论文部分内容阅读
摘要：爱国主义教育是学校德育的核心内容之一，要改变空洞的说教模式，必须要开展丰富多彩的活动，以达到活动育人的目的，为此应注意内容的科学性，和活动的针对性和有效性。
关键词：爱国教育；科学性；针对性；多样性；实效性
爱国主义教育是学校德育的主旋律。内容十分广泛，小学生的生活阅历、接受能力、认识程度有限，因此结合教材内容开展生动、渐进、多彩的教育活动十分重要。开展爱国主义教育活动应注意以下四个问题。
一、应注意活动内窖的科学性
1、要明确爱国主义教育的八项主要内容，就是：中华民族的悠久历史、中华民族优秀传统文化、党的基本路线和社会主义建设成就、中国国情、社会主义民主和法制、国防和国家安全、民族团结、“和平统一、一国两制”等。对此我们应按照筛选定位、分类按序、切实可行的原则去实施教育。
2、要明确学科教育的内容和重点。各学科的教学内容中，多有直接或蕴含爱国主义教育内容，这些学科又是向学生进行爱国主义教育最经常、最有效的途径。我们应将每册含有爱国主义教育因素的课文加以提炼，组合成一个完整的教育体系，然后在教学活动中加以体现。
3、要注意课外活动内容的选择。课外活动教育，应在学校统一安排下，每学期确定主题内容，并有目的、有步骤地开展全校性的教育活动。课外活动内容的确定，有抽象性的大主题和在其前提下的阶段性、具体性、层次性的教育内容。在具体活动时，要考虑到小学低、中、高年级学生年龄和认识差距，不搞一刀切，再跟据年段确定具体内容。
二、应注意活动过程设计的针对性
教育活动的目的在于“引知、激情、促行”。要想达到这一目的。精心设计活动过程是非常重要的。
1、要考虑学生的年段特点。一至六年级学生各方面是有差异的，其活动过程亦应不同。一是规定由近及远的活动范围；二是设计由易到难的活动形式；三是明确由浅入深的认识范畴。如“祖国在我心中”知识竞赛活动，低段重在集体方面，主要使低段学生在了解班级、年级、学校有关知识的过程中，认识自己学习、生活、成长离不开集体的道理，教育他们“心中有集体”；中段重在家乡方面，主要让中段学生在调查自己所居住的环境的过去和现在。教育他们“心中有家乡”；高段重在祖国方面，主要让学生在搜集祖国有关基本知识和伟大成就的过程中，教育他们“心中有祖国”。
2、要考虑活动的渐进性。活动过程的最佳效果体现在每一活动步骤之中。为此，应特别注意活动过程的设计，在“一环扣一环、步步深入”上下功夫。
三、应注意活动形式的多样性
小学生的认识规律表明：只有直观的、形象的、具体的感性认识，才能逐步发展到较概括的、抽象的理性认识。这一认识发展是在主体和环境影响的相互作用下，经过同化、适应而进行的。我们的活动过程和活动形式对于转化、发展学生的认识。是极其重要的。空洞的说教，学生感到乏味；单一的活动形式，学生感到疲倦；只有多样的活动形式，才能不断刺激学生的感官，促进教育活动的延伸。因此，我们多样变换活动形式，让学生产生新感受。并乐意在新颖有趣的活动中接受认识和教育。
活动形式的变换，要依教育内容、教育环境、教育条件而定。除学科有机渗透外，课外教育活动形式更要不断求新、求实。经常可变换的活动形式有：讲故事、演唱歌曲、阅读书籍、看电影电视、影评视评、参观访问、征文和知识竞赛、请革命老前辈和英雄模范人物作报告、瞻仰祭扫烈士墓、新闻发布会、现场技能表演、设计小报、军训远足等。这些活动形式在某一主题教育中，不是单一采取的，而且兼而有之。
四、应注意活动的实效性
1、注重活动开展的持续性。爱国主义是一面旗帜。是各族人民共同的精神支柱，也是实现中华腾飞的思想基础和强大动力。我们面对的教育对象虽然是小学生，但他们却是我国跨世纪的接班人，对小学生加强爱国主义教育，对于继承爱国主义传统。振奋民族精神，造就社会主义现代化事业的接班人，推进社会主义祖国建设事业的不断发展。有着十分重要的意义。只有站在这一高度去认识，才能对爱国主义教育常抓不懈。为此，应按学期、按中心、按要求，定点定时定人，按年段循环进行爱国主义教育活动和教育研究，并检查、记载、指导、总结。不断创设教育氛围，促使教育活动及其效果的巩固、持续和发展。
2、注重活动的内外联系和整体性。一项教育主题活动的展开，学生受益并非限于主题活动内容的范围，往往会产生意想不到的整体效应。如“国旗、国歌、国徽、国都我知道”的竞赛活动，教育的本身不仅仅是让学生认识国旗、国徽，知道国歌、国都，激发热爱情感。而且在开展这一活动的整个过程，还孕育着其他教育和培养因素：集体主义、协作友爱、积极进取自强自豪和认识辨别、表达表现等。所以，我们不能孤立地看待某一活动效果。弄清活动的内外联系，才能认识活动效应的整体性，自然强化了教育活动效果。
3、注意活动内容的真实性。学生生活在社会的多元化环境之中。受其“正负”影响是难免的。我们在对学生进行爱国主义教育的过程中，就不能采取过去那种“一切都好”的单一的思维模式，顾此失彼地处理教育内容，既要坚持积极正面的教育，又要根据实情诱导认识。如在“发展史”教育中，我们既以祖国取得的伟大成就激发学生的“自豪感”，又要以国情中的“人口问题”、“耕地资源问题”、“环境问题”、“与世界发达国家的差距问题”等唤起学生的“忧思感”，以便让学生觉得真实可信。并从中意识到自己的“责任感”。要在传统教育内容的基础上，注入具有时代气息的教育内容，使学生形成正确的认识。产生爱国的认识和志向。
总之，只要我们注意教育活动的科学性、针对性、多样性和时效性，爱国主义教育活动就会取得理想的效果。
关键词：爱国教育；科学性；针对性；多样性；实效性
爱国主义教育是学校德育的主旋律。内容十分广泛，小学生的生活阅历、接受能力、认识程度有限，因此结合教材内容开展生动、渐进、多彩的教育活动十分重要。开展爱国主义教育活动应注意以下四个问题。
一、应注意活动内窖的科学性
1、要明确爱国主义教育的八项主要内容，就是：中华民族的悠久历史、中华民族优秀传统文化、党的基本路线和社会主义建设成就、中国国情、社会主义民主和法制、国防和国家安全、民族团结、“和平统一、一国两制”等。对此我们应按照筛选定位、分类按序、切实可行的原则去实施教育。
2、要明确学科教育的内容和重点。各学科的教学内容中，多有直接或蕴含爱国主义教育内容，这些学科又是向学生进行爱国主义教育最经常、最有效的途径。我们应将每册含有爱国主义教育因素的课文加以提炼，组合成一个完整的教育体系，然后在教学活动中加以体现。
3、要注意课外活动内容的选择。课外活动教育，应在学校统一安排下，每学期确定主题内容，并有目的、有步骤地开展全校性的教育活动。课外活动内容的确定，有抽象性的大主题和在其前提下的阶段性、具体性、层次性的教育内容。在具体活动时，要考虑到小学低、中、高年级学生年龄和认识差距，不搞一刀切，再跟据年段确定具体内容。
二、应注意活动过程设计的针对性
教育活动的目的在于“引知、激情、促行”。要想达到这一目的。精心设计活动过程是非常重要的。
1、要考虑学生的年段特点。一至六年级学生各方面是有差异的，其活动过程亦应不同。一是规定由近及远的活动范围；二是设计由易到难的活动形式；三是明确由浅入深的认识范畴。如“祖国在我心中”知识竞赛活动，低段重在集体方面，主要使低段学生在了解班级、年级、学校有关知识的过程中，认识自己学习、生活、成长离不开集体的道理，教育他们“心中有集体”；中段重在家乡方面，主要让中段学生在调查自己所居住的环境的过去和现在。教育他们“心中有家乡”；高段重在祖国方面，主要让学生在搜集祖国有关基本知识和伟大成就的过程中，教育他们“心中有祖国”。
2、要考虑活动的渐进性。活动过程的最佳效果体现在每一活动步骤之中。为此，应特别注意活动过程的设计，在“一环扣一环、步步深入”上下功夫。
三、应注意活动形式的多样性
小学生的认识规律表明：只有直观的、形象的、具体的感性认识，才能逐步发展到较概括的、抽象的理性认识。这一认识发展是在主体和环境影响的相互作用下，经过同化、适应而进行的。我们的活动过程和活动形式对于转化、发展学生的认识。是极其重要的。空洞的说教，学生感到乏味；单一的活动形式，学生感到疲倦；只有多样的活动形式，才能不断刺激学生的感官，促进教育活动的延伸。因此，我们多样变换活动形式，让学生产生新感受。并乐意在新颖有趣的活动中接受认识和教育。
活动形式的变换，要依教育内容、教育环境、教育条件而定。除学科有机渗透外，课外教育活动形式更要不断求新、求实。经常可变换的活动形式有：讲故事、演唱歌曲、阅读书籍、看电影电视、影评视评、参观访问、征文和知识竞赛、请革命老前辈和英雄模范人物作报告、瞻仰祭扫烈士墓、新闻发布会、现场技能表演、设计小报、军训远足等。这些活动形式在某一主题教育中，不是单一采取的，而且兼而有之。
四、应注意活动的实效性
1、注重活动开展的持续性。爱国主义是一面旗帜。是各族人民共同的精神支柱，也是实现中华腾飞的思想基础和强大动力。我们面对的教育对象虽然是小学生，但他们却是我国跨世纪的接班人，对小学生加强爱国主义教育，对于继承爱国主义传统。振奋民族精神，造就社会主义现代化事业的接班人，推进社会主义祖国建设事业的不断发展。有着十分重要的意义。只有站在这一高度去认识，才能对爱国主义教育常抓不懈。为此，应按学期、按中心、按要求，定点定时定人，按年段循环进行爱国主义教育活动和教育研究，并检查、记载、指导、总结。不断创设教育氛围，促使教育活动及其效果的巩固、持续和发展。
2、注重活动的内外联系和整体性。一项教育主题活动的展开，学生受益并非限于主题活动内容的范围，往往会产生意想不到的整体效应。如“国旗、国歌、国徽、国都我知道”的竞赛活动，教育的本身不仅仅是让学生认识国旗、国徽，知道国歌、国都，激发热爱情感。而且在开展这一活动的整个过程，还孕育着其他教育和培养因素：集体主义、协作友爱、积极进取自强自豪和认识辨别、表达表现等。所以，我们不能孤立地看待某一活动效果。弄清活动的内外联系，才能认识活动效应的整体性，自然强化了教育活动效果。
3、注意活动内容的真实性。学生生活在社会的多元化环境之中。受其“正负”影响是难免的。我们在对学生进行爱国主义教育的过程中，就不能采取过去那种“一切都好”的单一的思维模式，顾此失彼地处理教育内容，既要坚持积极正面的教育，又要根据实情诱导认识。如在“发展史”教育中，我们既以祖国取得的伟大成就激发学生的“自豪感”，又要以国情中的“人口问题”、“耕地资源问题”、“环境问题”、“与世界发达国家的差距问题”等唤起学生的“忧思感”，以便让学生觉得真实可信。并从中意识到自己的“责任感”。要在传统教育内容的基础上，注入具有时代气息的教育内容，使学生形成正确的认识。产生爱国的认识和志向。
总之，只要我们注意教育活动的科学性、针对性、多样性和时效性，爱国主义教育活动就会取得理想的效果。