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【摘要】对于升入初中的学生们来说，英语的学习过程中，写作一直都是一个重点和难点，同时也因为本身对于英文写作的接触较少，很多学生在英语学习过程中最大的困扰就是作文。往往很多学生开始对于英文的学习还是信心满满的，但是随着英语作文的加入，很多同学逐渐感到力不从心，从而失去了对于英语学习的信心。就目前阶段的英语教学来说，提高学生的英语作文水平就显得尤为重要了。在接下来的文章中作者将会针对如何提高初中英语作文的学习水平提出一系列的看法。
【关键词】初中英语 英语作文 写作水平
【分类号】G633.41
在现阶段的英语教育过程中，初中英语的写作一直都是英语水平的一种体现。也就是说，如果要判断一个人的英语能力，通过英语作文水平来进行观察是一个不错的选择，可见，英语学习中，英语作文能力的培养在英语教学过程中占有着重要的作用。而在现阶段的英语教育中，英语作文方面一直是教育的一个重点和难点。下面作者将根据自己对于英语作文水平的培养的研究与调查提出一些较为系统化的观点和意见。
一、从词、句入手进行写作方面的相关训练
中学学生处于刚接触英语阶段，对于英语写作具有一定的惧怕心理。这时教师在教育过程中应当根据先易后难的原则。先用一些较为简单的词组成句子，然后再用这些简单句来构成作文。此处的要求只是限于能够清楚的表达自己所要表达的意思，来增强学生们的对于学习的信心。当然，在平时教学中教师联系生活中经常会出现的词语、语法等让学生们进行仿造造句也是提高学生们能力的一个好的方法。这样能够让学生们乐于接受和轻松完成任务，同时享受到了成功的感觉，进而更加的乐于进行相关的造句。另外，作者认为课本就是学生们进行能力训练最好的参考。因为课文教学内容所涉及的范围较广，所涉及的题材多样，语句优美，最适合学生们进行缩写、改写以及相关句型的句子仿写。通过这些，我们不仅可以提高学生们的写作能力，与此同时也能够加深学生们对于文章的熟悉程度，锻炼了学生的英语思维敏捷度。
二、从课文入手进行写作方面的训练
1.学习复述课文。在讲述一些课文的过程中可以多开展一些类似于用自己的话讲述课文等形式，让学生们试着用自己的需要去进行相关的课文陈述。在加深对于课文所涉及的语法训练的同时也锻炼了学生们的口语表达能力。从表面上看，复述课文培养的是学生的口头表达能力。但作者认为“说”和“写”是本身就是一体的，只有会说才能够会写。因此，这种训练是必要的，他将在一定程度上为作文打下坚实的基础。
2.在复述课文的过程中进行创新。教师在教育的过程中应该多注意培养学生们的发散性思维能力。因此，除了复述课文的写作训练外，还要进行一些写作方面的相关训练，作者认为这是必要的，也是关键的。我们可以采用多种方法手段，比如说：①联系法。将课文中所描述的场景换到另外一种，比如说，课文中写的是dog，那么学生们可以仿写cat。②延续法。有些课文的结尾是戛然而止的，但是正如俗语所说的‘有一千个读者就有一千个哈姆雷特’每个人对于文章的内容都会有自己独特的看法。学生们可以对于个人对于文章的可根据自己的理解顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。③评论法。学生对学的课文看法进行相关的续写，写出自己的看法或感想。通过这种锻炼，提高了学生们锻炼自身的能力。同时也培养了学生们自主学习。
三、创设情景进行写作训练
语境是进行语言交际的一个重要因素。现实生活中所有的需要交流，都是在语境中产生的。所以在进行作文训练时也不例外，应当学习的就是要创设情景。在模拟情景中激发学生们的兴趣去进行学习。而训练学生写作时，在情景中会发现一切语言的表达都是自然而然的事情了。比如说以happy为语境，让学生们描述自己的生活。然后试着用自己所学过的语言知识来表述happy一词。尝试用英语设置语境，用英语提示相关的训练内容，这样进行相关的整理训练。这样的训练，更有利于学生对相关知识形成整体印象，加深理解，不易遗忘，达到学以致用的效果。当然，教师在考虑语境设置时，也应当考虑到学生们的具体英语能力，量力而行，尽量要做到通俗易懂，如果太复杂或者太简单都不能得到理想的教学效果，甚至会起反作用。
四、限时作文写作训练
因为在中考的过程中除了作文还有许多其他题，所以在考试的过程中，英语作文的时间限制最多也就是在半个小时之内，所以为了在考试的过程中不会让学生们过于吃力，我们从现阶段就应该训练学生们的限时写作能力。联系学生们的快速接受信息的能力以及理解和表达能力，来提高学生们的应试水平。要让学生们明白英语的作文描述与语文是不同的，他们所考察的方面也是不同的。不是随意发挥，而是在对于语法等方面的一种考查。要按照所给的材料进行相关的整理分析。学生要在明确目的并掌握作文书写的要领后，完成限时训练，决不能养成拖拉的坏习惯。且这种训练必须是长期的，要求在潜移默化之中帮助学生提高写作能力。不能进行突击训练，或者半途而废，否则学生无法养成习惯，难以形成写作惯性，那么之前的努力就白费了。
五、重视批改与讲评写作训练
作者认为，学生的自立能力往往是有限的，在这种情况下，学生的作文批改就显得格外重要。只有批改好了，学生们才知道自己的错误究竟是在哪个地方，才能够有针对性的进行修改，同时也能掌握好每个学生的弱点，有针对性的進行改正。另一方面，也体现了老师对于学生本人的重视程度，一定程度上也让学生更加热爱英语学习，提高课堂听课的效率。从而能够仔细思考，把作文中的错误加以改正。这是运用启发性原则的方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生们的思考能力，以及分析文章能力。
总而言之，作者认为在初中的英语教学过程中，要想提高学生们的英语写作水平老师是至关重要的。教师们在教学过程中应当多注意学生们的作文能力，以及在过程中所出现的各种问题，总结学生普遍存在的问题并进行相关的归纳，及时地进行讲评以及查漏补缺。在讲评中也应当对学生们进行鼓励，多将一些写的好的，错误少的，有进步的与学生们进行交流，激发学生们的进取心。多鼓励学生们进行积极向上的竞争，比优赶优。增强学生们学习英语的兴趣和信心，鼓励学生们背诵一些范文，增强学习的感觉。
【关键词】初中英语 英语作文 写作水平
【分类号】G633.41
在现阶段的英语教育过程中，初中英语的写作一直都是英语水平的一种体现。也就是说，如果要判断一个人的英语能力，通过英语作文水平来进行观察是一个不错的选择，可见，英语学习中，英语作文能力的培养在英语教学过程中占有着重要的作用。而在现阶段的英语教育中，英语作文方面一直是教育的一个重点和难点。下面作者将根据自己对于英语作文水平的培养的研究与调查提出一些较为系统化的观点和意见。
一、从词、句入手进行写作方面的相关训练
中学学生处于刚接触英语阶段，对于英语写作具有一定的惧怕心理。这时教师在教育过程中应当根据先易后难的原则。先用一些较为简单的词组成句子，然后再用这些简单句来构成作文。此处的要求只是限于能够清楚的表达自己所要表达的意思，来增强学生们的对于学习的信心。当然，在平时教学中教师联系生活中经常会出现的词语、语法等让学生们进行仿造造句也是提高学生们能力的一个好的方法。这样能够让学生们乐于接受和轻松完成任务，同时享受到了成功的感觉，进而更加的乐于进行相关的造句。另外，作者认为课本就是学生们进行能力训练最好的参考。因为课文教学内容所涉及的范围较广，所涉及的题材多样，语句优美，最适合学生们进行缩写、改写以及相关句型的句子仿写。通过这些，我们不仅可以提高学生们的写作能力，与此同时也能够加深学生们对于文章的熟悉程度，锻炼了学生的英语思维敏捷度。
二、从课文入手进行写作方面的训练
1.学习复述课文。在讲述一些课文的过程中可以多开展一些类似于用自己的话讲述课文等形式，让学生们试着用自己的需要去进行相关的课文陈述。在加深对于课文所涉及的语法训练的同时也锻炼了学生们的口语表达能力。从表面上看，复述课文培养的是学生的口头表达能力。但作者认为“说”和“写”是本身就是一体的，只有会说才能够会写。因此，这种训练是必要的，他将在一定程度上为作文打下坚实的基础。
2.在复述课文的过程中进行创新。教师在教育的过程中应该多注意培养学生们的发散性思维能力。因此，除了复述课文的写作训练外，还要进行一些写作方面的相关训练，作者认为这是必要的，也是关键的。我们可以采用多种方法手段，比如说：①联系法。将课文中所描述的场景换到另外一种，比如说，课文中写的是dog，那么学生们可以仿写cat。②延续法。有些课文的结尾是戛然而止的，但是正如俗语所说的‘有一千个读者就有一千个哈姆雷特’每个人对于文章的内容都会有自己独特的看法。学生们可以对于个人对于文章的可根据自己的理解顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。③评论法。学生对学的课文看法进行相关的续写，写出自己的看法或感想。通过这种锻炼，提高了学生们锻炼自身的能力。同时也培养了学生们自主学习。
三、创设情景进行写作训练
语境是进行语言交际的一个重要因素。现实生活中所有的需要交流，都是在语境中产生的。所以在进行作文训练时也不例外，应当学习的就是要创设情景。在模拟情景中激发学生们的兴趣去进行学习。而训练学生写作时，在情景中会发现一切语言的表达都是自然而然的事情了。比如说以happy为语境，让学生们描述自己的生活。然后试着用自己所学过的语言知识来表述happy一词。尝试用英语设置语境，用英语提示相关的训练内容，这样进行相关的整理训练。这样的训练，更有利于学生对相关知识形成整体印象，加深理解，不易遗忘，达到学以致用的效果。当然，教师在考虑语境设置时，也应当考虑到学生们的具体英语能力，量力而行，尽量要做到通俗易懂，如果太复杂或者太简单都不能得到理想的教学效果，甚至会起反作用。
四、限时作文写作训练
因为在中考的过程中除了作文还有许多其他题，所以在考试的过程中，英语作文的时间限制最多也就是在半个小时之内，所以为了在考试的过程中不会让学生们过于吃力，我们从现阶段就应该训练学生们的限时写作能力。联系学生们的快速接受信息的能力以及理解和表达能力，来提高学生们的应试水平。要让学生们明白英语的作文描述与语文是不同的，他们所考察的方面也是不同的。不是随意发挥，而是在对于语法等方面的一种考查。要按照所给的材料进行相关的整理分析。学生要在明确目的并掌握作文书写的要领后，完成限时训练，决不能养成拖拉的坏习惯。且这种训练必须是长期的，要求在潜移默化之中帮助学生提高写作能力。不能进行突击训练，或者半途而废，否则学生无法养成习惯，难以形成写作惯性，那么之前的努力就白费了。
五、重视批改与讲评写作训练
作者认为，学生的自立能力往往是有限的，在这种情况下，学生的作文批改就显得格外重要。只有批改好了，学生们才知道自己的错误究竟是在哪个地方，才能够有针对性的进行修改，同时也能掌握好每个学生的弱点，有针对性的進行改正。另一方面，也体现了老师对于学生本人的重视程度，一定程度上也让学生更加热爱英语学习，提高课堂听课的效率。从而能够仔细思考，把作文中的错误加以改正。这是运用启发性原则的方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生们的思考能力，以及分析文章能力。
总而言之，作者认为在初中的英语教学过程中，要想提高学生们的英语写作水平老师是至关重要的。教师们在教学过程中应当多注意学生们的作文能力，以及在过程中所出现的各种问题，总结学生普遍存在的问题并进行相关的归纳，及时地进行讲评以及查漏补缺。在讲评中也应当对学生们进行鼓励，多将一些写的好的，错误少的，有进步的与学生们进行交流，激发学生们的进取心。多鼓励学生们进行积极向上的竞争，比优赶优。增强学生们学习英语的兴趣和信心，鼓励学生们背诵一些范文，增强学习的感觉。