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随着大教育观点的确立，临检教育内涵应包括基础学力和综合学力，避免将知识技能水平作为学力的唯一标志。临检教学的课程设计，除考虑课程设置外。课程基本要求中应补充“学会学习”和“学会独立学习”；教学大纲应是包括能力的大纲；强调学生在学习过程中的主体地位，提倡个体化学习。临检教学评估应注重教学效果的价值观及其对决策的影响。