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摘 要：从生活中去发现，从生活中去学习。利用生活情境来完善小学数学教学，既能让小学生更加形象直观地认识到数学在生活中的重要性，又能有效增加小学生学习数学的兴趣，从而更加深刻地掌握抽象的数学知识。但在利用生活情境完善小学数学教育的同时要联系实际情况，从班级中大多数学生的生活实际情况出发来设定生活情境。
关键词：生活情境；小学数学教育；形象；兴趣；实际
素质教育是我国所一直倡导的，也是未来教育的发展方向。但如何做到理论与实际相结合，如何把素质教育真正践行到平时的教学工作中是值得我们去思考和研究的。知识来源于生活，只有将小学生的学习放回到生活中，利用小学生接触最为频繁的生活情境来完善小学数学教育，才能激发小学生的学习兴趣，在生活中去寻找数学、发现数学，从而更加深刻地体会到数学与生活的密切关系，数学在生活中的作用。
一、利用生活情境来完善小学数学教学的重要作用
1.小学生认识到数学与生活的紧密关系，了解学习数学的重要性
小学生通过生活情境来学习数学能够更加直观地发现身边的数学，了解数学与生活的密切关系，更加深刻地明白学习数学的重要性。然而，在平时的小学数学教学过程中，由于教材中一些概念和定理的抽象性、小学生自身年龄偏小、数学教学方式的枯燥性，小学生难以深刻理解和掌握一些数学知识。因此，在平时的数学教学过程中，生活情境对于教学的作用显得尤为重要。
2.化抽象为具体，将数学生活化，数学知识更容易被理解
生活情境能将抽象的数学知识变得更加形象，增加小学数学教学的趣味性，能让小学生更加容易地理解和接受数学知识，从而解决由于小学生年龄偏小、理解力较差的问题。同时，利用生活情境展开教学能够让小学生较为容易地把自己所学的数学知识运用到生活中，做到学以致用。
3.增加小学生的实践能力、创新能力和团队协作能力
利用生活情境开展数学教育相比传统的教学，有利于发挥小学生的主观能动性，激发小学生的积极性和主动性，提高小学生发现问题以及解决问题的实践能力和创造能力。同时生活情境教学过程中，小学生通过与其他同学相互协作来表演生活情境，能够很好地提高小学生的团队协作能力，使其在以后的学习和生活中更加懂得合作。
二、利用生活情境完善小学数学教学需要注意的问题
1.立足小学生生活实际开展生活情境教育
生活是一切知识的来源，生活与数学密切相关。只有立足小学生生活实际，从大多数小学生的生活场景出发去设定生活情境，才能真正让小学生从生活中去感受数学，避免教学过程中出现距离感。注意班级中城市小学生与农村小学生生活环境不同以及少数民族小学生宗教信仰等问题。同时还应该根据小学生所处的年龄阶段和理解能力，来设定生活情境。
2.生活情境教学与道德教育相结合
正如我们所倡导的，教育不仅要注重科学知识文化教育，同时也要注重道德教育。在利用生活情境教学过程中，应注重与道德教育相结合。在利用生活情境学习数学的过程中，让小学生潜移默化地接受道德教育，从而树立正确的人生观和价值观。
3.加深对生活情境教学的理解，与课堂教学深入结合
小学数学教育一线工作者不应该把对生活情境教学的理解只局限于表面，要本着生活情境设定为了教学，生活情境教学有利于小学生依据学习的宗旨来设定生活情境。真正做到教学知识与生活情境相结合，理论与实践相结合，紧抓教学工作的重点，与小学生知识学习深入联系。
三、利用生活情境完善小学数学教学方式的总结
1.利用小学生的生活经历来设定生活情境
从小学生的生活经历中去发现情境、设定情境，能够最大限度地激发小学生在课堂生活情境教学中的积极性和参与度。只有学习的知识与生活相结合，才能提高小学生学习的兴趣，由被动学习转变为主动学习，更加有利于课堂教学工作的开展。在兴趣的引导下去深刻理解数字化的知识，接受知识。因此，生活与情境相结合能够实现教学和学习的双赢。
2.学以致用，提高小学生将所学数学知识运用到日常生活中的能力
实践是认识的目的和归宿。数学教学的目的是为了能让小学生将所学知识运用到日常生活中。同样实践是认识的动力，在生活中通过数学知识解决问题更能够激发小学生学习数学的兴趣，体会到数学对于生活的重要作用，为其继续学习数学知识提供动力。因此，让生活情境回归生活是课堂生活情境教学的成功。
總之，通过利用生活情境来完善小学数学教学，能让小学生认识到数学就在生活中，数学就在身边，发现数学在生活中的重要作用。同时利用生活情境教学来填补小学生由于所处年龄阶段所导致的理解力不足，提高学习数学的兴趣，激发其参与课堂的积极性，从而让小学生融入课堂。在学习过程中提高小学生的实践能力、创造能力以及团队合作能力，同时潜移默化地接受道德教育，树立正确的人生观和价值观。在生活中发现知识，运用知识回归生活，生活与情境结合，学以致用。在提倡素质教育的今天，利用生活情境完善小学数学教学不失为一种有效的实践方式。
参考文献：
[1]朱舒提.浅析利用生活情境进行小学数学教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013（34）：297.
[2]张明月.小学数学教育生活化研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（20）：14.
[3]于长湖.利用生活情境開展小学数学教学[J].考试周刊，2014（2）：76.
关键词：生活情境；小学数学教育；形象；兴趣；实际
素质教育是我国所一直倡导的，也是未来教育的发展方向。但如何做到理论与实际相结合，如何把素质教育真正践行到平时的教学工作中是值得我们去思考和研究的。知识来源于生活，只有将小学生的学习放回到生活中，利用小学生接触最为频繁的生活情境来完善小学数学教育，才能激发小学生的学习兴趣，在生活中去寻找数学、发现数学，从而更加深刻地体会到数学与生活的密切关系，数学在生活中的作用。
一、利用生活情境来完善小学数学教学的重要作用
1.小学生认识到数学与生活的紧密关系，了解学习数学的重要性
小学生通过生活情境来学习数学能够更加直观地发现身边的数学，了解数学与生活的密切关系，更加深刻地明白学习数学的重要性。然而，在平时的小学数学教学过程中，由于教材中一些概念和定理的抽象性、小学生自身年龄偏小、数学教学方式的枯燥性，小学生难以深刻理解和掌握一些数学知识。因此，在平时的数学教学过程中，生活情境对于教学的作用显得尤为重要。
2.化抽象为具体，将数学生活化，数学知识更容易被理解
生活情境能将抽象的数学知识变得更加形象，增加小学数学教学的趣味性，能让小学生更加容易地理解和接受数学知识，从而解决由于小学生年龄偏小、理解力较差的问题。同时，利用生活情境展开教学能够让小学生较为容易地把自己所学的数学知识运用到生活中，做到学以致用。
3.增加小学生的实践能力、创新能力和团队协作能力
利用生活情境开展数学教育相比传统的教学，有利于发挥小学生的主观能动性，激发小学生的积极性和主动性，提高小学生发现问题以及解决问题的实践能力和创造能力。同时生活情境教学过程中，小学生通过与其他同学相互协作来表演生活情境，能够很好地提高小学生的团队协作能力，使其在以后的学习和生活中更加懂得合作。
二、利用生活情境完善小学数学教学需要注意的问题
1.立足小学生生活实际开展生活情境教育
生活是一切知识的来源，生活与数学密切相关。只有立足小学生生活实际，从大多数小学生的生活场景出发去设定生活情境，才能真正让小学生从生活中去感受数学，避免教学过程中出现距离感。注意班级中城市小学生与农村小学生生活环境不同以及少数民族小学生宗教信仰等问题。同时还应该根据小学生所处的年龄阶段和理解能力，来设定生活情境。
2.生活情境教学与道德教育相结合
正如我们所倡导的，教育不仅要注重科学知识文化教育，同时也要注重道德教育。在利用生活情境教学过程中，应注重与道德教育相结合。在利用生活情境学习数学的过程中，让小学生潜移默化地接受道德教育，从而树立正确的人生观和价值观。
3.加深对生活情境教学的理解，与课堂教学深入结合
小学数学教育一线工作者不应该把对生活情境教学的理解只局限于表面，要本着生活情境设定为了教学，生活情境教学有利于小学生依据学习的宗旨来设定生活情境。真正做到教学知识与生活情境相结合，理论与实践相结合，紧抓教学工作的重点，与小学生知识学习深入联系。
三、利用生活情境完善小学数学教学方式的总结
1.利用小学生的生活经历来设定生活情境
从小学生的生活经历中去发现情境、设定情境，能够最大限度地激发小学生在课堂生活情境教学中的积极性和参与度。只有学习的知识与生活相结合，才能提高小学生学习的兴趣，由被动学习转变为主动学习，更加有利于课堂教学工作的开展。在兴趣的引导下去深刻理解数字化的知识，接受知识。因此，生活与情境相结合能够实现教学和学习的双赢。
2.学以致用，提高小学生将所学数学知识运用到日常生活中的能力
实践是认识的目的和归宿。数学教学的目的是为了能让小学生将所学知识运用到日常生活中。同样实践是认识的动力，在生活中通过数学知识解决问题更能够激发小学生学习数学的兴趣，体会到数学对于生活的重要作用，为其继续学习数学知识提供动力。因此，让生活情境回归生活是课堂生活情境教学的成功。
總之，通过利用生活情境来完善小学数学教学，能让小学生认识到数学就在生活中，数学就在身边，发现数学在生活中的重要作用。同时利用生活情境教学来填补小学生由于所处年龄阶段所导致的理解力不足，提高学习数学的兴趣，激发其参与课堂的积极性，从而让小学生融入课堂。在学习过程中提高小学生的实践能力、创造能力以及团队合作能力，同时潜移默化地接受道德教育，树立正确的人生观和价值观。在生活中发现知识，运用知识回归生活，生活与情境结合，学以致用。在提倡素质教育的今天，利用生活情境完善小学数学教学不失为一种有效的实践方式。
参考文献：
[1]朱舒提.浅析利用生活情境进行小学数学教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013（34）：297.
[2]张明月.小学数学教育生活化研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（20）：14.
[3]于长湖.利用生活情境開展小学数学教学[J].考试周刊，2014（2）：76.