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摘 要：班主任工作是学校教育教学的重要环节，班主任是学校教育教学工作中的主要管理者和具体实施者，当好班主任是每个教师义不容辞的责任。但班主任工作时间长，加之如今的学生又“不太听话”，尤其是中职学生，几乎是“双差生”。如何教育好中职学生，当好中职班主任？一方面要加强学习，树立威信；另一方面要注重工作方法，具体是“五化”建设，即刚性化、精细化、具体化、多元化和情感化。
关键词：中职学校；班主任工作；“五化”建设
一、中职班主任工作面临的现状
生源质量差。各中职学校为抢夺生源，无暇顾及生源质量，大量“双差生”被招进中职学校，甚至初中没读完或是浪迹天涯多年的“游子”亦成为了中职学校学生。厌学、抽烟、打架、喝酒、早恋等各种社会现象时不时会出现在中职校园，给班级管理工作带来了许多困扰。
家长认识上的误区。社会就业途径不规范大大削弱了中职毕业生的就业空间，这直接影响到中职学校的吸引力。部分家长对孩子上中职学校的认识有误区，他们将中职学校当作托儿所，将小孩送到中职学校，并未指望小孩能学到什么，对小孩在校行为不关心，使班主任工作处于两难境地。
二、如何做好中职学校班主任工作
中职班主任针对当前工作面临的现状，一方面要加强学习、提高修养、树立威信；另一方面要注重工作方法，具体细致地做好班级管理工作，务实高效地开展班主任工作。
1.班主任要加强自身修养
学高为师，身正为范。要培养出一个健康向上的班集体，班主任必须树立威信。首先班主任自己要好学上进。学识渊博、工作精益求精、教学艺术高超的班主任才能赢得学生的敬佩和遵从。其次班主任要以身作则，言行一致，做错了事，说错了话，及时纠正。不要文过饰非降低自己的威信。
2.班主任要做好“五化”建设
（1）抓班级班风建设要“刚性化”。班主任必须把班风建设、学风建设作为班级管理工作重点。班级管理工作必须有规可依、有章可循、制度管理、刚性管人。在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行。
（2）抓思想教育建设要“精细化”。首先给他们尽快定位，从多角度来观察、发现、赏识每一个学生的个性优势，及时帮助学生制定切实可行的学习计划。对于不知从何做起的学生，要亲自引领，耐心指导，鼓励他们一点一滴地进步，并适时给予精神或物质鼓励，使其以饱满的热情投入到学习中。班主任应让学生明确当今社会对人才素质的要求，明确学习目的，奋斗目标，以此激励学生的良好动机，指导学生的奋斗方向，增強竞争意识，树立远大抱负，使学生有学习的信心和积极性。班主任要注意目标确立的科学性，既要注意目标的可行性，还要考虑目标的循序渐进和鼓动性；既要注意近期与长远目标的结合，保持连续性，又要考虑目标的共同性。
（3）抓常规管理建设要“具体化”。具体化的班级管理工作，是中职学校班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任要按照学校统一管理要求并结合本班实际情况，制定一套切实可行的班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理考核，责任到人，该奖则奖，该罚则罚。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、出勤等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结并及时做出评价。
（4）抓学生能力培养建设要“多元化”。首先是对学生能力认识观念的改变。班主任必须要适应新形势的要求，转变认知观念，从能力多元化的角度来教育学生，教育学生学会良好的理财能力、较高的人际交往能力和一些基本的生活技能等。班主任应该是学生的知心朋友，要使学生有话敢对班主任讲，愿对班主任说。班主任应该与学生平等地、友好地相处，而不是高高在上，冷若冰霜，以保持那一点可怜的尊严感。其次是班主任在教育过程中，应把学生创新能力的培养放在工作的首位。加强创新意识、创新品质的培养，多鼓励支持并引导学生中的新思想、新方法、新观念，使学生逐步形成创新能力，这样才能为以后的就业大军培养出优秀的新型建设者。
（5）抓后进生转化建设要“情感化”。中职学生比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要教师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。
总之，中职班主任在工作中要求真务实，细致具体，要不断加强学习，探索和改进工作方法，使工作做起来得心应手。
关键词：中职学校；班主任工作；“五化”建设
一、中职班主任工作面临的现状
生源质量差。各中职学校为抢夺生源，无暇顾及生源质量，大量“双差生”被招进中职学校，甚至初中没读完或是浪迹天涯多年的“游子”亦成为了中职学校学生。厌学、抽烟、打架、喝酒、早恋等各种社会现象时不时会出现在中职校园，给班级管理工作带来了许多困扰。
家长认识上的误区。社会就业途径不规范大大削弱了中职毕业生的就业空间，这直接影响到中职学校的吸引力。部分家长对孩子上中职学校的认识有误区，他们将中职学校当作托儿所，将小孩送到中职学校，并未指望小孩能学到什么，对小孩在校行为不关心，使班主任工作处于两难境地。
二、如何做好中职学校班主任工作
中职班主任针对当前工作面临的现状，一方面要加强学习、提高修养、树立威信；另一方面要注重工作方法，具体细致地做好班级管理工作，务实高效地开展班主任工作。
1.班主任要加强自身修养
学高为师，身正为范。要培养出一个健康向上的班集体，班主任必须树立威信。首先班主任自己要好学上进。学识渊博、工作精益求精、教学艺术高超的班主任才能赢得学生的敬佩和遵从。其次班主任要以身作则，言行一致，做错了事，说错了话，及时纠正。不要文过饰非降低自己的威信。
2.班主任要做好“五化”建设
（1）抓班级班风建设要“刚性化”。班主任必须把班风建设、学风建设作为班级管理工作重点。班级管理工作必须有规可依、有章可循、制度管理、刚性管人。在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行。
（2）抓思想教育建设要“精细化”。首先给他们尽快定位，从多角度来观察、发现、赏识每一个学生的个性优势，及时帮助学生制定切实可行的学习计划。对于不知从何做起的学生，要亲自引领，耐心指导，鼓励他们一点一滴地进步，并适时给予精神或物质鼓励，使其以饱满的热情投入到学习中。班主任应让学生明确当今社会对人才素质的要求，明确学习目的，奋斗目标，以此激励学生的良好动机，指导学生的奋斗方向，增強竞争意识，树立远大抱负，使学生有学习的信心和积极性。班主任要注意目标确立的科学性，既要注意目标的可行性，还要考虑目标的循序渐进和鼓动性；既要注意近期与长远目标的结合，保持连续性，又要考虑目标的共同性。
（3）抓常规管理建设要“具体化”。具体化的班级管理工作，是中职学校班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任要按照学校统一管理要求并结合本班实际情况，制定一套切实可行的班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理考核，责任到人，该奖则奖，该罚则罚。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、出勤等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结并及时做出评价。
（4）抓学生能力培养建设要“多元化”。首先是对学生能力认识观念的改变。班主任必须要适应新形势的要求，转变认知观念，从能力多元化的角度来教育学生，教育学生学会良好的理财能力、较高的人际交往能力和一些基本的生活技能等。班主任应该是学生的知心朋友，要使学生有话敢对班主任讲，愿对班主任说。班主任应该与学生平等地、友好地相处，而不是高高在上，冷若冰霜，以保持那一点可怜的尊严感。其次是班主任在教育过程中，应把学生创新能力的培养放在工作的首位。加强创新意识、创新品质的培养，多鼓励支持并引导学生中的新思想、新方法、新观念，使学生逐步形成创新能力，这样才能为以后的就业大军培养出优秀的新型建设者。
（5）抓后进生转化建设要“情感化”。中职学生比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要教师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。
总之，中职班主任在工作中要求真务实，细致具体，要不断加强学习，探索和改进工作方法，使工作做起来得心应手。