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摘 要 在語言学习中，听说读写是四大基本技能，其中写便是指写作。高中英语中写作也是英语教学中最令教师头疼的一门科目。但是现今是互联网时代，网络上的资源丰富多彩，为学生的写作带来了诸多便利资料，使得英语写作变得更加简便。高中英语教师应该立足于互联网这个多资源的大背景，积极进行教学改革，以促进学生英语写作能力的提高。文中就互联网 时代与混合式教学的定义进行了简述，分析了在此情况下教师应该掌握的新的技能，以提出“互联网 ”背景下高中英语写作混合式教学模式构建方法。
关键词 “互联网 ”；高中英语写作；混合式教学；模式构建
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0028-01
所谓的“互联网 ”就是互联网 各个传统行业，在近几年来，“互联网 ”的概念进一步扩大，在与互联网相关的行业都可以算作是“互联网 ”的状态。这种相加要大于想象当中的“1 1”，两者间的合作不仅是将两个的资源整合升级，以促进各自的发展，同时两者之间的深度融合，还能够创造出新的发展形态，从而促进两者的共同发展。在教学当中也不例外。“互联网 ”的形式在教学中十分常见，如多媒体教学、微课、翻转课堂等，都是现今互联网在教学当中应用的一种表现。作为一种在教学当中十分常用的一种辅助性教学形式，“互联网 ”发挥着重要的作用。
而混合式教学模式指的便是将多种教学模式混合在一起进行课堂教学。如同“互联网 ”一般，混合式教学模式是将多种教师模式融合在一起，取各个模式当中的优势之处，将这些优秀的元素混合在一起，从而形成更加适合于课堂教学、学生学习的新型教学模式。
一、混合式教学中对于教师技能的新要求
（一）促进学生深度学习。混合式教学指的就是将不同的学习方式进行融合，并通过现代化的技术，配以网络当中的丰富资源来进行教学的一种方式。在此情况下，要求教师在教学当中要应用好各种教学资源来创设新颖的情景模式，激发学生对于数学课程的学习热情，带领学生进行知识梳理，从而帮助学生构建起良好的学习环境与学习气氛，以促进学生深度学习。
（二）促进有效交互。学习当中，闭门造车是难以进步的，只有通过相互之间的交流讨论，将自身的困惑与他人进行交流，才能够从他人处获取新的知识与思想，从而促进自身的发展。所以在混合式教学当中，教师应该参与到交流互动当中，建立起有效的交互形式，从而及时的了解学生的需求，针对学生的具体情况制定相应的交互策略。
（三）学习过程管理。学习过程当中，需要教师对于学生的个性化情况进行了解，在此基础之上开展相应的教学模式，并对于学生的学习过程进行管理。而且在“互联网 ”背景之下，教师对于学生学习过程的管理也变得更加多样。如在教学当中，教师可以通过网络平台的方式来监督学生的情况。这就需要教师具备相应的信息技术素养，从而实时对于学生的情况进行监督。而且在混合式教学环境当中，教师应该开阔自身的眼界，对于学生的评价不应该仅局限与考试一种形式上，而是关注于学生的成长，由原来的结果论成败转变为关注学生的成长过程。
（四）学习环境设计。在混合式教学当中，教师还应该为学生创设良好的校园文化与文化环境，并且在互联网的基础之上建立起相应的虚拟文化学习氛围，使得学生能够随时处于优秀文化的氛围当中，从而促进学生学习效率与学习积极性的提升。
二、“互联网 ”背景下高中英语写作混合式教学模式构建
（一）适当的进行课程设计安排。虽然有互联网的便利的存在，但是课程的进度仍然是由教师进行掌控的，因此，教师应该做好课程的设计安排，协调好线上教学与线下教学的时间，掌握好线上线下的平衡，既能保证学生学习到知识，还能够确保学生不会沉迷于网络世界，或是对于线下教学产生厌恶，使学生积极的投入到英语学做课程中来。
（二）挑选正确的材料。要根据教学目标的不同来选用不同的英语写作素材。将教学内容与与英语写作素材相结合，将枯燥的写作转变为生动有趣的教学娱乐，激发学生的学习兴趣，从而让学生将注意力集中到英语写作学习中来，提高学生的学习效率，提高学生的英语写作能力，树立起学生学习英语的自信心，从而提高生英语成绩。
（三）建立完善的评价机制。评价是教学当中最为重要的部分。学生学习情况的好坏，都是需要教师通过评价的方式来使学生知晓的。虽然高中生已经经历了9年的时光，但是在以往的教学当中，教师并不会对于学生进行直截了当的评价。小学时期是学生的成长发育阶段，此时的学生较为脆弱，难以承受教师的正面评价；初中时期学生大多数处于叛逆时期，教师的正面评价可能会造成学生更强烈的反抗；而高中时期的学生经历了小初时期的成长，心理承受能力增加，能够虚心接受教师予以的评价，并积极进行改正。因此教师在实施混合式教学模式的时候，应建立起完善的评价机制，让学生能够真正的认识到评价对于自身成长的重要性，从而在教师正确的评价当中，促进自身各方面能力的成长。教师在评价的时候也应该考虑到学生的情况，使得自身的评价能够做到“一针见血”的效果，真正让学生成长起来，向着正确的方向发展。
三、结语
“互联网 ”时代给各个行业带来了发展机会，也使得高中英语教学焕发了生机。因此教师在教学当中应该抓住现今时代的特点，与高中英语教学模式相结合，形成新型的教学模式，以吸引学生的注意力，让学生能够在兴趣当中学习英语，促进自身的发展，进而成长为更加具有良好素养的新时代人才。
参考文献：
[1]张冰.“互联网 ”时代下高职英语写作混合式教学模式研究[J].英语广场，2018（01）：125-127.
关键词 “互联网 ”；高中英语写作；混合式教学；模式构建
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0028-01
所谓的“互联网 ”就是互联网 各个传统行业，在近几年来，“互联网 ”的概念进一步扩大，在与互联网相关的行业都可以算作是“互联网 ”的状态。这种相加要大于想象当中的“1 1”，两者间的合作不仅是将两个的资源整合升级，以促进各自的发展，同时两者之间的深度融合，还能够创造出新的发展形态，从而促进两者的共同发展。在教学当中也不例外。“互联网 ”的形式在教学中十分常见，如多媒体教学、微课、翻转课堂等，都是现今互联网在教学当中应用的一种表现。作为一种在教学当中十分常用的一种辅助性教学形式，“互联网 ”发挥着重要的作用。
而混合式教学模式指的便是将多种教学模式混合在一起进行课堂教学。如同“互联网 ”一般，混合式教学模式是将多种教师模式融合在一起，取各个模式当中的优势之处，将这些优秀的元素混合在一起，从而形成更加适合于课堂教学、学生学习的新型教学模式。
一、混合式教学中对于教师技能的新要求
（一）促进学生深度学习。混合式教学指的就是将不同的学习方式进行融合，并通过现代化的技术，配以网络当中的丰富资源来进行教学的一种方式。在此情况下，要求教师在教学当中要应用好各种教学资源来创设新颖的情景模式，激发学生对于数学课程的学习热情，带领学生进行知识梳理，从而帮助学生构建起良好的学习环境与学习气氛，以促进学生深度学习。
（二）促进有效交互。学习当中，闭门造车是难以进步的，只有通过相互之间的交流讨论，将自身的困惑与他人进行交流，才能够从他人处获取新的知识与思想，从而促进自身的发展。所以在混合式教学当中，教师应该参与到交流互动当中，建立起有效的交互形式，从而及时的了解学生的需求，针对学生的具体情况制定相应的交互策略。
（三）学习过程管理。学习过程当中，需要教师对于学生的个性化情况进行了解，在此基础之上开展相应的教学模式，并对于学生的学习过程进行管理。而且在“互联网 ”背景之下，教师对于学生学习过程的管理也变得更加多样。如在教学当中，教师可以通过网络平台的方式来监督学生的情况。这就需要教师具备相应的信息技术素养，从而实时对于学生的情况进行监督。而且在混合式教学环境当中，教师应该开阔自身的眼界，对于学生的评价不应该仅局限与考试一种形式上，而是关注于学生的成长，由原来的结果论成败转变为关注学生的成长过程。
（四）学习环境设计。在混合式教学当中，教师还应该为学生创设良好的校园文化与文化环境，并且在互联网的基础之上建立起相应的虚拟文化学习氛围，使得学生能够随时处于优秀文化的氛围当中，从而促进学生学习效率与学习积极性的提升。
二、“互联网 ”背景下高中英语写作混合式教学模式构建
（一）适当的进行课程设计安排。虽然有互联网的便利的存在，但是课程的进度仍然是由教师进行掌控的，因此，教师应该做好课程的设计安排，协调好线上教学与线下教学的时间，掌握好线上线下的平衡，既能保证学生学习到知识，还能够确保学生不会沉迷于网络世界，或是对于线下教学产生厌恶，使学生积极的投入到英语学做课程中来。
（二）挑选正确的材料。要根据教学目标的不同来选用不同的英语写作素材。将教学内容与与英语写作素材相结合，将枯燥的写作转变为生动有趣的教学娱乐，激发学生的学习兴趣，从而让学生将注意力集中到英语写作学习中来，提高学生的学习效率，提高学生的英语写作能力，树立起学生学习英语的自信心，从而提高生英语成绩。
（三）建立完善的评价机制。评价是教学当中最为重要的部分。学生学习情况的好坏，都是需要教师通过评价的方式来使学生知晓的。虽然高中生已经经历了9年的时光，但是在以往的教学当中，教师并不会对于学生进行直截了当的评价。小学时期是学生的成长发育阶段，此时的学生较为脆弱，难以承受教师的正面评价；初中时期学生大多数处于叛逆时期，教师的正面评价可能会造成学生更强烈的反抗；而高中时期的学生经历了小初时期的成长，心理承受能力增加，能够虚心接受教师予以的评价，并积极进行改正。因此教师在实施混合式教学模式的时候，应建立起完善的评价机制，让学生能够真正的认识到评价对于自身成长的重要性，从而在教师正确的评价当中，促进自身各方面能力的成长。教师在评价的时候也应该考虑到学生的情况，使得自身的评价能够做到“一针见血”的效果，真正让学生成长起来，向着正确的方向发展。
三、结语
“互联网 ”时代给各个行业带来了发展机会，也使得高中英语教学焕发了生机。因此教师在教学当中应该抓住现今时代的特点，与高中英语教学模式相结合，形成新型的教学模式，以吸引学生的注意力，让学生能够在兴趣当中学习英语，促进自身的发展，进而成长为更加具有良好素养的新时代人才。
参考文献：
[1]张冰.“互联网 ”时代下高职英语写作混合式教学模式研究[J].英语广场，2018（01）：125-127.