小组合作学习从形式走向实质的优化

• 作 者: 张红英
• 机 构: 江苏省盐城市解放路教育集团,
• 出 处: 吉林教育
• 发表日期: 2011年01期
• 关键词: 学习活动 合作小组 课堂组织形式 毫无意义 课堂教学 小组讨论 激励性评价 合理分组 应要求 思维惰性

目前,课堂教学中的小组合作学习存在注重形式忽略效果使合作学习被异化为课堂组织形式的一种点缀。那么如何有效的组织学生合作学习,让合作学习从“形式”走向“实质”。一、选好素材,使学生觉得有必要合作教师应该认识到,并不是所有的数学知识都要进行小组合作学习的,如果对于一些简单的和显而易见的问题也让学生去合作学习,去讨论研究,那是毫无意义的。例如《分数的初步认

At present, the group cooperative learning in classroom teaching has an embellishment that emphasizes the neglect of form and makes the cooperative learning alienated into the form of classroom organization. So how to organize students’ cooperative learning effectively and let the cooperative learning move from “form ” to “essence ”. First, the selection of materials to make students feel the need for cooperation Teachers should recognize that not all of the mathematical knowledge should be a group to learn together, if for some simple and obvious problems also allow students to cooperative learning to discuss the study That is pointless. For example, "the initial recognition of scores