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课堂是教学的主阵地,教师是课堂教学的主导,教师的自身素质和课前的教学设计决定着课堂效果,直接影响着学生的学习和能力的发展。作者从自己听课的感受和教学实践出发,给出了课的四种等级和对学生的直接影响,以引起广大教师的注意,给教师的学习提高指明方向。
课堂教学管见——听初中生物优质课后的思考
【摘 要】
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课堂是教学的主阵地,教师是课堂教学的主导,教师的自身素质和课前的教学设计决定着课堂效果,直接影响着学生的学习和能力的发展。作者从自己听课的感受和教学实践出发,给出了
【机 构】
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莘县大张中学,山东莘县,252428
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年70期
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部分高中生由于受到自己在初中学习物理时的不正确的思维定势的影响，只顾死记硬背概念、公式，而不重视概念、公式得出结论的发展过程，只会模仿性地解决一些简单的物理问题，而不善于观察分析，提炼出有情有景的物理模型，结合相关的知识体系去解决具体问题。近几年的高考命题中把“能从实际问题中提炼出合理物理模型”作为考查学生综合应用物理知识能力的重点。因此如何让学生于实际情景中构建物理模型，并借助物理规律解决实际问
通过多年物理教学，我发现初中生学习物理心理品质大概归结起来有四大特征：好奇、好问、好动、好胜。 一、好奇 好奇作为思维的先导，它是成功的起点。培养学生的好奇心，能使他们善于发现问题，提出问题，激发求知欲和解决问题的兴趣。 初中生刚开始对“物理”是什么含义，有哪些内容，怎样才能学好，总有许多微妙的期待。当他们知道我们生活在物理世界的“海洋”里时，又感到平淡无奇；当教师谈到火箭、卫星、宇宙飞船等
摘 要： 物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，同时能与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。 关键词： 物理教学 提问作用 误区 对策 在物理
摘 要： 教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。如果掌握了这种艺术，就会使物理课堂尽显华章异彩，让学生感觉到物理学习的乐趣，激发物理学习的激情，享受到物理学习成功的喜悦。作者就中学物理教学的三个方面，简单明了地阐述了如何培养学生的物理学习兴趣。 关键词： 中学物理教学 学习兴趣 激发方法 伟大的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某件事某个物产生了浓厚的兴趣，就会主
新课标认为，高中生物学课程不仅要培养学生的科学素养，而且应体现自然科学的本质和特征，使学生学习生物学的过程成为一个主动探究和认识生命世界的过程。目前，生命科学和信息技术的发展日新月异，不仅推动了自然科学的快速发展，而且促进了人们学习方式、思维方式的改变。如果生物老师仍然只凭“一本书”、“两片嘴唇”、“三尺讲台”，那么怎么能够满足社会的要求、学生的需要呢？这些问题曾经困扰着我，一度使我无所适从：常规
摘 要： 学习兴趣是学习活动的重要内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习就会变得轻松愉快，就能高效率地掌握知识技能。一旦学生对生物学科产生兴趣，就能获得良好的教学效果。在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，是教育工作者研究的重要课题之一。作者就如何激发、培养学生学习生物学的兴趣谈谈体会。 关键词： 生物课堂 学习兴趣 课堂导入 生物实验
摘 要： 生物学科作为三大基础自然学科之一，在进入高中阶段以后也是一门非常重要的课程。在生物教学中，课堂教学是开展生物教学工作的最主要形式，而课外作业则是课堂教学工作重要的补充和延伸。通过作业设计既可以检验课堂教学效果，又可以为课堂教学活动提供一些反馈信息。因此，教师一定要重视生物作业设计和批改工作。作者结合自身教学实践与体会，就如何提高生物教学活动中作业设计和批改的有效性总结心得体会，希望通过有
目的：研究温肾补虚方对甲减大鼠下丘脑-垂体-甲状腺轴功能干预的疗效性和量效性。 方法：选取60只7周龄雄性SD大鼠，适应性饲养1周后，随机选取10只为正常组，50只为实验组，实验组大
摘 要： 作者对全脑开发的内涵做了界定，提倡全脑开发、多角度、多方面去论证左右脑之间功能上的相互转化，并将其应用于生物教学中。 关键词： 生物教学 全脑开发 左右脑 形象思维 应用 人类社会正处在跨世纪的新时代，各国、各部门的竞争最终是人才的竞争，人的素质的竞争。21世纪需要的是具有创造力的人才，而创造力人才的培养离不开左右脑的结合。脑科学研究表明，人的大脑左右两半球在功能上有着高度的分工