究和应用过程中，课件已经成为一种必备的教学手段。几乎每个教师都在用，不只是用于公开课，可以说课件真正地走入了课堂，这确是大大地提主了课堂教学效果，但是有时容易从一个极端走入别一个极端，有部分教师为了提高视觉冲击，开始追求新、奇、特。本人认为课件在能满足课堂教学前提下，越简单越好。不一定非要“高端、大气、上档次。”下面结合自己的实际教学经验，从以下几个方面来阐述：
一、不要为了用而用，明确使用课件的目的
一般来说使用课件不外乎以下几个原因：
1、创设教学情境问题
美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。我理解好及为喜欢、乐及为兴趣，兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中学生喜欢的、感的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体课件进行教学就可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。由于多媒体课件具有形声兼备的优点，很适宜营造教学情境，给学生以适当的感官刺激，来激发学生的学习兴趣。例如：我在讲网页制作、Flash动画制作之前，可以先让学生看看网上的一些好的作品或以往学生做过的一些好的成品，来激发学生的学习兴趣和热情。但是，我们也绝不能简单地望文生境，要把情境安排行恰当、合理，使学生自然入境。
2、强化教学效果
课件集合了各种数据资源非常有利于启发思维、突出重点、简化难点方面的材料。课件给学生提供的信息，是源于课本而又高于课本的，是课本内容的延展和拓展。所以必须以教学大纲为依据，根据教学目的与要求，发挥计算机多媒体图文并茂、形声并举的优势来表达教学内容，交互性的实施教学。在课件的设计中应恰当地运用兴趣启发、比喻启发、设题启发，来提高其应用价值。通过辅助教学，力求达到“授之以渔”，而不是“授之以鱼”的教学效果。
3、模拟生活、展现场景
多媒体课件可以是一些实验手段要求比较严格的，能够通过多媒体手段进行模拟虚拟实验演示。有些实验，在实际的观察中，难以捕捉，难以发现，我们可以把这些复杂、缓慢、迅疾的过程记录下来，通过多媒体课件手段展示出来，让学生获得身临其境的感觉，明白其中的道理。这点就类似于虚拟现实技术，这种20世纪90年代以来兴起的新型信息技术。
4、整合各种数据，强化教学效果
利用计算机多媒体教学系统的最大特点之一是信息载体的多样性。这个特点表明了计算机所处理信息空间范围已经得到了扩大，已不再局限于数值和文本之中，而是能便利地处理各种声音、图形、图像、动画、活动影像等信息，使计算机更具有人性化。多媒体教学系统产生的各种教学信息的组合应该充分地引起我们这些课件设计者的注意，各种媒体信息的组合在很大程度上是可以提高教学效果的。当然如果信息量太多且超过一定的冗余度的话，使用多媒体信息的组合并不一定优越。多媒体组合信息的教学效果也是值得研究的问题之一。
二、制作课件时要展现有“度”
制作课件时要时时刻刻谨记课件只是用来辅助教学的，不能让其产生喧宾夺主之功效。在进行课堂教学时，不能为了改变教学手段而刻意追求多媒体课件的运用，而且教学手段改革也是多种多样的，多媒体运用并不是唯一的途径。
课件不能因其内容设计得越直观越形象就被认为是越好的课件。使抽象的内容变成可视化内容，化深奥知识为浅易知识，是计算机技术能够加以表现的一个方面。但是，内容的形象和直观表现不应该简单地成为课件设计的标准。随着学生抽象思维能力的提高，形象、直观手段的应用会相应的减少。课件设计也应该考虑“直观、形象”使用的场合和对象，不应该阻碍学生思维的发展。对于我们职业中专的学生来说，更应该把握好“形象和抽象”的使用度，以便使我们的教学达到更好的效果。
同时，在多媒体课件教学手段和各个学科教学整合的过程中需要克服一些方面的思想。例如，课件制作仅注重了教学手段的运用，认为课堂教学改革是进行教学手段的改革；课件制作着重外在的多媒体信息的表现形式，忽视教学的内在要求；多媒体课件观摩评比，重视课件水平，忽略课件的教学效果等等。
那么怎么才能做到多媒体课件制作与学科教学的结合呢？我认为应做到三个合理：
1、课件的布局要合理
有的教师制作出来的课件，只是为了追求图片的美观，而所展示的文字材料的颜色搭配不合理，以致于学生看不清楚文字的内容。文字和背景颜色搭配的原则：一是醒目、易读；二是长时间观看而不会感觉到累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。以下列出几种具有较好视觉效果的颜色搭配方案。文字颜色/背景颜色 ； 白色/蓝色 ； 白色/黑色；白色/紫色；黑色/白色；黄色/蓝色；黄色/黑色。
2、页的结构要合理
在使用课件大师、Powerpoint、Frontpage、Authorware等多媒体软件制作课件时，页是一个非常重要的概念，在使用过程中，对于页的结构一定要掌握好，不要子页之中套着子页，无穷无尽，以致于自己都找不着头绪，对于每个页都给它命一个合适的名称，可以使用户找起来方便一些。便于实际操作。
3、音频素材的使用合理
课件中的音频主要包括人声、音乐和音响效果声。人声主要用于解说、范读、范唱，在多媒体课件中应用较少。课件中，合理地加入一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引同学们的注意力，增加学习兴趣。
音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐（不能过分的激昂，否则会喧宾夺主），以增强感染力，过渡性内容选择轻快的音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果会适得其反。 总之，多媒体课件在教学内容的体现上，要真正体现教学大纲要求，能够完成教学目标，课件的内容来源于课本，但要有所升华，能给学生以启示。应避免在多媒体课件教学中，不以教学内容的实际出发，没有制定详细的课题目标，以及怎样通过多媒体的运用来达到教学内容的具体设计。不能忽视“内容”，重视其外表，把工夫都下在制作技术上，如果在画质配音、动画效果、色彩上达到了很好的观赏价值时，却不能更恰当地体现了教学思想，则对学生的理解和掌握教学内容起不到应有的作用。
实践证明，多媒体课件与学科教学相结合，对于提高教学效果、推进教学改革、实施素质教育具有不可替代的积极作用，只要教师深入研究教材、理解教材，将计算机应用于课堂教学，与传统的教学方式相结合，互相补充、相得益彰，必将使课堂教学得到最大的优化，取得最佳的教学效果。
【关键词】教学情境模拟虚拟教学效果
当前在计算机辅助教育研究和应用过程中，课件已经成为一种必备的教学手段。几乎每个教师都在用，不只是用于公开课，可以说课件真正地走入了课堂，这确是大大地提主了课堂教学效果，但是有时容易从一个极端走入别一个极端，有部分教师为了提高视觉冲击，开始追求新、奇、特。本人认为课件在能满足课堂教学前提下，越简单越好。不一定非要“高端、大气、上档次。”下面结合自己的实际教学经验，从以下几个方面来阐述：
一、不要为了用而用，明确使用课件的目的
一般来说使用课件不外乎以下几个原因：
1、创设教学情境问题
美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。我理解好及为喜欢、乐及为兴趣，兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中学生喜欢的、感的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体课件进行教学就可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。由于多媒体课件具有形声兼备的优点，很适宜营造教学情境，给学生以适当的感官刺激，来激发学生的学习兴趣。例如：我在讲网页制作、Flash动画制作之前，可以先让学生看看网上的一些好的作品或以往学生做过的一些好的成品，来激发学生的学习兴趣和热情。但是，我们也绝不能简单地望文生境，要把情境安排行恰当、合理，使学生自然入境。
2、强化教学效果
课件集合了各种数据资源非常有利于启发思维、突出重点、简化难点方面的材料。课件给学生提供的信息，是源于课本而又高于课本的，是课本内容的延展和拓展。所以必须以教学大纲为依据，根据教学目的与要求，发挥计算机多媒体图文并茂、形声并举的优势来表达教学内容，交互性的实施教学。在课件的设计中应恰当地运用兴趣启发、比喻启发、设题启发，来提高其应用价值。通过辅助教学，力求达到“授之以渔”，而不是“授之以鱼”的教学效果。
3、模拟生活、展现场景
多媒体课件可以是一些实验手段要求比较严格的，能够通过多媒体手段进行模拟虚拟实验演示。有些实验，在实际的观察中，难以捕捉，难以发现，我们可以把这些复杂、缓慢、迅疾的过程记录下来，通过多媒体课件手段展示出来，让学生获得身临其境的感觉，明白其中的道理。这点就类似于虚拟现实技术，这种20世纪90年代以来兴起的新型信息技术。
4、整合各种数据，强化教学效果
利用计算机多媒体教学系统的最大特点之一是信息载体的多样性。这个特点表明了计算机所处理信息空间范围已经得到了扩大，已不再局限于数值和文本之中，而是能便利地处理各种声音、图形、图像、动画、活动影像等信息，使计算机更具有人性化。多媒体教学系统产生的各种教学信息的组合应该充分地引起我们这些课件设计者的注意，各种媒体信息的组合在很大程度上是可以提高教学效果的。当然如果信息量太多且超过一定的冗余度的话，使用多媒体信息的组合并不一定优越。多媒体组合信息的教学效果也是值得研究的问题之一。
二、制作课件时要展现有“度”
制作课件时要时时刻刻谨记课件只是用来辅助教学的，不能让其产生喧宾夺主之功效。在进行课堂教学时，不能为了改变教学手段而刻意追求多媒体课件的运用，而且教学手段改革也是多种多样的，多媒体运用并不是唯一的途径。
课件不能因其内容设计得越直观越形象就被认为是越好的课件。使抽象的内容变成可视化内容，化深奥知识为浅易知识，是计算机技术能够加以表现的一个方面。但是，内容的形象和直观表现不应该简单地成为课件设计的标准。随着学生抽象思维能力的提高，形象、直观手段的应用会相应的减少。课件设计也应该考虑“直观、形象”使用的场合和对象，不应该阻碍学生思维的发展。对于我们职业中专的学生来说，更应该把握好“形象和抽象”的使用度，以便使我们的教学达到更好的效果。
同时，在多媒体课件教学手段和各个学科教学整合的过程中需要克服一些方面的思想。例如，课件制作仅注重了教学手段的运用，认为课堂教学改革是进行教学手段的改革；课件制作着重外在的多媒体信息的表现形式，忽视教学的内在要求；多媒体课件观摩评比，重视课件水平，忽略课件的教学效果等等。
那么怎么才能做到多媒体课件制作与学科教学的结合呢？我认为应做到三个合理：
1、课件的布局要合理
有的教师制作出来的课件，只是为了追求图片的美观，而所展示的文字材料的颜色搭配不合理，以致于学生看不清楚文字的内容。文字和背景颜色搭配的原则：一是醒目、易读；二是长时间观看而不会感觉到累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。以下列出几种具有较好视觉效果的颜色搭配方案。文字颜色/背景颜色 ； 白色/蓝色 ； 白色/黑色；白色/紫色；黑色/白色；黄色/蓝色；黄色/黑色。
2、页的结构要合理
在使用课件大师、Powerpoint、Frontpage、Authorware等多媒体软件制作课件时，页是一个非常重要的概念，在使用过程中，对于页的结构一定要掌握好，不要子页之中套着子页，无穷无尽，以致于自己都找不着头绪，对于每个页都给它命一个合适的名称，可以使用户找起来方便一些。便于实际操作。
3、音频素材的使用合理
课件中的音频主要包括人声、音乐和音响效果声。人声主要用于解说、范读、范唱，在多媒体课件中应用较少。课件中，合理地加入一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引同学们的注意力，增加学习兴趣。
音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐（不能过分的激昂，否则会喧宾夺主），以增强感染力，过渡性内容选择轻快的音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果会适得其反。 总之，多媒体课件在教学内容的体现上，要真正体现教学大纲要求，能够完成教学目标，课件的内容来源于课本，但要有所升华，能给学生以启示。应避免在多媒体课件教学中，不以教学内容的实际出发，没有制定详细的课题目标，以及怎样通过多媒体的运用来达到教学内容的具体设计。不能忽视“内容”，重视其外表，把工夫都下在制作技术上，如果在画质配音、动画效果、色彩上达到了很好的观赏价值时，却不能更恰当地体现了教学思想，则对学生的理解和掌握教学内容起不到应有的作用。
实践证明，多媒体课件与学科教学相结合，对于提高教学效果、推进教学改革、实施素质教育具有不可替代的积极作用，只要教师深入研究教材、理解教材，将计算机应用于课堂教学，与传统的教学方式相结合，互相补充、相得益彰，必将使课堂教学得到最大的优化，取得最佳的教学效果。