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导学案是以学案为载体、以导学为方法，旨在促进学生的自主学习,培养学生的自学能力和创新精神,是提高教学有效性的一种教学模式。实施学案教学法最关键的就是学案的编写。一份好的学案，能够激发学生的学习兴趣，深入浅出，既能使学生牢固地掌握基础知识和基本技能，又能培养学生的学习能力。
一般导学案的使用包括这样几个基本环节:预习导学——合作探究——检测反馈——巩固复习等。
一、预习导学
导学的第一个环节就是用导学案引导学生预习。预习主要是要求学生按照导学案的要求，去预习本节课的学习内容，通过自学的形式去明确学习目标和学习内容。用导学案引导学生带着问题看书、思考，在自学中逐步、有意识地培养自主学习的能力。
在导学案的课前预习中，结合课文的重点和难点，要求学生完成几项学习任务：1．自主学习掌握本文生字词的音、义。2．合作学习和探究性学习，用现代化学习手段，如网络等自己了解本文的写作背景。3．诵读课文，理清课文的写作思路，并体会作者在文中流露的感情。通过这些任务的布置与完成，较好地调动学生钻研教材的积极性，变被动接受为主动探究，提高学生的自学能力。
二、合作探究
合作学习和探究性学习，是利用导学案指导学习的关键。在自学预习的基础上可以利用导学案去合作学习和探究学习，通过分组合作学习和课堂讨论的形式去深化对课文内容的学习。学习中，由学生汇报讨论结果、回答学案中以及同学提出的问题和疑点，提倡各抒己见，发表不同的见解。教师在学生合作学习的基础上加以点拨。
如，在《老王》一课教学中的课堂合作探究环节，我们可以引导学生就如下几个问题开展讨论：1．作者给我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息你了解到什么？(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）2．作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？体现老王怎么样的性格？3．文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？4．心地善良、老实厚道的老王就这么走了，作者有什么样的感受？
通过对这些问题的合作探究，学生能较好地把握了文章的结构，体会到了人与人之间的脉脉温情。在这基础上，又因势利导，引导学生归纳总结写人散文的阅读赏析方法，比较顺利地完成了本文的学习目标。
三、检测反馈
检测反馈主要是为了解学生的学习情况，学案检测的主要功能就是要帮助学生找出学习中还存在的不足，及时地巩固已经学习的知识。导学案的练习设计要针对知识点，要把所要达到的目标分解或综合为特定的练习，以便围绕目标进行实践操作。练习要服从于教学目标的要求，使讲和练在内容上能密切配合。试题尽可能是原创的，不能见题就用，要有选择性和针对性。
练习形式要多样性。习题类型要多样化，以便根据需要灵活穿插使用，并注意借助小黑板、讲义、幻灯、录像、电脑等多种手段和工具，还可采用师生问答、辩论、讨论、质疑、演讲、表演等多种形式。检测试题的难度要符合学生的知识水平，难易适中，数量适中。对练习结果要及时讲评，随时改正，及时反馈调节。
四、导学案引导教学的运用
第一环节：目标预习，预习可以用提纲或练习等形式，指导学生对教学内容和教学重点进行有目的的预习。预习要有预习检测。教师要及时了解预习效果，不走过场。
第二环节：教师精讲，时间上原则不超过25-30分钟。坚持精讲，把课堂学习的主动权交给学生，以保证学生有足够的时间进行当堂练习。
课堂教学要体现分层教学的原则，对不同的班级、不同的学生要有不同的教学要求，对教学内容要分层点拨，对教学目标要分层实施。教学目标和要求可以根据任教班级实际，进行删减、补充。
第三环节：巩固练习。课堂练习可以有少量的提问是针对简单的知识，大多数的是基本知识和当堂的教学内容，还有少量的试题可以根据任教班级的情况，可以是扩展知识和能力题。
第四环节：实行针对性考试，对每学过的单元知识，在课堂及时检测。高考科目，所有教学内容必须做好针对考试。考试可以是当天的教学内容，也可以联系以前的教学内容，带有综合性的检测。考试以试卷的形式，试卷的组成内容，可以采用多种形式。可以当堂完成，也可以利用课后完成。教师对考试的试卷，要及时批改，及时订正、反馈，并做好课后辅导。
编写学案时要认真思考、精心准备，不仅要让学生获得知识，更要让学生把知识转化为能力，并迁移到新的学习中去，促进学生的发展与成长。相信随着教学改革的不断深入,有效教学的思想和理论的渐入人心,将来会出现越来越多的完备的科学的“学案”。
（责任编辑韦雄）
一般导学案的使用包括这样几个基本环节:预习导学——合作探究——检测反馈——巩固复习等。
一、预习导学
导学的第一个环节就是用导学案引导学生预习。预习主要是要求学生按照导学案的要求，去预习本节课的学习内容，通过自学的形式去明确学习目标和学习内容。用导学案引导学生带着问题看书、思考，在自学中逐步、有意识地培养自主学习的能力。
在导学案的课前预习中，结合课文的重点和难点，要求学生完成几项学习任务：1．自主学习掌握本文生字词的音、义。2．合作学习和探究性学习，用现代化学习手段，如网络等自己了解本文的写作背景。3．诵读课文，理清课文的写作思路，并体会作者在文中流露的感情。通过这些任务的布置与完成，较好地调动学生钻研教材的积极性，变被动接受为主动探究，提高学生的自学能力。
二、合作探究
合作学习和探究性学习，是利用导学案指导学习的关键。在自学预习的基础上可以利用导学案去合作学习和探究学习，通过分组合作学习和课堂讨论的形式去深化对课文内容的学习。学习中，由学生汇报讨论结果、回答学案中以及同学提出的问题和疑点，提倡各抒己见，发表不同的见解。教师在学生合作学习的基础上加以点拨。
如，在《老王》一课教学中的课堂合作探究环节，我们可以引导学生就如下几个问题开展讨论：1．作者给我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息你了解到什么？(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）2．作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？体现老王怎么样的性格？3．文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？4．心地善良、老实厚道的老王就这么走了，作者有什么样的感受？
通过对这些问题的合作探究，学生能较好地把握了文章的结构，体会到了人与人之间的脉脉温情。在这基础上，又因势利导，引导学生归纳总结写人散文的阅读赏析方法，比较顺利地完成了本文的学习目标。
三、检测反馈
检测反馈主要是为了解学生的学习情况，学案检测的主要功能就是要帮助学生找出学习中还存在的不足，及时地巩固已经学习的知识。导学案的练习设计要针对知识点，要把所要达到的目标分解或综合为特定的练习，以便围绕目标进行实践操作。练习要服从于教学目标的要求，使讲和练在内容上能密切配合。试题尽可能是原创的，不能见题就用，要有选择性和针对性。
练习形式要多样性。习题类型要多样化，以便根据需要灵活穿插使用，并注意借助小黑板、讲义、幻灯、录像、电脑等多种手段和工具，还可采用师生问答、辩论、讨论、质疑、演讲、表演等多种形式。检测试题的难度要符合学生的知识水平，难易适中，数量适中。对练习结果要及时讲评，随时改正，及时反馈调节。
四、导学案引导教学的运用
第一环节：目标预习，预习可以用提纲或练习等形式，指导学生对教学内容和教学重点进行有目的的预习。预习要有预习检测。教师要及时了解预习效果，不走过场。
第二环节：教师精讲，时间上原则不超过25-30分钟。坚持精讲，把课堂学习的主动权交给学生，以保证学生有足够的时间进行当堂练习。
课堂教学要体现分层教学的原则，对不同的班级、不同的学生要有不同的教学要求，对教学内容要分层点拨，对教学目标要分层实施。教学目标和要求可以根据任教班级实际，进行删减、补充。
第三环节：巩固练习。课堂练习可以有少量的提问是针对简单的知识，大多数的是基本知识和当堂的教学内容，还有少量的试题可以根据任教班级的情况，可以是扩展知识和能力题。
第四环节：实行针对性考试，对每学过的单元知识，在课堂及时检测。高考科目，所有教学内容必须做好针对考试。考试可以是当天的教学内容，也可以联系以前的教学内容，带有综合性的检测。考试以试卷的形式，试卷的组成内容，可以采用多种形式。可以当堂完成，也可以利用课后完成。教师对考试的试卷，要及时批改，及时订正、反馈，并做好课后辅导。
编写学案时要认真思考、精心准备，不仅要让学生获得知识，更要让学生把知识转化为能力，并迁移到新的学习中去，促进学生的发展与成长。相信随着教学改革的不断深入,有效教学的思想和理论的渐入人心,将来会出现越来越多的完备的科学的“学案”。
（责任编辑韦雄）