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摘要：随着当前教育改革的不断推进以及新课程标准的全面实施，对于小学数学课堂教学的要求也越来越高。新课程标准中明确指出，数学教学过程中，应当充分重视学生整体素质的培养，从而让学生保持全面、持续、和谐的发展，为其健康成长奠定坚实的基础。为此，教师在开展小学数学教学时，应当合理的选择教学方法，提高教学有效性，构建高效的小学数学课堂，促进学生数学学习能力与综合素养的全面发展。下面我就结合实践，对如何构建小学数学高效课堂进行探讨，以供参考。
关键词：小学数学;高效课堂;构建
小学数学是小学教育阶段中重要的一门基础课程，对培养学生逻辑思维能力、数学学习能力以及数学综合素养发挥着无可替代的作用，更是小学生今后学习更高层次数学知识的重要基础，对学生的今后成长与发展有着至关重要的影响。而伴随经济社会的不断发展，传统的小学数学课堂教学模式已很难适应现代化的发展要求，更影响和阻碍着课堂教学效果与质量的提升。当前新课程标准的不断推进与深化，对于小学数学课堂教学的要求也在不断提升，在此背景下改革传统的课堂教学模式，采用有效的教学方法开展教学，激发和调动学生学习数学的兴趣，使他们积极主动地投入到课堂教学当中，提高课堂教学效率，构建高效的课堂更加凸显出其重要性。这也是培养和提升小学生数学逻辑思维能力、创新能力与综合素养的关键，关乎学生的未来成长与发展，是为当前社会培养创新型高素质数学人才的重要途径。所以构建高效的小学数学课堂意义重大。下面我将结合实践对如何构建小学数学高效课堂的方法进行论述，以供大家参考。
1. 创设特定的情境，营造乐学的课堂氛围
研究表明教师只有为学生营造乐学的课堂氛围，才能为高效课堂的构建打下坚实的基础。所以，小学数学教师在构建高效课堂时，应先为学生营造乐学的课堂氛围，从而激发学生学习数学的兴趣。情境教学法与课堂教学的结合，不仅能使课堂教学充满美的气息，还能营造乐学的氛围。教师可以创设符合学生特点的情境，以此为小学数学高效课堂的构建奠定基础。
以《四边形分类》教学为例：我先向学生展示关于四边形的图片，如方形桌布、相册、梯子、菱形花坛等，并让学生说一说所看到的实物。有的学生说我们的课本是四边形;有的学生说我们的课桌是四边形;还有的学生说我家的橱柜是四边形。与此同时进一步引导学生思考：四边形具有哪些特点呢？于是，学生被教师带入一种问题情境，这样的方法充分使学生进入乐学之境界。同时将事先准备好的纸片、尺子、剪刀等工具发给学生，让他们亲手制作四边形。通过动手实践，学生了解和掌握了四边形的特性：“两组对边分别平行的四边形是平行四边形”;“只有一组对边平行的四边形为梯形”;“长方形和正方形是特殊的平行四边形”。更懂得了如何对四边形进行分类，达到了理想的教学效果。
2.教学方法多元化，开启有效的课堂大门
随着新课程改革的不断推进，对于学生实践探究能力的培养是新课改对小学数学教学提出的新要求，在新课程改革背景下，更加关注学生自主性学习能力的培养。同时，教学内容也呈现出多元化的发展趋势，所以在小学数学教学过程中，要注重丰富教学内容，才能使学生的学习积极性获得更大的提升。由于小学数学存在很多抽象性的概念，这些概念的理解与掌握给学生带来很大难度。如果老师在教学过程中，采用直接向学生讲述概念方式，效果不是很理想。为此，在教学过程中，应结合学生的实际，为其创设一个与现实生活相贴近的教学情景，将抽象的概念知识带入其中，使抽象的知识具体化、直观化，这样有利于学生的学习与掌握，学习难度也会随之降低，学生才能对这些概念知识进行透彻理解，提高学习效率，增进课堂教学效果。如“比例的意义和基本性质”教学为例。上课时，将“比例的意义和基本性质”的以动画形式展示给学生，让学生结合动画内容，说一说比例的意义是什么、比例的基本性质是什么等等，通过这种教学方式，学生的学习兴趣被充分的激发出来，同时使抽象的知识直观化，降低了学生的学习难度，从而提高了课堂效率。
同时，为了实现数学课堂教学的高效化，在开展教学时还可通过小组合作进行教学，让学生在合作学习中，互相帮助，共同进步，这样的课堂才是高效的课堂。如在扇形统计图教学的过程中， 充分考虑学生探究能力，合理划分小组： “快乐组、超越组、梦想组”等。并出示小组探究任务：爱好打篮球的人数是班内总人数的百分之几？喜欢打篮球的人数是班内总人数的百分之几？爱好打羽毛球的人数呢？ 于是，各小组开始分组讨论合作学习， 共同思考与交流，达到了良好的教学效果。
3.学生为主体地位，构建高效智慧课堂
小学数学课堂教学低效的原因，是在教学过程当中，对学生课堂上的主体地位缺乏足够的重视，对学生的学习兴趣造成很大影响，产生了厌学心理，这些都对构建高效的小学数学课堂非常不利的。在新課改背景下，教师要摒弃之前的填鸭式教学和学生被动式的学习，更要突出学生在课堂中的主体地位，提倡学生自主探究、主动学习，增强学生自主学习的意识。在课堂教学中，要注重学生学习的探究性，培养学生自主学习的能力。课堂教学的目标是提高学生的兴趣，学生对数学产生了兴趣的基础上才能主动思考，在学生思考问题的同时，不仅可以加强学生的思维训练，使学生掌握解决问题的方法，更能培养学生的智力，完善学生的思考能力，促进学生的个性发展。学生在课堂中主体地位的提高，也为学生自主学习和创新性学习打下坚实的基础，为构建高效课堂提供了新的授课方式。
总之，小学阶段数学是重要的基础科目，但是小学生的逻辑思维还没有发育成熟，他们对数学知识的理解有一定的困难，不能形成较好的思维能力。所以，我们要根据学生的实际特点，设计有效的教学方法，应用多元化的教学模式进行教学，要依据学生的实际情况选择合适的教学方法，不断地改进教学方法。这样学生学习的氛围才能轻松、愉悦，他们的学习兴趣才会提升，也能较好地构建高效的数学课堂。
参考文献：
[1] 纪亚.类比推理，规律教学——小学数学高效课堂构建途径探析[J].考试周刊，2018（87）：88.
[2] 李小英.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂探究[J].数学学习与研究，2019（18）：123.
[3] 滕红军.新课改背景下构建小学数学高效课堂的几点做法[J].好家长，2018（25）：101.
关键词：小学数学;高效课堂;构建
小学数学是小学教育阶段中重要的一门基础课程，对培养学生逻辑思维能力、数学学习能力以及数学综合素养发挥着无可替代的作用，更是小学生今后学习更高层次数学知识的重要基础，对学生的今后成长与发展有着至关重要的影响。而伴随经济社会的不断发展，传统的小学数学课堂教学模式已很难适应现代化的发展要求，更影响和阻碍着课堂教学效果与质量的提升。当前新课程标准的不断推进与深化，对于小学数学课堂教学的要求也在不断提升，在此背景下改革传统的课堂教学模式，采用有效的教学方法开展教学，激发和调动学生学习数学的兴趣，使他们积极主动地投入到课堂教学当中，提高课堂教学效率，构建高效的课堂更加凸显出其重要性。这也是培养和提升小学生数学逻辑思维能力、创新能力与综合素养的关键，关乎学生的未来成长与发展，是为当前社会培养创新型高素质数学人才的重要途径。所以构建高效的小学数学课堂意义重大。下面我将结合实践对如何构建小学数学高效课堂的方法进行论述，以供大家参考。
1. 创设特定的情境，营造乐学的课堂氛围
研究表明教师只有为学生营造乐学的课堂氛围，才能为高效课堂的构建打下坚实的基础。所以，小学数学教师在构建高效课堂时，应先为学生营造乐学的课堂氛围，从而激发学生学习数学的兴趣。情境教学法与课堂教学的结合，不仅能使课堂教学充满美的气息，还能营造乐学的氛围。教师可以创设符合学生特点的情境，以此为小学数学高效课堂的构建奠定基础。
以《四边形分类》教学为例：我先向学生展示关于四边形的图片，如方形桌布、相册、梯子、菱形花坛等，并让学生说一说所看到的实物。有的学生说我们的课本是四边形;有的学生说我们的课桌是四边形;还有的学生说我家的橱柜是四边形。与此同时进一步引导学生思考：四边形具有哪些特点呢？于是，学生被教师带入一种问题情境，这样的方法充分使学生进入乐学之境界。同时将事先准备好的纸片、尺子、剪刀等工具发给学生，让他们亲手制作四边形。通过动手实践，学生了解和掌握了四边形的特性：“两组对边分别平行的四边形是平行四边形”;“只有一组对边平行的四边形为梯形”;“长方形和正方形是特殊的平行四边形”。更懂得了如何对四边形进行分类，达到了理想的教学效果。
2.教学方法多元化，开启有效的课堂大门
随着新课程改革的不断推进，对于学生实践探究能力的培养是新课改对小学数学教学提出的新要求，在新课程改革背景下，更加关注学生自主性学习能力的培养。同时，教学内容也呈现出多元化的发展趋势，所以在小学数学教学过程中，要注重丰富教学内容，才能使学生的学习积极性获得更大的提升。由于小学数学存在很多抽象性的概念，这些概念的理解与掌握给学生带来很大难度。如果老师在教学过程中，采用直接向学生讲述概念方式，效果不是很理想。为此，在教学过程中，应结合学生的实际，为其创设一个与现实生活相贴近的教学情景，将抽象的概念知识带入其中，使抽象的知识具体化、直观化，这样有利于学生的学习与掌握，学习难度也会随之降低，学生才能对这些概念知识进行透彻理解，提高学习效率，增进课堂教学效果。如“比例的意义和基本性质”教学为例。上课时，将“比例的意义和基本性质”的以动画形式展示给学生，让学生结合动画内容，说一说比例的意义是什么、比例的基本性质是什么等等，通过这种教学方式，学生的学习兴趣被充分的激发出来，同时使抽象的知识直观化，降低了学生的学习难度，从而提高了课堂效率。
同时，为了实现数学课堂教学的高效化，在开展教学时还可通过小组合作进行教学，让学生在合作学习中，互相帮助，共同进步，这样的课堂才是高效的课堂。如在扇形统计图教学的过程中， 充分考虑学生探究能力，合理划分小组： “快乐组、超越组、梦想组”等。并出示小组探究任务：爱好打篮球的人数是班内总人数的百分之几？喜欢打篮球的人数是班内总人数的百分之几？爱好打羽毛球的人数呢？ 于是，各小组开始分组讨论合作学习， 共同思考与交流，达到了良好的教学效果。
3.学生为主体地位，构建高效智慧课堂
小学数学课堂教学低效的原因，是在教学过程当中，对学生课堂上的主体地位缺乏足够的重视，对学生的学习兴趣造成很大影响，产生了厌学心理，这些都对构建高效的小学数学课堂非常不利的。在新課改背景下，教师要摒弃之前的填鸭式教学和学生被动式的学习，更要突出学生在课堂中的主体地位，提倡学生自主探究、主动学习，增强学生自主学习的意识。在课堂教学中，要注重学生学习的探究性，培养学生自主学习的能力。课堂教学的目标是提高学生的兴趣，学生对数学产生了兴趣的基础上才能主动思考，在学生思考问题的同时，不仅可以加强学生的思维训练，使学生掌握解决问题的方法，更能培养学生的智力，完善学生的思考能力，促进学生的个性发展。学生在课堂中主体地位的提高，也为学生自主学习和创新性学习打下坚实的基础，为构建高效课堂提供了新的授课方式。
总之，小学阶段数学是重要的基础科目，但是小学生的逻辑思维还没有发育成熟，他们对数学知识的理解有一定的困难，不能形成较好的思维能力。所以，我们要根据学生的实际特点，设计有效的教学方法，应用多元化的教学模式进行教学，要依据学生的实际情况选择合适的教学方法，不断地改进教学方法。这样学生学习的氛围才能轻松、愉悦，他们的学习兴趣才会提升，也能较好地构建高效的数学课堂。
参考文献：
[1] 纪亚.类比推理，规律教学——小学数学高效课堂构建途径探析[J].考试周刊，2018（87）：88.
[2] 李小英.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂探究[J].数学学习与研究，2019（18）：123.
[3] 滕红军.新课改背景下构建小学数学高效课堂的几点做法[J].好家长，2018（25）：101.