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摘 要：初中美术虽然并非中考的应试科目，但美术教学承担着“德智体美劳”五大教育方针中开展美育教育的重要职责。初中美术教学不仅教会学生欣赏美，还教会学生创造美。在社会生产生活及科学技术研究中，我们往往不难发现美育教育对个人思维方式产生了相当积极的影响。我们应当重视初中美术教学，并不断探索美术教学的新思路，随着学生情感的逐渐丰富，在初中美术教学中融入情感教育将会取得事半功倍的教学效果。
关键词：情感教育；初中美术；渗透
一、 在初中美术教学中渗透情感教育的必要性
初中美术的教学效果在短时间内无法观察到，但却会对学生的个性发展产生非常深远的影响。不少杰出的科学家往往也会成为艺术家，文艺复兴时期的列昂纳多·达·芬奇在美术与科学上同样造诣深远。优秀的美术作品一定是蕴含着深沉的情感表达，因此美术教学不应当仅仅关注绘画理念、绘画技巧，还应当重新审视美術作品的情感色彩，在初中美术教学中自然而然地进行情感渗透，提升学生的综合艺术素养。
初中生正处于青春期，情感世界十分丰富，叛逆心理比较强，在这一阶段的美术教学中，如果一味地强调绘画方法与技巧，将容易使学生产生厌学的心理。因此，在初中美术的教学中融入情感教育不失为一种好方法。情感教育有助于激发学生学习的兴趣，增强学生学习美术的获得感与成就感。美术教师在上美术课的时候，应当给予同学们更多情感方面的关注，以“分享”的视角与同学们一起融入美术，融入审美意境里与创作冲动中，而不是站在教师的视角从技术的角度讲授美术。例如在讲解《画家乡的风景》这一课的时候，授课教师可以先让同学们讲述一下家乡拥有哪些独特的景观，启发同学们回忆游览美景时发生的那些有趣的事情，继而让同学们先在脑海中形成生动画面，最后才将家乡建筑物的风格、特色景观远景近景堆叠等内容呈现在画纸上。美术的情感教育将使学生们能够全身心地投入到美术课堂上，感受美术作品的内在情感表达，从而激发出学习美术技艺的主动性。
二、 在初中美术教学中渗透情感教育的策略
（一） 全力提升美术教师的综合素质
在初中的美术教学中渗透情感教育，对授课教师的综合素质提出了更高标准的要求。因此，应当将全力提升美术教师的综合素质作为提升美术教学质量的一项基础性工作。授课教师应当树立积极健康的人生观、价值观，在美术讲解中融入正确的人生态度。此外，想要提升美术教师的综合素质至少应当从两方面进行考虑，一方面授课教师应当拥有扎实的艺术功底，注重提升授课教师的专业素养，加强其在美术知识、美术技巧方面的提升；另一方面，要强化授课教师对综合艺术素养的提升，授课教师应当对其他门类的艺术如诗词、音乐、历史等进行广泛涉猎，以艺术的相通促进美术素养的提升。
（二） 丰富情感素材，提高学生的美育素养
针对初中美术教学，授课教师可以广泛地收集各类情感素材，用以丰富情感教学的资源。在互联网时代，信息的收集变得更加简便，从网上下载一些视频与图片也是十分便利的。美术教师应当在课前精心地收集与授课内容相关的情感素材，精心设计课堂环节，借助情感素材深化学生们对美术作品的认知。例如，在八年级美术《以形写神》章节的讲授中，授课教师可以借助多种渠道收集多样性的素材融入课堂讲授之中。讲课素材既要涵盖国外的美术作品用以开阔同学们的视野，也要大量涉猎我国优秀美术作品，不断传承经典，更能有益于帮助初中生树立文化自信，增强民族自豪感。在历史悠久的中国美术艺术中，我们常常能够见到“诗与画”结合的艺术表现形式，《独钓寒江雪》《静夜思》《春江花月夜》等大量脍炙人口的诗歌被创作成绘画作品。诗以文字形式表达情感，绘画以视觉呈现表达情感，诗与画相融合，将使学生们沉浸到诗画艺术中去，将使得初中美术教育得到升华。
（三） 采取多元化的教学方式，丰富情感教学情景
在初中美术教学中，授课教师应当采取多元化的教学方式，丰富情感教学情景。在美术课堂上，充分利用多媒体开展辅助教学，也是一种有效的教学方式。借助多媒体教学，可以动态演示线条、色彩以及构图技巧，还能更便捷地直观比较各类美术作品，也更容易在讲授过程中穿插情感教育。但是将初中美术教学仅仅停留在课堂上，也不能满足素质教育的高标准要求。授课教师应当创新教学方法，加强美术课的实践性，条件允许的情况下，可以带领同学们参观一些画展，让学生们更多地接触剪纸、年画等民俗艺术。借助这种方式，学生们可以在实践过程中不断丰富自身的情感经历，达到对美术作品更深层次的鉴赏与学习。
三、 结语
初中美术教学既是同学们学习美术技艺、增强美术素养的主要途径，也是学生们陶冶情操、荡涤心灵、养成良好道德品质的重要途径。良好的美术素养对个人的发展具有十分积极的影响，因此在初中生美术教育实践中，老师应该积极转变传统教育理念，将情感教育与美术教学进行有机融合，不断创新并改进教学方式，让学生在学习美术知识的同时，能够养成健全的人格，促进初中学生综合素质不断提升，切实提升初中美术教育的整体质量，促进初中教育的整体发展。
参考文献：
[1]郭传宝.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2018（20）：177.
[2]王桂珍.初中美术教学渗透情感教育研究[J].中国校外教育，2018（28）：16.
[3]陈新源.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2018（18）：137.
作者简介：
颜色艺，福建省晋江市，晋江市松熹中学。
关键词：情感教育；初中美术；渗透
一、 在初中美术教学中渗透情感教育的必要性
初中美术的教学效果在短时间内无法观察到，但却会对学生的个性发展产生非常深远的影响。不少杰出的科学家往往也会成为艺术家，文艺复兴时期的列昂纳多·达·芬奇在美术与科学上同样造诣深远。优秀的美术作品一定是蕴含着深沉的情感表达，因此美术教学不应当仅仅关注绘画理念、绘画技巧，还应当重新审视美術作品的情感色彩，在初中美术教学中自然而然地进行情感渗透，提升学生的综合艺术素养。
初中生正处于青春期，情感世界十分丰富，叛逆心理比较强，在这一阶段的美术教学中，如果一味地强调绘画方法与技巧，将容易使学生产生厌学的心理。因此，在初中美术的教学中融入情感教育不失为一种好方法。情感教育有助于激发学生学习的兴趣，增强学生学习美术的获得感与成就感。美术教师在上美术课的时候，应当给予同学们更多情感方面的关注，以“分享”的视角与同学们一起融入美术，融入审美意境里与创作冲动中，而不是站在教师的视角从技术的角度讲授美术。例如在讲解《画家乡的风景》这一课的时候，授课教师可以先让同学们讲述一下家乡拥有哪些独特的景观，启发同学们回忆游览美景时发生的那些有趣的事情，继而让同学们先在脑海中形成生动画面，最后才将家乡建筑物的风格、特色景观远景近景堆叠等内容呈现在画纸上。美术的情感教育将使学生们能够全身心地投入到美术课堂上，感受美术作品的内在情感表达，从而激发出学习美术技艺的主动性。
二、 在初中美术教学中渗透情感教育的策略
（一） 全力提升美术教师的综合素质
在初中的美术教学中渗透情感教育，对授课教师的综合素质提出了更高标准的要求。因此，应当将全力提升美术教师的综合素质作为提升美术教学质量的一项基础性工作。授课教师应当树立积极健康的人生观、价值观，在美术讲解中融入正确的人生态度。此外，想要提升美术教师的综合素质至少应当从两方面进行考虑，一方面授课教师应当拥有扎实的艺术功底，注重提升授课教师的专业素养，加强其在美术知识、美术技巧方面的提升；另一方面，要强化授课教师对综合艺术素养的提升，授课教师应当对其他门类的艺术如诗词、音乐、历史等进行广泛涉猎，以艺术的相通促进美术素养的提升。
（二） 丰富情感素材，提高学生的美育素养
针对初中美术教学，授课教师可以广泛地收集各类情感素材，用以丰富情感教学的资源。在互联网时代，信息的收集变得更加简便，从网上下载一些视频与图片也是十分便利的。美术教师应当在课前精心地收集与授课内容相关的情感素材，精心设计课堂环节，借助情感素材深化学生们对美术作品的认知。例如，在八年级美术《以形写神》章节的讲授中，授课教师可以借助多种渠道收集多样性的素材融入课堂讲授之中。讲课素材既要涵盖国外的美术作品用以开阔同学们的视野，也要大量涉猎我国优秀美术作品，不断传承经典，更能有益于帮助初中生树立文化自信，增强民族自豪感。在历史悠久的中国美术艺术中，我们常常能够见到“诗与画”结合的艺术表现形式，《独钓寒江雪》《静夜思》《春江花月夜》等大量脍炙人口的诗歌被创作成绘画作品。诗以文字形式表达情感，绘画以视觉呈现表达情感，诗与画相融合，将使学生们沉浸到诗画艺术中去，将使得初中美术教育得到升华。
（三） 采取多元化的教学方式，丰富情感教学情景
在初中美术教学中，授课教师应当采取多元化的教学方式，丰富情感教学情景。在美术课堂上，充分利用多媒体开展辅助教学，也是一种有效的教学方式。借助多媒体教学，可以动态演示线条、色彩以及构图技巧，还能更便捷地直观比较各类美术作品，也更容易在讲授过程中穿插情感教育。但是将初中美术教学仅仅停留在课堂上，也不能满足素质教育的高标准要求。授课教师应当创新教学方法，加强美术课的实践性，条件允许的情况下，可以带领同学们参观一些画展，让学生们更多地接触剪纸、年画等民俗艺术。借助这种方式，学生们可以在实践过程中不断丰富自身的情感经历，达到对美术作品更深层次的鉴赏与学习。
三、 结语
初中美术教学既是同学们学习美术技艺、增强美术素养的主要途径，也是学生们陶冶情操、荡涤心灵、养成良好道德品质的重要途径。良好的美术素养对个人的发展具有十分积极的影响，因此在初中生美术教育实践中，老师应该积极转变传统教育理念，将情感教育与美术教学进行有机融合，不断创新并改进教学方式，让学生在学习美术知识的同时，能够养成健全的人格，促进初中学生综合素质不断提升，切实提升初中美术教育的整体质量，促进初中教育的整体发展。
参考文献：
[1]郭传宝.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2018（20）：177.
[2]王桂珍.初中美术教学渗透情感教育研究[J].中国校外教育，2018（28）：16.
[3]陈新源.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2018（18）：137.
作者简介：
颜色艺，福建省晋江市，晋江市松熹中学。