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摘 要:所谓的“人文主义”是指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀,注重强调维护人性尊严,提倡宽容,反对暴力,主张自由平等和自我价值体现的一种哲学思潮与世界观。在传统的课堂教学过程中,一味地以应试教育为重点,很大程度上忽视了学生素质及能力方面的培养。久而久之,越来越多的学生的心理承受能力变得越发脆弱,学生的人生观、价值观都在渐渐扭曲和沦丧。针对此种现象日趋严重,在当今的初中物理教学中逐步渗透“人文精神”变得不可缺少。
关键词:初中物理人文精神渗透
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0171-01
物理是一门以现实生活为基础的学科。与生活息息相关,密不可分。传统的教学中为了面对升学率和应试的压力,忽视了学生的综合素质,更无用论及加强学生踏入社会前早期的“三观”教育。借此,笔者从几个方面来分析如何在初中的物理教学中渗透“人文精神”。
1 切实做好实验教学,培养学生的自主能力
由于初中生处于一个很特殊的青春期发育阶段。不论是生理或是心理方面都处于一个敏感期。这个年龄段的学生主要还是以形象思维为主体。对于事物问题的理解,感性的一面远远大于理性的一面。既然,物理学习本身就是起源于生活,那就应该在生活中去体验物理学科存在的切实意义。故在学堂上注重实验教学至关重要。学生在实验中不仅能理解课本上的重点,更能获得课本外意想不到的知识或是生活常识。比如,我们在生活中碰到瓶盖打不开的问题时应该运用热胀冷缩的原理去解决;打雷时先看到闪电再听见雷声是因为光速比声速快的原因;船能行驶在海面上与水的压强、浮力有关等等。实验教学为学生提供了一个直观的、形象的、具体的教学题材,使得那些对于物理规律感悟能力差的学生也能逐步跟上优秀学生的节奏。不仅激发了差生同学的学习兴趣和学习自信心,让学生有了学习的动力,教师教学不再困难,很大程度上减轻了教师的压力。让学生自己动手去做实验,在有趣的课堂环境下学习,提高了课堂的时效性,让学生及时吸收了课本中的知识重点,也能迅速轻松地记忆公式。自己动手动脑让一个实验成功必须经历失败这一关。亲自动手做实验,让学生在关键时刻锻炼其自主决断的能力。失败时要吸取经验教训,总结失败原因后从头再来。磨练学生的坚强意志,锻炼他们的心里承受能力。给他们一个广阔的空间大胆地发挥想象力,勇敢地尝试创新,不再被陈旧老套的教育方式束缚了思维模式。与其让学生整日泡在机械式的题海中麻木地做题,不如试一试亲自动手学会自我总结学习重点来的有效果。增加了学习的趣味性,学生也能从中受到启发,激起探究科学的欲望。
2 从转换课堂角色开始入手,提升学生自身价值
传统的教学课堂上都是以老师的讲学为主。一节课结束,学生只是顾着抄下满满一黑板的笔记,至于上课时学生究竟听懂了多少内容就不得而知了。老师在讲台上一个人唱独角戏已经成了一种普遍的现象,在座的学生听得非常抽象化云里雾里,甚至一些思想不集中的学生到后面就开始不知所云了。接踵而来的只会是课时枯燥乏味的讲解导致的低效率。硬性的记忆是短暂的,要想真正记住要点还是要靠学生理解后用自己的语言能表达出来才算是真正的理解记忆。应该积极提倡让学生作为一堂课的主体,给他们做主角的机会,使其感到一种人格被平等对待的人文关怀。将老师从以往的主导作用转换成辅助作用,做一片在红花旁陪衬的绿叶。因地制宜地给学生创设一个设和学习的良好环境。教会学生如何去有效的学,而不是将自己的知识直接搬到学生的大脑中。这从某种角度来说,尊重了学生的个人情感与人格。这样学生也会勇于在老师面前提出自己的观点,敢于发言。让老师们能够及时地了解到学生的学习效率,同时也发现自身教学备课时尚有的不足之处,以便于纠正教育方式与上课模式。实施新课改推崇素质教育的理念是让学生从“要我学”的学习态度转变成“我要学”。
3 将物理知识潜移默化地渗透到人文精神中去
学习的目的是要学会如何探究,而探究时要讲求科学性。文章开始就提到,物理是来自于生活的学科,很多物理知识都运用到了科学发明发展中。记得在物理书中每一个公式定论都会介绍一位科学家的历史。若是学习仅仅学会了公式就足够了,岂不是只知树下乘凉,不知前人植树之苦？我们说这样的思想品质是要绝对摒弃的。学生应该在学习一位科学家的成长背景,是如何用自己学到的知识为国家为科技做出贡献的。从小灌输一种崇高的爱国主义精神和民族自豪感。物理知识在现实生活中的广泛应用应该合理合法,有些高智商的不法分子也会利用法律的漏洞来做一些违反法律和伦理道德的事情。有此类现象的发生正是因为教育者在教育之初,并没有注重学生的综合素质和人文伦理道德的教育。一个新事物的发明应该是全世界人民的福祉。但是,一旦用在不恰当的地方,原本造福人类的科学发明就会顷刻变质成为了破坏世界环境,影响人类文明,打破世界和平的糟粕之物。所以,将物理知识在小事上潜移默化地渗透人文精神,提高学生的品质是非常必要的。
随着时代改革变新的脚步加快,社会中越来越需要具有人文品质的人才,从前被遗忘的人文精神在一定程度上被渴望着复苏。而这些综合的品质需要从根本抓起从细节抓起,需要在教育中渗透一种良好的崇高的人文品质教育,通过各个方面培养学生,促进他们德智体美全面发展。
参考文献
[1] 卢春林.如何提高初中物理实验教学质量[J].考试周刊,2010(56).
[2] 周玉忠.对初中物理教学的几点思考[J].成功教育,2010(12).
[3] 朱斌.刍议初中物理有效教学[J].成功教育,2010(12).
关键词:初中物理人文精神渗透
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0171-01
物理是一门以现实生活为基础的学科。与生活息息相关,密不可分。传统的教学中为了面对升学率和应试的压力,忽视了学生的综合素质,更无用论及加强学生踏入社会前早期的“三观”教育。借此,笔者从几个方面来分析如何在初中的物理教学中渗透“人文精神”。
1 切实做好实验教学,培养学生的自主能力
由于初中生处于一个很特殊的青春期发育阶段。不论是生理或是心理方面都处于一个敏感期。这个年龄段的学生主要还是以形象思维为主体。对于事物问题的理解,感性的一面远远大于理性的一面。既然,物理学习本身就是起源于生活,那就应该在生活中去体验物理学科存在的切实意义。故在学堂上注重实验教学至关重要。学生在实验中不仅能理解课本上的重点,更能获得课本外意想不到的知识或是生活常识。比如,我们在生活中碰到瓶盖打不开的问题时应该运用热胀冷缩的原理去解决;打雷时先看到闪电再听见雷声是因为光速比声速快的原因;船能行驶在海面上与水的压强、浮力有关等等。实验教学为学生提供了一个直观的、形象的、具体的教学题材,使得那些对于物理规律感悟能力差的学生也能逐步跟上优秀学生的节奏。不仅激发了差生同学的学习兴趣和学习自信心,让学生有了学习的动力,教师教学不再困难,很大程度上减轻了教师的压力。让学生自己动手去做实验,在有趣的课堂环境下学习,提高了课堂的时效性,让学生及时吸收了课本中的知识重点,也能迅速轻松地记忆公式。自己动手动脑让一个实验成功必须经历失败这一关。亲自动手做实验,让学生在关键时刻锻炼其自主决断的能力。失败时要吸取经验教训,总结失败原因后从头再来。磨练学生的坚强意志,锻炼他们的心里承受能力。给他们一个广阔的空间大胆地发挥想象力,勇敢地尝试创新,不再被陈旧老套的教育方式束缚了思维模式。与其让学生整日泡在机械式的题海中麻木地做题,不如试一试亲自动手学会自我总结学习重点来的有效果。增加了学习的趣味性,学生也能从中受到启发,激起探究科学的欲望。
2 从转换课堂角色开始入手,提升学生自身价值
传统的教学课堂上都是以老师的讲学为主。一节课结束,学生只是顾着抄下满满一黑板的笔记,至于上课时学生究竟听懂了多少内容就不得而知了。老师在讲台上一个人唱独角戏已经成了一种普遍的现象,在座的学生听得非常抽象化云里雾里,甚至一些思想不集中的学生到后面就开始不知所云了。接踵而来的只会是课时枯燥乏味的讲解导致的低效率。硬性的记忆是短暂的,要想真正记住要点还是要靠学生理解后用自己的语言能表达出来才算是真正的理解记忆。应该积极提倡让学生作为一堂课的主体,给他们做主角的机会,使其感到一种人格被平等对待的人文关怀。将老师从以往的主导作用转换成辅助作用,做一片在红花旁陪衬的绿叶。因地制宜地给学生创设一个设和学习的良好环境。教会学生如何去有效的学,而不是将自己的知识直接搬到学生的大脑中。这从某种角度来说,尊重了学生的个人情感与人格。这样学生也会勇于在老师面前提出自己的观点,敢于发言。让老师们能够及时地了解到学生的学习效率,同时也发现自身教学备课时尚有的不足之处,以便于纠正教育方式与上课模式。实施新课改推崇素质教育的理念是让学生从“要我学”的学习态度转变成“我要学”。
3 将物理知识潜移默化地渗透到人文精神中去
学习的目的是要学会如何探究,而探究时要讲求科学性。文章开始就提到,物理是来自于生活的学科,很多物理知识都运用到了科学发明发展中。记得在物理书中每一个公式定论都会介绍一位科学家的历史。若是学习仅仅学会了公式就足够了,岂不是只知树下乘凉,不知前人植树之苦？我们说这样的思想品质是要绝对摒弃的。学生应该在学习一位科学家的成长背景,是如何用自己学到的知识为国家为科技做出贡献的。从小灌输一种崇高的爱国主义精神和民族自豪感。物理知识在现实生活中的广泛应用应该合理合法,有些高智商的不法分子也会利用法律的漏洞来做一些违反法律和伦理道德的事情。有此类现象的发生正是因为教育者在教育之初,并没有注重学生的综合素质和人文伦理道德的教育。一个新事物的发明应该是全世界人民的福祉。但是,一旦用在不恰当的地方,原本造福人类的科学发明就会顷刻变质成为了破坏世界环境,影响人类文明,打破世界和平的糟粕之物。所以,将物理知识在小事上潜移默化地渗透人文精神,提高学生的品质是非常必要的。
随着时代改革变新的脚步加快,社会中越来越需要具有人文品质的人才,从前被遗忘的人文精神在一定程度上被渴望着复苏。而这些综合的品质需要从根本抓起从细节抓起,需要在教育中渗透一种良好的崇高的人文品质教育,通过各个方面培养学生,促进他们德智体美全面发展。
参考文献
[1] 卢春林.如何提高初中物理实验教学质量[J].考试周刊,2010(56).
[2] 周玉忠.对初中物理教学的几点思考[J].成功教育,2010(12).
[3] 朱斌.刍议初中物理有效教学[J].成功教育,2010(12).