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【内容摘要】在高中教学的教育体系中，生物是非常重要的组成部分之一，也是高考所要考查的科目之一。高中生物课堂的质量和效率对学生学习生物的习惯以及学习成绩有着直接的影响作用，而启发式的教学模式作为一种能提高课堂效率的教学方法，将其融入到高中生物课堂中能够对提高学生生物的学习能力和学习水平有着很大帮助。
【关键词】高中生物 启发式教学 教学模式 应用
启发式教学是一种科学、先进、包含了许多现代教育观念的教学方法，力求从学生的实际情况出发，在学生现有的学习基础上帮助学生解决问题，从而提高学习成绩。将启发式教学融入到高中生物课堂中，不仅可以培养民主、和谐、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，而且还能引导学生自主地进行思考和深入的探究，让学生在学习的过程中不仅扎实地掌握了高中生物的知识，而且培养了自己的学习习惯，发挥自身的主观能动性。接下来，本文将详细介绍将启发式教学模式应用于高中生物课堂中去的具体方法。
一、激发学生学习兴趣，提高生物课堂效率
在任何知识的学习过程中，兴趣都是学生最好的老师，如果学生对这门学科产生了兴趣，便会发自内心地去学习新的知识、进行深入的探索。为此，教师要通过在高中生物课堂上运用启发式教学的方法，激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性和积极性，从而提高生物课堂的效率和质量。首先，教师要进行直观教学来提高学生的积极性。生物这门学科研究的范围很广，因此相对于其他学科来说比较抽象，不利于学生的理解，这个问题成为了许多学生学习生物的阻碍。因此，教师要选择直观、易于理解的方法向学生讲解知识，帮助学生克服学习的阻碍。
例如在学习高中生物第一堂绪论课时，这堂课教学的主要内容是生物学的发展方向，这个内容对刚系统学习生物的学生来说有些笼统和空泛。教师可以把当今生物学中的四大工程：基因工程、发酵工程、酶工程以及细胞工程介绍给学生，并向学生讲解利用生物的理论知识可以解决的五大难题。在进行这一部分的讲解时，教师可以举出无性繁殖的典型事例：克隆羊多莉，并給学生展示一些克隆羊的照片，让学生非常直观地理解无性繁殖技术的目的，感受到生物学的奥秘从而对生物的学习产生兴趣。
二、利用实验进行教学，加深对知识的理解
生物是一门建立在实验基础上的学科，因此在学生学习生物的过程中，不仅需要教师传授课本上的知识，讲解作业、考试中的错题，还应当亲自动手去做一些实验，这样才能够更好地理解课本上知识的缘由，并提高灵活运用所学知识的能力。与此同时，实验教学是启发式教学模式中的一种方法，学生通过亲自动手实验，可以将学习的知识更加具体化，同时实验中的各种现象也为学生解决了不少学习中的疑问。此外，在高考对生物知识的考查中，不乏有对实验操作的考查，这些知识学生光凭背诵是无法完全理解并灵活掌握的，学生需要通过亲自动手实验来逐步地理解所学的知识，通过动手操作加强对知识的理解能力。
例如在学习生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定时，有不少学生出现不理解鉴定原理、记不住鉴定现象的问题，这时教师可以为学生安排一次实验课，让学生在动手实验的过程中切身观察实验现象，加深对知识的理解。例如在鉴定生物组织中的脂肪时，采用的是苏丹染料。当苏丹染料在脂肪类物质中的溶解度大于在其他溶剂（如乙醇、丙酮等）中的溶解度时，苏丹染料便会大量地进入生物组织中的脂肪类结构中，苏丹染料在脂肪物质中溶解，逐步积累，并吸附在脂肪结构上，从而呈现出橘黄色或红色。
三、采取幽默的语言风格，提高课堂趣味性
在进行高中生物启发式教学的过程中，课堂的氛围很大一部分取决于教师的讲课风格，一名讲课幽默风趣的教师能够很大程度上吸引学生的兴趣，让学生愿意和教师进行交流，从而形成活跃、和谐的课堂氛围。因此，在贯彻启发式教学的过程中，教师也要针对教学内容，选择最能激发学生兴趣的讲课风格，加强对语言文字魅力的重视，通过生动有趣的讲课方式让课堂活跃起来，提高学生学习的积极性。
例如在进行生物课本第2章第1节《细胞中的元素和化合物》这一课时，有很多学生反映记不住课本中大量的元素及微量元素。笔者便针对学生的情况，编写了一段顺口溜，帮助学生进行记忆。例如常见的大量元素可以这样记忆：太太（C）、请（H）、杨（O）、丹（N）、留（S）、那（Na）、林（P）、盖（Ga）、美（Mg）、家（K）。在学习组成人体的必需氨基酸时可以这样记忆：笨蛋（苯丙氨酸）、赖（赖氨酸）、苏（苏氨酸）、色（色氨酸）、晾（亮氨酸）、一晾（异亮氨酸）、鞋（缬氨酸）。通过笔者风趣的讲解，学生不仅能够更加牢固地记忆这些知识点，而且提高了对生物学习的兴趣。
由此可见，启发式教学是一种科学有效的教学方法，将启发式教学运用到高中生物课堂中不仅可以提高学生的学习热情、培养积极、活跃的课堂氛围，而且可以引导学生发挥自身的主观能动性，自主地去理解、探究知识。为此，教师要在教学的过程中采取幽默风趣的讲课方式，激发学生的兴趣，并通过实验教学帮助学生加深对知识的理解，从而提高生物学习水平。
（作者单位：山东省泰山中学）
【关键词】高中生物 启发式教学 教学模式 应用
启发式教学是一种科学、先进、包含了许多现代教育观念的教学方法，力求从学生的实际情况出发，在学生现有的学习基础上帮助学生解决问题，从而提高学习成绩。将启发式教学融入到高中生物课堂中，不仅可以培养民主、和谐、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，而且还能引导学生自主地进行思考和深入的探究，让学生在学习的过程中不仅扎实地掌握了高中生物的知识，而且培养了自己的学习习惯，发挥自身的主观能动性。接下来，本文将详细介绍将启发式教学模式应用于高中生物课堂中去的具体方法。
一、激发学生学习兴趣，提高生物课堂效率
在任何知识的学习过程中，兴趣都是学生最好的老师，如果学生对这门学科产生了兴趣，便会发自内心地去学习新的知识、进行深入的探索。为此，教师要通过在高中生物课堂上运用启发式教学的方法，激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性和积极性，从而提高生物课堂的效率和质量。首先，教师要进行直观教学来提高学生的积极性。生物这门学科研究的范围很广，因此相对于其他学科来说比较抽象，不利于学生的理解，这个问题成为了许多学生学习生物的阻碍。因此，教师要选择直观、易于理解的方法向学生讲解知识，帮助学生克服学习的阻碍。
例如在学习高中生物第一堂绪论课时，这堂课教学的主要内容是生物学的发展方向，这个内容对刚系统学习生物的学生来说有些笼统和空泛。教师可以把当今生物学中的四大工程：基因工程、发酵工程、酶工程以及细胞工程介绍给学生，并向学生讲解利用生物的理论知识可以解决的五大难题。在进行这一部分的讲解时，教师可以举出无性繁殖的典型事例：克隆羊多莉，并給学生展示一些克隆羊的照片，让学生非常直观地理解无性繁殖技术的目的，感受到生物学的奥秘从而对生物的学习产生兴趣。
二、利用实验进行教学，加深对知识的理解
生物是一门建立在实验基础上的学科，因此在学生学习生物的过程中，不仅需要教师传授课本上的知识，讲解作业、考试中的错题，还应当亲自动手去做一些实验，这样才能够更好地理解课本上知识的缘由，并提高灵活运用所学知识的能力。与此同时，实验教学是启发式教学模式中的一种方法，学生通过亲自动手实验，可以将学习的知识更加具体化，同时实验中的各种现象也为学生解决了不少学习中的疑问。此外，在高考对生物知识的考查中，不乏有对实验操作的考查，这些知识学生光凭背诵是无法完全理解并灵活掌握的，学生需要通过亲自动手实验来逐步地理解所学的知识，通过动手操作加强对知识的理解能力。
例如在学习生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定时，有不少学生出现不理解鉴定原理、记不住鉴定现象的问题，这时教师可以为学生安排一次实验课，让学生在动手实验的过程中切身观察实验现象，加深对知识的理解。例如在鉴定生物组织中的脂肪时，采用的是苏丹染料。当苏丹染料在脂肪类物质中的溶解度大于在其他溶剂（如乙醇、丙酮等）中的溶解度时，苏丹染料便会大量地进入生物组织中的脂肪类结构中，苏丹染料在脂肪物质中溶解，逐步积累，并吸附在脂肪结构上，从而呈现出橘黄色或红色。
三、采取幽默的语言风格，提高课堂趣味性
在进行高中生物启发式教学的过程中，课堂的氛围很大一部分取决于教师的讲课风格，一名讲课幽默风趣的教师能够很大程度上吸引学生的兴趣，让学生愿意和教师进行交流，从而形成活跃、和谐的课堂氛围。因此，在贯彻启发式教学的过程中，教师也要针对教学内容，选择最能激发学生兴趣的讲课风格，加强对语言文字魅力的重视，通过生动有趣的讲课方式让课堂活跃起来，提高学生学习的积极性。
例如在进行生物课本第2章第1节《细胞中的元素和化合物》这一课时，有很多学生反映记不住课本中大量的元素及微量元素。笔者便针对学生的情况，编写了一段顺口溜，帮助学生进行记忆。例如常见的大量元素可以这样记忆：太太（C）、请（H）、杨（O）、丹（N）、留（S）、那（Na）、林（P）、盖（Ga）、美（Mg）、家（K）。在学习组成人体的必需氨基酸时可以这样记忆：笨蛋（苯丙氨酸）、赖（赖氨酸）、苏（苏氨酸）、色（色氨酸）、晾（亮氨酸）、一晾（异亮氨酸）、鞋（缬氨酸）。通过笔者风趣的讲解，学生不仅能够更加牢固地记忆这些知识点，而且提高了对生物学习的兴趣。
由此可见，启发式教学是一种科学有效的教学方法，将启发式教学运用到高中生物课堂中不仅可以提高学生的学习热情、培养积极、活跃的课堂氛围，而且可以引导学生发挥自身的主观能动性，自主地去理解、探究知识。为此，教师要在教学的过程中采取幽默风趣的讲课方式，激发学生的兴趣，并通过实验教学帮助学生加深对知识的理解，从而提高生物学习水平。
（作者单位：山东省泰山中学）