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［摘要］《电视新闻写作》教学以高技能的人才培养为模式，不同于其他写作教学。目的是通过教学培养使用性、创造性的新闻工作者。认为：电视新闻写作教学应注重过程、细分步骤，重视写作教学与阅读的关系，重视实践教学与教学评价。
［关键词］电视 新闻 写作 教学
［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）10－0182－01
一、什么是电视新闻
新闻是新近发生或发现的事实的报道。电视新闻是以现代电子技术为传播手段，以声音、画面、文字为传播符号，对新近或正在发生、发现的事实的报道。电视新闻主要是通过传播达到传递信息政令、舆论监督引导和服务广大受众的目的。
二、电视新闻写作的技法
电视新闻写作是语言的艺术，电视新闻以一定的新闻观念、新闻理论为指导进行采访报道和新闻写作，电视新闻写作应当具有感性特色和理性特色。
感性方面的特点主要有三点：通俗质朴、形象生动和爽口悦耳。电视新闻传播受众由不同阶层、社会地位、职业、文化水平的社会成员构成，具有广泛性和多样性。图像画面使新闻形象生动，避免空洞无物的表述让受众大倒胃口。要多用短句，句子成分要单纯；注重写作的形式美感和听觉美感，尽量做到爽口悦耳，提高语言的感染力和表现力。
理性方面的特点主要有三点：真实准确、凝炼概括和提高升华。真实性是新闻的生命，是衡量新闻价值的首要标准。在做新闻时一定要真实，不能夸张，把最真实的信息准确地告知观众。电视新闻要尽量做到紧凑简练，简单扼要，达到凝炼概括的效果。写作要做到提炼概括，必须做到语言表述干净利落，信息清晰明了，思路清晰。电视新闻的画面能形象地反映和表现新闻事件，增强新闻的现场感和形象性，从而表现新闻内涵，彰显报道主题，这就给新闻写作提供了一个提高报道主题的空间。
总之，我们在报道电视新闻中一定要认识到写作的重要性。它和电视画面是不可分割的。仔细推敲写作语言就会更好地把我们电视新闻的内涵传达给广大观众。
三、电视新闻写作在教学中出现的常见问题及解决方案
（一）电视新闻写作在教学中出现的常见问题
新闻教育指培养具有较强新闻实践操作能力的人员，所以高技能人才的培养不同于其他类型的人才培训。不是复制教师模板，而要突出其实用性、创造性。《电视新闻写作》教学中出现的问题主要有：电视新闻写作教学过程的“不到位”；忽视新闻写作教学与新闻阅读教学的关系；在电视新闻教学过程中省略了实践教学和教学效果评价。以下就这些问题的解决作简要陈述。
（二）如何解决这些教学问题
问题一：电视新闻写作教学过程的“不到位”。
解决方案：注重过程，细分步骤。
我把电视新闻写作分为三个步骤：议、写、评。议包含四个程序：定题、讨论、成果交流、评价。首先结合学生的实际情况给不同学生一个命题，规定一个范围，这样可以培养学生的独立思考能力。再次是分组讨论，可以培养学生的团队精神。指导教师最后对学生讨论结果进行提示性的、导向性的、鼓励性的评价，并提出建设性的意见。写就是要在交流过程中潜“移”默“化”构思出“写什么、怎么写、怎么写好”，其中情境、协作、会话、意义构建是学习环境的四大要素。在这里我提倡让学生在课余时间写作，这样就有相对充裕的时间查阅资料，整理思路，发挥自己写作的潜力。评是教师批改、评讲，要注意多评少改，多给学生保留实践的空间。新闻是在正确的舆论导向的基础上，大胆地说，独立地写，才能培養出新一代的新闻工作者。
问题二：忽视新闻写作教学与新闻阅读教学的关系。
解决方案：从模仿开始。
模仿是电视新闻写作的必由之路。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。“读”是基础，“写”是拓展。模仿可以给我们一些有益的提示。电视新闻写作教学可以以本为本，深挖素材。通过指导学生对优秀电视新闻的阅读、研习、能动模仿，使学生从写作思路的原型之中得到启发，获得规律性的写作知识，从而为学生写作找到一根拐杖，使电视新闻写作教学不再游离于阅读教学之外。示范作用可以使学生见识思想精神的高度，形式的多样性，可以欣赏语言表达技巧，为学生的阅读心理和写作心理建立一个发展平台，为学生的思维表达作出了实例示范。上完了阅读就用所学的知识与方法，进行写作练习，写完了再回过头来和文本比较，找找自己存在的问题。总之，扎实提高学生的写作水平是一个长期而循序渐进的过程，教师要引导组织学生有机地将阅读和写作融合。
问题三：在电视新闻教学过程中省略了实践教学和教学效果评价。
解决方案：建设校内实训设备与实训环境。
学院每年投资相应岗位的常用设备、设施，为学生提供日常示范等各种良好训练环境。合理利用校外实习基地的建设，与企业合作使学生参与各种业务与项目实践活动。此外，学校要建立教学效果评价体系，如：校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价。
总之，在教学过程中重视实践教学及其教学效果的评价，能给教师和学生更大的学习和发展空间。
【参考文献】
[1]郭皓,杨扬.浅析电视新闻深度报道[J].科学大众
［关键词］电视 新闻 写作 教学
［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）10－0182－01
一、什么是电视新闻
新闻是新近发生或发现的事实的报道。电视新闻是以现代电子技术为传播手段，以声音、画面、文字为传播符号，对新近或正在发生、发现的事实的报道。电视新闻主要是通过传播达到传递信息政令、舆论监督引导和服务广大受众的目的。
二、电视新闻写作的技法
电视新闻写作是语言的艺术，电视新闻以一定的新闻观念、新闻理论为指导进行采访报道和新闻写作，电视新闻写作应当具有感性特色和理性特色。
感性方面的特点主要有三点：通俗质朴、形象生动和爽口悦耳。电视新闻传播受众由不同阶层、社会地位、职业、文化水平的社会成员构成，具有广泛性和多样性。图像画面使新闻形象生动，避免空洞无物的表述让受众大倒胃口。要多用短句，句子成分要单纯；注重写作的形式美感和听觉美感，尽量做到爽口悦耳，提高语言的感染力和表现力。
理性方面的特点主要有三点：真实准确、凝炼概括和提高升华。真实性是新闻的生命，是衡量新闻价值的首要标准。在做新闻时一定要真实，不能夸张，把最真实的信息准确地告知观众。电视新闻要尽量做到紧凑简练，简单扼要，达到凝炼概括的效果。写作要做到提炼概括，必须做到语言表述干净利落，信息清晰明了，思路清晰。电视新闻的画面能形象地反映和表现新闻事件，增强新闻的现场感和形象性，从而表现新闻内涵，彰显报道主题，这就给新闻写作提供了一个提高报道主题的空间。
总之，我们在报道电视新闻中一定要认识到写作的重要性。它和电视画面是不可分割的。仔细推敲写作语言就会更好地把我们电视新闻的内涵传达给广大观众。
三、电视新闻写作在教学中出现的常见问题及解决方案
（一）电视新闻写作在教学中出现的常见问题
新闻教育指培养具有较强新闻实践操作能力的人员，所以高技能人才的培养不同于其他类型的人才培训。不是复制教师模板，而要突出其实用性、创造性。《电视新闻写作》教学中出现的问题主要有：电视新闻写作教学过程的“不到位”；忽视新闻写作教学与新闻阅读教学的关系；在电视新闻教学过程中省略了实践教学和教学效果评价。以下就这些问题的解决作简要陈述。
（二）如何解决这些教学问题
问题一：电视新闻写作教学过程的“不到位”。
解决方案：注重过程，细分步骤。
我把电视新闻写作分为三个步骤：议、写、评。议包含四个程序：定题、讨论、成果交流、评价。首先结合学生的实际情况给不同学生一个命题，规定一个范围，这样可以培养学生的独立思考能力。再次是分组讨论，可以培养学生的团队精神。指导教师最后对学生讨论结果进行提示性的、导向性的、鼓励性的评价，并提出建设性的意见。写就是要在交流过程中潜“移”默“化”构思出“写什么、怎么写、怎么写好”，其中情境、协作、会话、意义构建是学习环境的四大要素。在这里我提倡让学生在课余时间写作，这样就有相对充裕的时间查阅资料，整理思路，发挥自己写作的潜力。评是教师批改、评讲，要注意多评少改，多给学生保留实践的空间。新闻是在正确的舆论导向的基础上，大胆地说，独立地写，才能培養出新一代的新闻工作者。
问题二：忽视新闻写作教学与新闻阅读教学的关系。
解决方案：从模仿开始。
模仿是电视新闻写作的必由之路。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。“读”是基础，“写”是拓展。模仿可以给我们一些有益的提示。电视新闻写作教学可以以本为本，深挖素材。通过指导学生对优秀电视新闻的阅读、研习、能动模仿，使学生从写作思路的原型之中得到启发，获得规律性的写作知识，从而为学生写作找到一根拐杖，使电视新闻写作教学不再游离于阅读教学之外。示范作用可以使学生见识思想精神的高度，形式的多样性，可以欣赏语言表达技巧，为学生的阅读心理和写作心理建立一个发展平台，为学生的思维表达作出了实例示范。上完了阅读就用所学的知识与方法，进行写作练习，写完了再回过头来和文本比较，找找自己存在的问题。总之，扎实提高学生的写作水平是一个长期而循序渐进的过程，教师要引导组织学生有机地将阅读和写作融合。
问题三：在电视新闻教学过程中省略了实践教学和教学效果评价。
解决方案：建设校内实训设备与实训环境。
学院每年投资相应岗位的常用设备、设施，为学生提供日常示范等各种良好训练环境。合理利用校外实习基地的建设，与企业合作使学生参与各种业务与项目实践活动。此外，学校要建立教学效果评价体系，如：校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价。
总之，在教学过程中重视实践教学及其教学效果的评价，能给教师和学生更大的学习和发展空间。
【参考文献】
[1]郭皓,杨扬.浅析电视新闻深度报道[J].科学大众