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摘要：会计专业教学并不是单纯的理论教学，其更加需要实践教学的融合，尤其在当前的现代信息技术应用极为广泛的时代，如何提升会计专业教学质量，如何让学生学习到重要的会计专业知识就显得极为重要。基于此，本文就会计专业教学与现代信息技术的运用进行分析研究，希望可以为会计专业教学优化提供借鉴。
关键词：信息技术；会计专业教学；教学模式；课程体系
一、 前言
伴随着科学技术的进步与发展，现代信息技术已经渗透到各个领域，并发挥着越来越重要的作用。我们要把现代信息技术引入到会计教学之中，不断进行教学资源的整合，利用广阔的信息资源，激发学生的学习兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力，使我们的教学质量和教学效果都得到显著的提高。
二、 信息技术对于会计专业教学提出新要求
1. 培养目标改变
传统会计专业知识大多主要辅助的是公司的手工记账，即使部分已经呈现出信息技术的知识，也更多的是基础知识，在当前的信息技术发展时代已经逐渐过时。现代信息技术的普及与应用，对会计人员提出更高的要求，其不仅需要了解英语、企业管理、数学等各方面的基础知识，还要掌握金融、税收、会计理论、财务管理等相关的财会专业知识，除此之外，还要掌握互联网技术、数据库等各方面的信息技术知识，只有这样才能更好的适应未来的工作。这对于会计专业的教学目标来说产生了极大的影响，需要进行相应转变。
2. 教学模式转变
传统的会计教学以灌输式为主，在进行相关的会计理论知识讲解的时候，教师大多依然沿用传统教具进行知识的传授，其教学形势较为单一，加上因为其理论性较强，容易造成课程教学气氛枯燥，学生的学习效率不高。信息时代的到来，让信息技术的应用性更强，简单的手工实训，已经无法满足时代的需要，传统的教学模式也需要进行转变，只有让现代信息技术更多的融入到教学模式之中，才能够让课堂教学气氛得以提升，才能够让学生的主体性得到更大程度发挥。
3. 课程体系整合
现在的会计工作主要包括两个方面，一个是以管理工作为主的管理会计，一个是以核算工作为主的财务会计，传统的会计教学工作也是围绕着这两个方面独自设置课程的，其关联性较低，这样就极容易造成学生系统知识学习的不完整性。运用现代信息技术将此两方面的知识整合在一起，通过完整的体系结构进行教学已经成为课堂教学的要求，是学生知识系统掌握的根本出发点。
三、 信息技术融合实践课程的具体方案
1. 借助虚拟商业社会环境（VBSE）跨专业实训平台设计体验式教学
在会计专业的教学过程中，教师大多传授的是会计基本工作内容，诸如日常的经济状况方面的会计的计量、记录、确认以及报告等，其虽然是会计日常工作的范畴，但是对于学生的学习来说是远远不够的。教师不仅仅是相关的理论知识方面的传授与讲解者，更是引导学生运用课堂上所学的知识对这些问题进行解决，做到学以致用的引领者。因此，教师要注重在课堂上通过商业社会环境的模拟，通过实训平台设计，达到更好地实训教学效果。
会计本身的管理工作就是以信息系统为基础的，大部分的管理工作都是都是借助信息系统这个平台来开展的，在对企业进行经济管理的过程中，会计核算自始至终贯穿其中，其作用不可替代。为了更好地让学生体会会计工作的实质和内容，可以借助虚拟商业社会环境，进行跨专业实训平台设计体验式教学。首先，教师要对生活中的各种案例进行深入研究和剖析，了解其中的会计原理，并对其进行改革和创新，对会计原理进行“抽丝剥茧”式的理论调用。其次，教师要对学生进行分组，让学生以小组的形式进入“岗位”进行实习，让学生通过业务流程的方式进行极具真实性的经济交易以及会计相关工作，通过模拟的情景了解会计核算工作的实质，夯实学生的会计基本知识。第三，VBSE应用之后，教师还要进行相应的跟进，了解学生的“实习”情况，结合学生的不足进行优化改进。
2. 借助财务教学软件设计课程内模块实训
现阶段，各个院校在进行会计专业的教学过程中，针对学生实践教学这一方面，都运用的是金蝶ERP和用友这两个软件系统，这两个软件系统虽然比较先进，但是其并不能代替所有的软件系统，其系统自身也具有一定的局限性，这就要求我们在实际教学过程中，不要单单局限于对这两种软件的使用，应多使用与教学相关的，把凡与教学内容相关的软件系统都充分利用起来。在所有的会计专业课程的教学过程中也要加入相关的会计信息化的知识内容，针对现在的教学大纲及时做出适当的调整，例如，将纳税的申报与模拟开票的相关知识内容加入到税法学习中，将企业会计工作中的预算管理和项目管理相关内容加入到管理会计中进行学习，将会计工作中的有关成本归集、成本计算和成本分析的内容加入到成本会计中，在关于财务会计知识内容学习过程中对ERP系统中的工资、存货、固定资产、应收与应付等等有关知识进行学习。在主要的会计专业课程理论学习过程中，增加课内实训课的比重，建立完整的实训课程体系，并使其规范化。不同的课程侧重的实训内容也有所不同，通过课堂上开展不同的理论知识以及实训内容，为后面即将到来的集中、综合的实践教学奠定良好基础，通过对财务软件的充分利用，使课堂气氛更加轻松、活跃，也有助于学生就相关知识内容的联系、记忆更加容易、具体、系统，更重要的是为以后的工作提供便捷，同时又使学生的实际操作能力得到锻炼和提高。
3. 借助综合信息技术手段设计综合实践课程体系
教学过程中，教师要利用多媒体设备、互联网以及各种不同的教学仿真模拟软件，针对学生学习的理论知识内容进行综合实训。首先，沙盘模拟—手工做账—财务ERP有关方面的综合实践，能够使学生了解社会对会计人才的需求，对会计行业的发展趋势有初步的认识，学生可以通过此实践就自己的学习情况进行规划，促使学生学习主动性的形成。沙盘模拟可以让学生学会手工记账的关键点，加上软件的利用，电算化的训练，则可以让学生对整个业务流程更加熟悉，让学生掌握经济交易本质，并掌握会计核算正确方法与步骤，提升学生综合业务水平和能力。其次，财税一体化综合实践同样是实践教学重要内容。会计专业实训不应当是简单的财务实训和税务实训，其更重要的是要做到两者的统一结合，既要针对财务和税务的实训内容进行单独开展，又要让两者有机结合，达到知识内容的协调统一。教师可以选用虚拟的业务案例，借助财税软件，模拟对财税一体化核算和管理流程，将财务和税务的相关知识统一其中。其中，税务报表的填写与制作、网上申报、企业税务鉴定以及电子税务系统概念等属于税务会计的范畴，薪资的管理、系统管理、总账的管理以及基础设置等则是财务会计的范畴，通过财税一体化的综合实践使学生对相关方面的知识予以了解和掌握。第三，分行业开放式网络岗前综合实践。会计专业的毕业实习比较特殊，学校统一安排实习难度比较大，这就需要学生结合自己的情况进行相应的实习。其所造成的结果就是学生的实习范围较为分散，为了帮助学生更好地进行学习，帮助学生解决实务中的各种问题，教师可以通过网络课程就学习的企业做账等内容进行模拟训练。在此教学过程中，教师应将课堂让给学生，让其真正成为课堂的主体，发挥他们的主体性作用。教师的工作主要是对教学视频进行相关的讲解，并对学生的实际操作进行适时的指导，使他们将学到的知识真正运用到实际工作中，并做到工作的适时适应。在这个阶段，学生也可以根据自己的工作意向，自主选择相关行业的实战课程，认真完成该岗位的岗前模拟训练。通过网络课程打破原有的时间和空间的限制，让学生既可以随时随地进行学习，也可以让学生有选择性的进行学习，达到较好的实践课程开展效果。
四、 结语
信息技术革命已经蔓延到社会发展的各个领域，对于会计教学的改革也带来冲击和影响。在进行会计教学过程中教师要转变传统教学理念，多样化教学模式，开阔学生视野，让学生能够从教学中学习到更为专业的知识，让学生的学习效果不断予以优化，让现代化信息技术成为学生会计知识的重要辅助，让学生通过信息化技术的掌握达到知识的深度认知和灵活应用。
参考文献：
[1]王宇.信息技术环境下会计专业教学模式的构建——以郑州财经学院与正保集团专业共建为例[J].国际商务财会，2016，（07）：78-82.
[2]陳映琼.浅析现代信息技术在中职会计教学中的运用研究[J].经贸实践，2016，（03）：342.
[3]高凯丽.基于现代信息技术的会计专业实践课程重组与集成[J].商业会计，2014，（24）：105-107.
[4]陆晓琴.浅析现代信息技术环境下的中职会计案例教学模式[J].职业技术，2014，（Z1）：90.
[5]何邓娇.基于现代信息技术的会计教学方法研究[J].中国乡镇企业会计，2012，（09）：163-165.
关键词：信息技术；会计专业教学；教学模式；课程体系
一、 前言
伴随着科学技术的进步与发展，现代信息技术已经渗透到各个领域，并发挥着越来越重要的作用。我们要把现代信息技术引入到会计教学之中，不断进行教学资源的整合，利用广阔的信息资源，激发学生的学习兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力，使我们的教学质量和教学效果都得到显著的提高。
二、 信息技术对于会计专业教学提出新要求
1. 培养目标改变
传统会计专业知识大多主要辅助的是公司的手工记账，即使部分已经呈现出信息技术的知识，也更多的是基础知识，在当前的信息技术发展时代已经逐渐过时。现代信息技术的普及与应用，对会计人员提出更高的要求，其不仅需要了解英语、企业管理、数学等各方面的基础知识，还要掌握金融、税收、会计理论、财务管理等相关的财会专业知识，除此之外，还要掌握互联网技术、数据库等各方面的信息技术知识，只有这样才能更好的适应未来的工作。这对于会计专业的教学目标来说产生了极大的影响，需要进行相应转变。
2. 教学模式转变
传统的会计教学以灌输式为主，在进行相关的会计理论知识讲解的时候，教师大多依然沿用传统教具进行知识的传授，其教学形势较为单一，加上因为其理论性较强，容易造成课程教学气氛枯燥，学生的学习效率不高。信息时代的到来，让信息技术的应用性更强，简单的手工实训，已经无法满足时代的需要，传统的教学模式也需要进行转变，只有让现代信息技术更多的融入到教学模式之中，才能够让课堂教学气氛得以提升，才能够让学生的主体性得到更大程度发挥。
3. 课程体系整合
现在的会计工作主要包括两个方面，一个是以管理工作为主的管理会计，一个是以核算工作为主的财务会计，传统的会计教学工作也是围绕着这两个方面独自设置课程的，其关联性较低，这样就极容易造成学生系统知识学习的不完整性。运用现代信息技术将此两方面的知识整合在一起，通过完整的体系结构进行教学已经成为课堂教学的要求，是学生知识系统掌握的根本出发点。
三、 信息技术融合实践课程的具体方案
1. 借助虚拟商业社会环境（VBSE）跨专业实训平台设计体验式教学
在会计专业的教学过程中，教师大多传授的是会计基本工作内容，诸如日常的经济状况方面的会计的计量、记录、确认以及报告等，其虽然是会计日常工作的范畴，但是对于学生的学习来说是远远不够的。教师不仅仅是相关的理论知识方面的传授与讲解者，更是引导学生运用课堂上所学的知识对这些问题进行解决，做到学以致用的引领者。因此，教师要注重在课堂上通过商业社会环境的模拟，通过实训平台设计，达到更好地实训教学效果。
会计本身的管理工作就是以信息系统为基础的，大部分的管理工作都是都是借助信息系统这个平台来开展的，在对企业进行经济管理的过程中，会计核算自始至终贯穿其中，其作用不可替代。为了更好地让学生体会会计工作的实质和内容，可以借助虚拟商业社会环境，进行跨专业实训平台设计体验式教学。首先，教师要对生活中的各种案例进行深入研究和剖析，了解其中的会计原理，并对其进行改革和创新，对会计原理进行“抽丝剥茧”式的理论调用。其次，教师要对学生进行分组，让学生以小组的形式进入“岗位”进行实习，让学生通过业务流程的方式进行极具真实性的经济交易以及会计相关工作，通过模拟的情景了解会计核算工作的实质，夯实学生的会计基本知识。第三，VBSE应用之后，教师还要进行相应的跟进，了解学生的“实习”情况，结合学生的不足进行优化改进。
2. 借助财务教学软件设计课程内模块实训
现阶段，各个院校在进行会计专业的教学过程中，针对学生实践教学这一方面，都运用的是金蝶ERP和用友这两个软件系统，这两个软件系统虽然比较先进，但是其并不能代替所有的软件系统，其系统自身也具有一定的局限性，这就要求我们在实际教学过程中，不要单单局限于对这两种软件的使用，应多使用与教学相关的，把凡与教学内容相关的软件系统都充分利用起来。在所有的会计专业课程的教学过程中也要加入相关的会计信息化的知识内容，针对现在的教学大纲及时做出适当的调整，例如，将纳税的申报与模拟开票的相关知识内容加入到税法学习中，将企业会计工作中的预算管理和项目管理相关内容加入到管理会计中进行学习，将会计工作中的有关成本归集、成本计算和成本分析的内容加入到成本会计中，在关于财务会计知识内容学习过程中对ERP系统中的工资、存货、固定资产、应收与应付等等有关知识进行学习。在主要的会计专业课程理论学习过程中，增加课内实训课的比重，建立完整的实训课程体系，并使其规范化。不同的课程侧重的实训内容也有所不同，通过课堂上开展不同的理论知识以及实训内容，为后面即将到来的集中、综合的实践教学奠定良好基础，通过对财务软件的充分利用，使课堂气氛更加轻松、活跃，也有助于学生就相关知识内容的联系、记忆更加容易、具体、系统，更重要的是为以后的工作提供便捷，同时又使学生的实际操作能力得到锻炼和提高。
3. 借助综合信息技术手段设计综合实践课程体系
教学过程中，教师要利用多媒体设备、互联网以及各种不同的教学仿真模拟软件，针对学生学习的理论知识内容进行综合实训。首先，沙盘模拟—手工做账—财务ERP有关方面的综合实践，能够使学生了解社会对会计人才的需求，对会计行业的发展趋势有初步的认识，学生可以通过此实践就自己的学习情况进行规划，促使学生学习主动性的形成。沙盘模拟可以让学生学会手工记账的关键点，加上软件的利用，电算化的训练，则可以让学生对整个业务流程更加熟悉，让学生掌握经济交易本质，并掌握会计核算正确方法与步骤，提升学生综合业务水平和能力。其次，财税一体化综合实践同样是实践教学重要内容。会计专业实训不应当是简单的财务实训和税务实训，其更重要的是要做到两者的统一结合，既要针对财务和税务的实训内容进行单独开展，又要让两者有机结合，达到知识内容的协调统一。教师可以选用虚拟的业务案例，借助财税软件，模拟对财税一体化核算和管理流程，将财务和税务的相关知识统一其中。其中，税务报表的填写与制作、网上申报、企业税务鉴定以及电子税务系统概念等属于税务会计的范畴，薪资的管理、系统管理、总账的管理以及基础设置等则是财务会计的范畴，通过财税一体化的综合实践使学生对相关方面的知识予以了解和掌握。第三，分行业开放式网络岗前综合实践。会计专业的毕业实习比较特殊，学校统一安排实习难度比较大，这就需要学生结合自己的情况进行相应的实习。其所造成的结果就是学生的实习范围较为分散，为了帮助学生更好地进行学习，帮助学生解决实务中的各种问题，教师可以通过网络课程就学习的企业做账等内容进行模拟训练。在此教学过程中，教师应将课堂让给学生，让其真正成为课堂的主体，发挥他们的主体性作用。教师的工作主要是对教学视频进行相关的讲解，并对学生的实际操作进行适时的指导，使他们将学到的知识真正运用到实际工作中，并做到工作的适时适应。在这个阶段，学生也可以根据自己的工作意向，自主选择相关行业的实战课程，认真完成该岗位的岗前模拟训练。通过网络课程打破原有的时间和空间的限制，让学生既可以随时随地进行学习，也可以让学生有选择性的进行学习，达到较好的实践课程开展效果。
四、 结语
信息技术革命已经蔓延到社会发展的各个领域，对于会计教学的改革也带来冲击和影响。在进行会计教学过程中教师要转变传统教学理念，多样化教学模式，开阔学生视野，让学生能够从教学中学习到更为专业的知识，让学生的学习效果不断予以优化，让现代化信息技术成为学生会计知识的重要辅助，让学生通过信息化技术的掌握达到知识的深度认知和灵活应用。
参考文献：
[1]王宇.信息技术环境下会计专业教学模式的构建——以郑州财经学院与正保集团专业共建为例[J].国际商务财会，2016，（07）：78-82.
[2]陳映琼.浅析现代信息技术在中职会计教学中的运用研究[J].经贸实践，2016，（03）：342.
[3]高凯丽.基于现代信息技术的会计专业实践课程重组与集成[J].商业会计，2014，（24）：105-107.
[4]陆晓琴.浅析现代信息技术环境下的中职会计案例教学模式[J].职业技术，2014，（Z1）：90.
[5]何邓娇.基于现代信息技术的会计教学方法研究[J].中国乡镇企业会计，2012，（09）：163-165.