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【摘 要】班主任作为班级教育中的组织者与领导者，就要做好德育教育指导工作，在综合有效教育素材的同时来发挥出教育作用，提高对学生的教育指导效果。所以在教育中班主任就要从履行工作职责上出发，做好德育教育指导工作，借助新技术来实现教育的目标。基于此本文针对小学班主任管理中德育教育的融入进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】小学班主任 管理 德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.191
受到传统教育思想的影响，一些班主任在学生教育中依然采取了灌输式的教育方法，这样也就使得学生的身心健康发展受到了影响。所以在教育改革的影响下，就要从班级管理上入手，运用好德育教育方法，提升学生的思想认识，实现教育的目标。
一、组织学生之间进行合作，培养学生的团队合作意识
在教育改革的影响下，就要从保证班主任与学生平等性上入手，加强教师与学生之间的合作，在分析问题的同时来解决问题。所以说在开展课堂管理工作时，班主任就要主动参与到学生中去，通过与学生之间进行合作，以此来关注学生的思想发展，帮助学生制定出学习计划，在规范学生行为的同时来引导学生进行自我约束，实现自我管理的目标。所以在教育中班主任就要组织学生建立班级管理小组，确保学生之间是相互幫助的，同时还要在彼此监督与共同探讨的基础上来掌握好心知识。如在班级学习中就可以将学生划分成不同的兴趣小组，并推选出一名小组组长，带领小组来完成知识竞赛，帮助学生掌握好基础知识，提高学生的学习效果，实现教育的目标。通过实践可以看出，在这种教育方法的影响下，不仅可以提高整体的学习质量，同时也可以在相互合作中帮助基础不足的学生快速掌握知识，锻炼学生的管理能力。此外，在教学中还要运用鼓励式的教学方法，当学生表现出良好的德育举动时就要及时的表扬学生，以此来激发出学生的表现欲望。通过对学生进行德育指导，能够强化学生的团队意识，同时也可以让学生在生活中积极向着榜样学习，从而养成良好的学习习惯，实现提升学生道德素养的目标[1]。
二、借助学科教育来融入德育教育
在新课改的影响下，高效学习成为了教育中的重点。一些学校中开展了班主任协助其他教师来构建高效课程的活动。作为班级中的管理者，班主任对学生的掌握是比较详细的，所以也就可以为任课教师提供教育素材。所以班主任就要主动与任课教师之间进行合作，通过相互沟通来协助学科教育的开展。如在小学语文教学中，就可以从教材上出发，以培养学生学习习惯为主，融入德育教育内容。如学生在发表意见时存在着语病较多等问题，所以就可以与语文教师进行沟通，在语文教学中解决学生在发言中的问题。通过班主任与语文教师之间的合作，能够帮助学生解决在发言中的问题，同时也可以缓解紧张的心理，在锻炼语言能力的同时来提高发言的准确性[2]。
三、提升学生的德育素养
对于这一阶段的学生来说，正处于身心发展的重要阶段，所以如果教师没有及时对学生的道德素养进行教育指导，也就难以营造出良好的班级氛围。如果没有形成良好的班风，那么学生很容易出现盲目攀比的现象，这样也就直接影响到了学生的发展。所以面对这一现象，在教育中班主任就要从言传身教的角度上出发，帮助学生认识到规范自己言行的重要性。同时还要保证自身仪表与举止上的合理性，以此来对学生产生出潜移默化的影响，提升学生的感受，从而促使学生主动学习教师的品质。
四、组织学生进行阅读
在日常生活中处处存在德育知识，所以班主任不仅要做好日常教学中的德育融入工作，同时也要从引导学生进行课外欣赏或是欣赏影视作品等方面出发，帮助学生更新德育观念，从而提升自身的品德与意识。书籍中不仅存在着丰富的知识，同时也是精神与品质传播的载体。所以在教育中班主任就要鼓励学生主动阅读，结合自身的兴趣点来选择名著传记等。另外教师也可以主动给学生推荐一些书籍，让学生在阅读中学习文章中的人物品质。只有让学生进行深度的解读与研究，才能在有效思考的同时来受到文章内容的影响，才能树立起正确的发展目标，在不断反思与激励的同时来实现综合发展的目标[3]。
五、运用信息技术开展德育教育
随着社会经济的不断发展，信息技术成为了教育中的重点。所以在教育中就要从德育教育的优势上入手，找出教育中的不足，在综合多媒体技术的同时来提高学生的学习主动性。班主任作为班级管理中的管理者，就要主动进行观察，掌握学生的实际情况，在综合先进技术的同时来融入德育教育内容，让学生在学习中受到德育教育的影响。
六、结语
综上所述可以看出，在开展小学班级管理中就要从德育教育的融入上入手，在更新教育理念的同时来做好德育教育指导工作。同时还要从学科整合上出发，运用好信息技术，在转变学生思想认识的同时来提高学生的学习主动性，将学生带入到学习中去，实现教育管理的目标。
参考文献
[1]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，（08）：197-198.
[2]谭丽丽.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].华夏教师，2018，（08）：20-21.
[3]陈丽娜.小学班主任管理工作中的德育渗透研究[J].华夏教师，2017，（24）：61-62.
【关键词】小学班主任 管理 德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.191
受到传统教育思想的影响，一些班主任在学生教育中依然采取了灌输式的教育方法，这样也就使得学生的身心健康发展受到了影响。所以在教育改革的影响下，就要从班级管理上入手，运用好德育教育方法，提升学生的思想认识，实现教育的目标。
一、组织学生之间进行合作，培养学生的团队合作意识
在教育改革的影响下，就要从保证班主任与学生平等性上入手，加强教师与学生之间的合作，在分析问题的同时来解决问题。所以说在开展课堂管理工作时，班主任就要主动参与到学生中去，通过与学生之间进行合作，以此来关注学生的思想发展，帮助学生制定出学习计划，在规范学生行为的同时来引导学生进行自我约束，实现自我管理的目标。所以在教育中班主任就要组织学生建立班级管理小组，确保学生之间是相互幫助的，同时还要在彼此监督与共同探讨的基础上来掌握好心知识。如在班级学习中就可以将学生划分成不同的兴趣小组，并推选出一名小组组长，带领小组来完成知识竞赛，帮助学生掌握好基础知识，提高学生的学习效果，实现教育的目标。通过实践可以看出，在这种教育方法的影响下，不仅可以提高整体的学习质量，同时也可以在相互合作中帮助基础不足的学生快速掌握知识，锻炼学生的管理能力。此外，在教学中还要运用鼓励式的教学方法，当学生表现出良好的德育举动时就要及时的表扬学生，以此来激发出学生的表现欲望。通过对学生进行德育指导，能够强化学生的团队意识，同时也可以让学生在生活中积极向着榜样学习，从而养成良好的学习习惯，实现提升学生道德素养的目标[1]。
二、借助学科教育来融入德育教育
在新课改的影响下，高效学习成为了教育中的重点。一些学校中开展了班主任协助其他教师来构建高效课程的活动。作为班级中的管理者，班主任对学生的掌握是比较详细的，所以也就可以为任课教师提供教育素材。所以班主任就要主动与任课教师之间进行合作，通过相互沟通来协助学科教育的开展。如在小学语文教学中，就可以从教材上出发，以培养学生学习习惯为主，融入德育教育内容。如学生在发表意见时存在着语病较多等问题，所以就可以与语文教师进行沟通，在语文教学中解决学生在发言中的问题。通过班主任与语文教师之间的合作，能够帮助学生解决在发言中的问题，同时也可以缓解紧张的心理，在锻炼语言能力的同时来提高发言的准确性[2]。
三、提升学生的德育素养
对于这一阶段的学生来说，正处于身心发展的重要阶段，所以如果教师没有及时对学生的道德素养进行教育指导，也就难以营造出良好的班级氛围。如果没有形成良好的班风，那么学生很容易出现盲目攀比的现象，这样也就直接影响到了学生的发展。所以面对这一现象，在教育中班主任就要从言传身教的角度上出发，帮助学生认识到规范自己言行的重要性。同时还要保证自身仪表与举止上的合理性，以此来对学生产生出潜移默化的影响，提升学生的感受，从而促使学生主动学习教师的品质。
四、组织学生进行阅读
在日常生活中处处存在德育知识，所以班主任不仅要做好日常教学中的德育融入工作，同时也要从引导学生进行课外欣赏或是欣赏影视作品等方面出发，帮助学生更新德育观念，从而提升自身的品德与意识。书籍中不仅存在着丰富的知识，同时也是精神与品质传播的载体。所以在教育中班主任就要鼓励学生主动阅读，结合自身的兴趣点来选择名著传记等。另外教师也可以主动给学生推荐一些书籍，让学生在阅读中学习文章中的人物品质。只有让学生进行深度的解读与研究，才能在有效思考的同时来受到文章内容的影响，才能树立起正确的发展目标，在不断反思与激励的同时来实现综合发展的目标[3]。
五、运用信息技术开展德育教育
随着社会经济的不断发展，信息技术成为了教育中的重点。所以在教育中就要从德育教育的优势上入手，找出教育中的不足，在综合多媒体技术的同时来提高学生的学习主动性。班主任作为班级管理中的管理者，就要主动进行观察，掌握学生的实际情况，在综合先进技术的同时来融入德育教育内容，让学生在学习中受到德育教育的影响。
六、结语
综上所述可以看出，在开展小学班级管理中就要从德育教育的融入上入手，在更新教育理念的同时来做好德育教育指导工作。同时还要从学科整合上出发，运用好信息技术，在转变学生思想认识的同时来提高学生的学习主动性，将学生带入到学习中去，实现教育管理的目标。
参考文献
[1]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，（08）：197-198.
[2]谭丽丽.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].华夏教师，2018，（08）：20-21.
[3]陈丽娜.小学班主任管理工作中的德育渗透研究[J].华夏教师，2017，（24）：61-62.