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针对数控车床编程与加工课程传统教学模式的不足,结合实际教学经验与实践,就该课程“教学做”一体化中课程设计与评价体系、课堂教学管理、软硬件建设三个方面进行了探析,旨在提高学生的学习兴趣和积极性,改善教学质量,推动课程教学与企业需求的对接。
高职“教学做”一体化教学模式探析——以数控车床编程与加工课程为例
【摘 要】
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针对数控车床编程与加工课程传统教学模式的不足,结合实际教学经验与实践,就该课程“教学做”一体化中课程设计与评价体系、课堂教学管理、软硬件建设三个方面进行了探析,旨
【机 构】
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台州科技职业学院机电与模具工程学院,台州学院人事处
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2020年27期
【基金项目】
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2017年浙江省访问工程师项目“基于机器视觉的零件尺寸测量仪研发”(FG2017202),2017年浙江省高校“十三五”优势与特色专业建设项目——模具设计与制造专业,2020年浙江省教育科学规划课题“中高职衔接专业课程一体化构建的问题与对策研究——以《数控车床加工工艺与编程》课程为例”(2020SCG136)
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