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每每送走一批学生，看到同学们发自内心对语文的喜爱，对作文的酷爱，内心甚感欣慰；每每接到一个新的班级，看到学生对阅读的淡漠，对作文的恐惧，内心深表焦虑。作为一名语文教师，我们该为学生做些什么？该为他们的童年做些什么？教学是一种相遇，我们的语文教学又何尝不是呢？一个念头在我心中坚定：我们的语文教学不仅仅是一种相遇，更应该是一种美丽的相遇，幸福的相遇！
一、相逢是一种缘——珍惜
相逢自是有缘，教师和学生的相逢是一种缘分，学生和学生的相逢也是一种缘分。人海茫茫、大千世界，能够相遇的确是一种莫大的缘分，令人珍惜、感动、惊喜。在我们与学生在一起的一年、两年，乃至三年或更长的时间里，我们为什么不让这种相遇留下美丽，留下快乐，留下幸福呢！
1.初识留痕。第一印象在同学们的心中是非常重要的。影片《地球上的星星》中，伊桑的改变源于美术代课老师尼库巴在他的生命中的出现。记得，尼库巴的初次出场就是边唱歌，边吹长笛，他把孩子们逗得团团转，教室里充满了欢歌笑语。虽说我们不一定像尼库巴一样又唱又跳又吹，但我们完全可以充分发挥自己的聪明才智，利用自己的优势，给同学们留下难以磨灭的印象：说说自己以前的学生，描绘一幅同学们向往的愿景图；展示一下自己的特长，让同学们对你刮目相看；创设一种新的学习环境，给同学们一个舒适、温馨、积极、上进的氛围；聊聊学生感兴趣的话题，拉近人与人之间的心灵距离……
2.尊重为先。学生也是人，以人为本，尊重为先。世界著名教育家赞可夫曾经说过：“当教师把一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，……才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”因此，我们与学生的相遇、相逢也应该让同学们感受到。教师可以通过娓娓动听的语言、润物细无声的教育，让同学们感受与教师、学伴、这个班级的相遇、相逢不仅是一种缘分，更应该感受到幸福。
二、相处是一首歌——欢笑
人与人的相逢、相处是人世间一件非常幸福的事，就像一首歌，因为有了音符，它才优美动听，永远流芳。而我们就是那音符。每一个学生都拥有一个世界，他们用自己的眼光、思维对世界进行着自己的独特理解。作为他们的启蒙教师，必须永葆一颗不老的童心，与其同行，一起感受阳光的明媚，一起承受风雨的侵袭，才会让学生们打开心门，完全信任。在平时的相处中，我们应该多一份爱心给自卑的学生，多一份耐心给成绩落后的学生，多一份恒心给常犯错误的学生，让每一个学生都健康成长，弹奏出一首美妙的歌。
1.魅力课堂。要让学生们喜欢语文，仅仅让学生们喜欢你这个人是远远不够的，还必须让学生们真正喜欢上你的课。因此，打造魅力课堂尤为重要。课堂上，和学生们一起捧读童书，陶醉于童真、童趣的美妙境界，会让学生们不仅敬佩更向往你的朗读、；和学生们一起喜怒哀乐，一起倾听花开的声音，会让学生们感觉在你的课堂上是那么自由、那么被尊重；和学生们一起运动，一起游戏，一起写循环日记，更会让学生们享受你的童心带给他们的快乐与幸福……每一堂课，教师要像对待你的第一堂课一样精心准备，让学生们在你的课上“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，那你的课堂一定充满了生命活力，对学生的诱惑自然不言而喻。
2.游戏相伴。童年生活的一切都是故事，都是作文，都是语文。放一次风筝，看一次月亮，读错一次法布尔的名字……童年的心里没有小事。把儿童当作儿童，让童年留下故事，是我们语文教师实实在在该做的事。因此，我们可以利用语文综合实践课、作文课、体育活动课，组织学生们开展丰富多彩的游戏，让学生在游戏中品尝快乐，体验成功，并让他们用笔与老师交流，记下自己的快乐，留下一件件童年趣事，乃至难以磨灭的故事。例如，“小组合作画一笔”的游戏，培养了每一位学生的动手绘画能力、创意能力以及合作能力，我们看到：内向的学生有了笑容，胆大的学生组织得井井有条；“录音机展销会”的游戏，锤炼了学生们的复述能力、听力，我们发现：胆小的学生也抢着上台试试，每个同学脸上都是阳光灿烂；“一人比划一人猜”的游戏，大家出题，大家参与，在笑声中，在快乐中，同学们的心越靠越近……这银铃般的笑声如一曲荡气回肠的天籁之音回旋在教室、学校的上空，回荡在教师、学生们的心里，更深深地镌刻在了大家的内心深处……
三、相知是一壶茶——交心
我喜欢喝茶的感觉，捧着一本书，端着一杯茶，我在茶水中陶醉，在茶水中融入情愫，再将其饮入腹内，整个过程就是一种思考。与同学们相处长了，由相遇到相知，便也到了这一境界，正如伴着茶香细细品味，一杯茶、一本书足矣。因此，在同学们面前不再是师长，更多的是朋友；似乎少了许多师道尊严，多了一些知己贴心话。
1.倾听心声。对于教师来说，倾听学生的心声是一种责任，课堂不应该只是知识的课堂，还应该成为关注幼小心灵成长的殿堂；倾听学生的心声是一种爱，不去了解学生的内心世界，如何去帮助学生一步步成长？倾听学生的心声需要一种让学生信任你的态度，不能高高在上；倾听学生的心声需要保守秘密的操守，不能听完了就去当传声筒；倾听学生的心声之后需要一种解决问题的能力，听并不是最终的目的。课上完了，不要急着走出教室，可以借机在教室里逗留一小会儿，听一听同学们这堂课上下来的感受，以便了解学生的内心，及时调整自己的课堂。结合小学生的情感易外露，自制力较差，情绪不稳定，容易激动和爆发等特点，我们还可以鼓励学生写好循环日记，让学生在循环日记中讲真话，表真情，遇到事情随时记录自己的真实感受，让学生想说什么就说什么，真正体验童年生活的喜怒哀乐。而我们则通过日记真正听到了学生的心声，走进了学生的童心，体验了学生的真情。当然，写循环日记，只是一种形式，真正走进同学们的内心，让同学们自由抒写的方法还有很多，比如，可以建立QQ群，开展男、女生日记大PK，男女生童话故事大PK，还有老师和同学们共同拥有的博客圈也是很好的例子。
2.相约聚会。曾多少次与同学们拉钩约定，20年后我们再相聚，重温学生时代的天真烂漫；曾多少次参加同学们5年、10年的聚会，欣赏他们的成长、成功，享受桃李满天下的喜悦……但更多的是把同学们当作知心朋友一样，当作可心的人儿一样，同学们自然也把你当作可靠的朋友，其乐融融，完全成了一家人。
我想，我们与每一届学生的相遇，自会因我们每一位语文教师的真心、有心、用心、上心，而让同学们的童年多几分美丽、惊喜、快乐、幸福，让我们一起创造这美丽的相遇、幸福的相遇吧！
（作者单位：宜兴市实验小学）
一、相逢是一种缘——珍惜
相逢自是有缘，教师和学生的相逢是一种缘分，学生和学生的相逢也是一种缘分。人海茫茫、大千世界，能够相遇的确是一种莫大的缘分，令人珍惜、感动、惊喜。在我们与学生在一起的一年、两年，乃至三年或更长的时间里，我们为什么不让这种相遇留下美丽，留下快乐，留下幸福呢！
1.初识留痕。第一印象在同学们的心中是非常重要的。影片《地球上的星星》中，伊桑的改变源于美术代课老师尼库巴在他的生命中的出现。记得，尼库巴的初次出场就是边唱歌，边吹长笛，他把孩子们逗得团团转，教室里充满了欢歌笑语。虽说我们不一定像尼库巴一样又唱又跳又吹，但我们完全可以充分发挥自己的聪明才智，利用自己的优势，给同学们留下难以磨灭的印象：说说自己以前的学生，描绘一幅同学们向往的愿景图；展示一下自己的特长，让同学们对你刮目相看；创设一种新的学习环境，给同学们一个舒适、温馨、积极、上进的氛围；聊聊学生感兴趣的话题，拉近人与人之间的心灵距离……
2.尊重为先。学生也是人，以人为本，尊重为先。世界著名教育家赞可夫曾经说过：“当教师把一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，……才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”因此，我们与学生的相遇、相逢也应该让同学们感受到。教师可以通过娓娓动听的语言、润物细无声的教育，让同学们感受与教师、学伴、这个班级的相遇、相逢不仅是一种缘分，更应该感受到幸福。
二、相处是一首歌——欢笑
人与人的相逢、相处是人世间一件非常幸福的事，就像一首歌，因为有了音符，它才优美动听，永远流芳。而我们就是那音符。每一个学生都拥有一个世界，他们用自己的眼光、思维对世界进行着自己的独特理解。作为他们的启蒙教师，必须永葆一颗不老的童心，与其同行，一起感受阳光的明媚，一起承受风雨的侵袭，才会让学生们打开心门，完全信任。在平时的相处中，我们应该多一份爱心给自卑的学生，多一份耐心给成绩落后的学生，多一份恒心给常犯错误的学生，让每一个学生都健康成长，弹奏出一首美妙的歌。
1.魅力课堂。要让学生们喜欢语文，仅仅让学生们喜欢你这个人是远远不够的，还必须让学生们真正喜欢上你的课。因此，打造魅力课堂尤为重要。课堂上，和学生们一起捧读童书，陶醉于童真、童趣的美妙境界，会让学生们不仅敬佩更向往你的朗读、；和学生们一起喜怒哀乐，一起倾听花开的声音，会让学生们感觉在你的课堂上是那么自由、那么被尊重；和学生们一起运动，一起游戏，一起写循环日记，更会让学生们享受你的童心带给他们的快乐与幸福……每一堂课，教师要像对待你的第一堂课一样精心准备，让学生们在你的课上“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，那你的课堂一定充满了生命活力，对学生的诱惑自然不言而喻。
2.游戏相伴。童年生活的一切都是故事，都是作文，都是语文。放一次风筝，看一次月亮，读错一次法布尔的名字……童年的心里没有小事。把儿童当作儿童，让童年留下故事，是我们语文教师实实在在该做的事。因此，我们可以利用语文综合实践课、作文课、体育活动课，组织学生们开展丰富多彩的游戏，让学生在游戏中品尝快乐，体验成功，并让他们用笔与老师交流，记下自己的快乐，留下一件件童年趣事，乃至难以磨灭的故事。例如，“小组合作画一笔”的游戏，培养了每一位学生的动手绘画能力、创意能力以及合作能力，我们看到：内向的学生有了笑容，胆大的学生组织得井井有条；“录音机展销会”的游戏，锤炼了学生们的复述能力、听力，我们发现：胆小的学生也抢着上台试试，每个同学脸上都是阳光灿烂；“一人比划一人猜”的游戏，大家出题，大家参与，在笑声中，在快乐中，同学们的心越靠越近……这银铃般的笑声如一曲荡气回肠的天籁之音回旋在教室、学校的上空，回荡在教师、学生们的心里，更深深地镌刻在了大家的内心深处……
三、相知是一壶茶——交心
我喜欢喝茶的感觉，捧着一本书，端着一杯茶，我在茶水中陶醉，在茶水中融入情愫，再将其饮入腹内，整个过程就是一种思考。与同学们相处长了，由相遇到相知，便也到了这一境界，正如伴着茶香细细品味，一杯茶、一本书足矣。因此，在同学们面前不再是师长，更多的是朋友；似乎少了许多师道尊严，多了一些知己贴心话。
1.倾听心声。对于教师来说，倾听学生的心声是一种责任，课堂不应该只是知识的课堂，还应该成为关注幼小心灵成长的殿堂；倾听学生的心声是一种爱，不去了解学生的内心世界，如何去帮助学生一步步成长？倾听学生的心声需要一种让学生信任你的态度，不能高高在上；倾听学生的心声需要保守秘密的操守，不能听完了就去当传声筒；倾听学生的心声之后需要一种解决问题的能力，听并不是最终的目的。课上完了，不要急着走出教室，可以借机在教室里逗留一小会儿，听一听同学们这堂课上下来的感受，以便了解学生的内心，及时调整自己的课堂。结合小学生的情感易外露，自制力较差，情绪不稳定，容易激动和爆发等特点，我们还可以鼓励学生写好循环日记，让学生在循环日记中讲真话，表真情，遇到事情随时记录自己的真实感受，让学生想说什么就说什么，真正体验童年生活的喜怒哀乐。而我们则通过日记真正听到了学生的心声，走进了学生的童心，体验了学生的真情。当然，写循环日记，只是一种形式，真正走进同学们的内心，让同学们自由抒写的方法还有很多，比如，可以建立QQ群，开展男、女生日记大PK，男女生童话故事大PK，还有老师和同学们共同拥有的博客圈也是很好的例子。
2.相约聚会。曾多少次与同学们拉钩约定，20年后我们再相聚，重温学生时代的天真烂漫；曾多少次参加同学们5年、10年的聚会，欣赏他们的成长、成功，享受桃李满天下的喜悦……但更多的是把同学们当作知心朋友一样，当作可心的人儿一样，同学们自然也把你当作可靠的朋友，其乐融融，完全成了一家人。
我想，我们与每一届学生的相遇，自会因我们每一位语文教师的真心、有心、用心、上心，而让同学们的童年多几分美丽、惊喜、快乐、幸福，让我们一起创造这美丽的相遇、幸福的相遇吧！
（作者单位：宜兴市实验小学）