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我从事小学教育很多年，担任小学班主任工作，教书育人是我的职责，让每位学生健康快乐的成长是我的心愿。但随着单亲家庭的增多，其子女的心理健康问题越来越引起教师的关注，单亲家庭的孩子心理健康问题，也使很多年轻教师头疼不已。我们班上就有9名单亲家庭孩子，因父母离婚，死亡等不幸的家庭事故等、巨大打击，导致出现自卑、孤僻、敌对以及厌学等、性格缺陷和心理问题。他们对家庭没有安全感，没有温暖，没有精神支柱，他们心理比一般孩子脆弱，渴望亲情来抚平创伤的心灵。我们教师尤其是班主任，应特别关注他们的成长，关注他们的心路历程，引导他们全面、健康成长。
一、单亲家庭的特殊环境
单亲家庭的形成过程可分为形成初期和形成后期两个阶段。在形成初期，有的家庭由于经历了亲人早逝给孩子带来的不幸和痛苦。有的家庭由于父母不和，家里闹得不可开交，孩子得不到片刻安宁，给孩子心理上造成不安和恐惧。这种不幸的遭遇和环境给孩子幼小的心灵烙上难以抹去的阴影。在形成后期，许多单亲家庭的孩子不能同时得到父母的爱，不能享受正常家庭的完美、和谐、和幸福。特别是领养孩子的一方，如果不能和孩子和睦相处，用全部的爱去抚平孩子的心理缺陷，反而把孩子当作“出气桶”，时常随意打骂，只顾自己尋欢作乐，这样的家庭环境对孩子的身心健康成长是极为不利的。
二、我班单亲家庭学生的特殊心理：
面对目前我班由于家庭的变故给孩子带来极大的不幸，造成心灵上莫大的创伤，虽然造成单亲家庭孩子的原因各有不同，但单亲家庭的特殊环境反映在孩子的心理上，却有许多惊人的相同之处。
1.自卑消极心理。
小龙是自卑感强的学生，他沉默寡言，缺乏自信心，他从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人都保守着这个秘密。由于自卑而缺乏自信，以至于萎靡不振、破罐破摔。
2.逆反心理。
小莉是凡事不加分析地反抗和抵制的学生，她使父母双方关系紧张，交往难以健康发展，她的逆反心理产生了意想不到的结果，她的主体个性心理表现为反叛心理。
3.仇视、报复心理。
小明对父母的离异充满憎恨。这种憎恨久而久之对心理发展产生不良作用。由于对父母的憎恨扩展到对学校老师同学和社会生活不感兴趣，仇视身边的人，甚至仇视整个社会。
4.自暴自弃心理。
小华由于家庭环境的变化带来的心灵上的创伤。对父母失去了信任，对未来的生活失去信心，对周围的人也很冷漠，甚至产生对温馨家庭生活学生的嫉妒与憎恶的变态心理，他认为，自己从现在开始没有人表扬，鼓励、不努力也没有人批评，所以干脆不努力，学成什么样就是什么样，放弃了进步的一切机会，从而不断的走滑坡路。
5.嫉妒、自恋心理。
小萍由于家庭的残缺，表现为对他人的长处和优势、荣誉和成绩十分不满，报有憎恨情绪、冷嘲热讽，甚至有不道德行为。表现为过分地自我关心，自我欣赏。觉得自己才貌美，抱怨别人不重视他人。
三、我对单亲家庭学生的心理健康教育采取的措施
1.給学生多一份关心，多一点温暖。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲孩子爱的天平是失衡的，单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，我要把孩子从父母那里得不到的东西，让他们从老师这里得到，把他们当成自己的孩子来看待。
2.向学生传授基本的自理技能。
特别是父母外出打工的学生，他们远离父母，我作为班主任，更应该向学生传授基本的自理技能。我传授他们一些自理技能，以使他们自理时能少走弯路，从而尽快学会照顾自己。我在班上有目的，有计划地开展“自理”活动竞赛。本班有个女生小莉，刚来学校时不会洗衣服，不会洗饭盒，经常要其他同学帮她做，后来经过这些自理技能的教育，她后来也学会自己的事情自己做。
3.建立倾吐驿站。
写日记是自我倾吐方式之一。班上我设立心理咨询投送箱，成立“班主任信箱”，我对信中出现的心理问题可以进行及时疏导和矫正。在生活上、学习上、精神上给予他们无微不至的关怀，为他们提供了讲心里话的机会。
4.多与家长联系，争取家长的配合。
我告诉家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给他们带来不应有的压力，多听取孩子的意见，防止过分的呵护和溺爱的倾向，在关心、爱护的同时要注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质。除此之外，我积极向离婚家庭父母宣传有关保护未成年人的法律知识，使家长继续承担起监护、抚养、教育孩子的社会责任。
5.努力为学生创造一个良好的环境，在活动中培养他们健全的个性。
作为班主任老师我要以身作则，不在班上讽刺、挖苦学生。同时，避免当谈论敏感的话题，关注其动态，防止结交坏朋友。主动关心，帮助他们，要有意识地给这些学生提供更多的表现机会，多注意观察发现他们的闪光点，培养他们健全的个性，使他们朝气蓬勃地融入到集体中，乐观地面对并克服困难。在班上，我利用班会课开展主题教育活动，如“手拉手，一帮一”活动“我们都是一家人”。
总之，单亲家庭学生的心理素质——这不仅关系着他们是否能够成材，更在很大程度上决定他们是否能健康成长，是否能成为真正的人。教师必须为他们指引一条健康的心灵之路，积极探索他们的心理问题。并创造出各种方式指导他们走上坦途，我作为一个教育工作者，只要能以十二分的爱心，十二分的理解走进单亲家庭子女，为之创设良好的成长环境，他们的心理疾患也就定能及时得到纠正。此外还应充分利用学校资源，通过影视、广播、报刊，传授教育单亲家庭子女的科学方法。给孩子创造良好的外部环境，积极了解单亲家庭的经济状况、思想状态，及时和学校其他老师取得联系，共同商量，关心、教育好每一个特殊家庭的孩子。
通过全社会的共同努力，关注单亲家庭孩子的心理健康教育，给这些孩子一片阳光，有利于他们的健康成长，更好的融入学习生活中，让他们找到自己的一片蓝天。
一、单亲家庭的特殊环境
单亲家庭的形成过程可分为形成初期和形成后期两个阶段。在形成初期，有的家庭由于经历了亲人早逝给孩子带来的不幸和痛苦。有的家庭由于父母不和，家里闹得不可开交，孩子得不到片刻安宁，给孩子心理上造成不安和恐惧。这种不幸的遭遇和环境给孩子幼小的心灵烙上难以抹去的阴影。在形成后期，许多单亲家庭的孩子不能同时得到父母的爱，不能享受正常家庭的完美、和谐、和幸福。特别是领养孩子的一方，如果不能和孩子和睦相处，用全部的爱去抚平孩子的心理缺陷，反而把孩子当作“出气桶”，时常随意打骂，只顾自己尋欢作乐，这样的家庭环境对孩子的身心健康成长是极为不利的。
二、我班单亲家庭学生的特殊心理：
面对目前我班由于家庭的变故给孩子带来极大的不幸，造成心灵上莫大的创伤，虽然造成单亲家庭孩子的原因各有不同，但单亲家庭的特殊环境反映在孩子的心理上，却有许多惊人的相同之处。
1.自卑消极心理。
小龙是自卑感强的学生，他沉默寡言，缺乏自信心，他从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人都保守着这个秘密。由于自卑而缺乏自信，以至于萎靡不振、破罐破摔。
2.逆反心理。
小莉是凡事不加分析地反抗和抵制的学生，她使父母双方关系紧张，交往难以健康发展，她的逆反心理产生了意想不到的结果，她的主体个性心理表现为反叛心理。
3.仇视、报复心理。
小明对父母的离异充满憎恨。这种憎恨久而久之对心理发展产生不良作用。由于对父母的憎恨扩展到对学校老师同学和社会生活不感兴趣，仇视身边的人，甚至仇视整个社会。
4.自暴自弃心理。
小华由于家庭环境的变化带来的心灵上的创伤。对父母失去了信任，对未来的生活失去信心，对周围的人也很冷漠，甚至产生对温馨家庭生活学生的嫉妒与憎恶的变态心理，他认为，自己从现在开始没有人表扬，鼓励、不努力也没有人批评，所以干脆不努力，学成什么样就是什么样，放弃了进步的一切机会，从而不断的走滑坡路。
5.嫉妒、自恋心理。
小萍由于家庭的残缺，表现为对他人的长处和优势、荣誉和成绩十分不满，报有憎恨情绪、冷嘲热讽，甚至有不道德行为。表现为过分地自我关心，自我欣赏。觉得自己才貌美，抱怨别人不重视他人。
三、我对单亲家庭学生的心理健康教育采取的措施
1.給学生多一份关心，多一点温暖。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲孩子爱的天平是失衡的，单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，我要把孩子从父母那里得不到的东西，让他们从老师这里得到，把他们当成自己的孩子来看待。
2.向学生传授基本的自理技能。
特别是父母外出打工的学生，他们远离父母，我作为班主任，更应该向学生传授基本的自理技能。我传授他们一些自理技能，以使他们自理时能少走弯路，从而尽快学会照顾自己。我在班上有目的，有计划地开展“自理”活动竞赛。本班有个女生小莉，刚来学校时不会洗衣服，不会洗饭盒，经常要其他同学帮她做，后来经过这些自理技能的教育，她后来也学会自己的事情自己做。
3.建立倾吐驿站。
写日记是自我倾吐方式之一。班上我设立心理咨询投送箱，成立“班主任信箱”，我对信中出现的心理问题可以进行及时疏导和矫正。在生活上、学习上、精神上给予他们无微不至的关怀，为他们提供了讲心里话的机会。
4.多与家长联系，争取家长的配合。
我告诉家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给他们带来不应有的压力，多听取孩子的意见，防止过分的呵护和溺爱的倾向，在关心、爱护的同时要注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质。除此之外，我积极向离婚家庭父母宣传有关保护未成年人的法律知识，使家长继续承担起监护、抚养、教育孩子的社会责任。
5.努力为学生创造一个良好的环境，在活动中培养他们健全的个性。
作为班主任老师我要以身作则，不在班上讽刺、挖苦学生。同时，避免当谈论敏感的话题，关注其动态，防止结交坏朋友。主动关心，帮助他们，要有意识地给这些学生提供更多的表现机会，多注意观察发现他们的闪光点，培养他们健全的个性，使他们朝气蓬勃地融入到集体中，乐观地面对并克服困难。在班上，我利用班会课开展主题教育活动，如“手拉手，一帮一”活动“我们都是一家人”。
总之，单亲家庭学生的心理素质——这不仅关系着他们是否能够成材，更在很大程度上决定他们是否能健康成长，是否能成为真正的人。教师必须为他们指引一条健康的心灵之路，积极探索他们的心理问题。并创造出各种方式指导他们走上坦途，我作为一个教育工作者，只要能以十二分的爱心，十二分的理解走进单亲家庭子女，为之创设良好的成长环境，他们的心理疾患也就定能及时得到纠正。此外还应充分利用学校资源，通过影视、广播、报刊，传授教育单亲家庭子女的科学方法。给孩子创造良好的外部环境，积极了解单亲家庭的经济状况、思想状态，及时和学校其他老师取得联系，共同商量，关心、教育好每一个特殊家庭的孩子。
通过全社会的共同努力，关注单亲家庭孩子的心理健康教育，给这些孩子一片阳光，有利于他们的健康成长，更好的融入学习生活中，让他们找到自己的一片蓝天。