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摘
课程标准与教材修订（四）
【摘 要】
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摘 要：文章介绍了修订版教材修订习题的依据，并呈现了修订版教材中关于“例题”“节练习”“章末练习”“单元自我检测”的修订思路及案例。在“例题”中侧重体现示范及迁移的功能;在“节练习”中侧重体现复习巩固、拓展思维的功能;在“章末练习”中侧重体现综合交融、多元发展的功能;在“单元自我检测”中侧重体现评估反思、促进发展的功能。这样的习题修订有利于促进学生物理学科核心素养的达成。 关键词：高中物理;
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2020年4期
其他文献
摘 要：本文以高一物理“机械能守恒定律”的教学行为反思为例，通过对笔者在课堂发生的教学行为，包括教学设计目的、教学内容、教学语言及教学组织等进行教学反思，并从学习效果审视其行为的合理性，以知其然，也知其所以然为研究导向，养成理性思考教学和深度反思教学的习惯，促进教学理念更新和教学行为改进，实现“教”与“学”两者的有效结合。 关键词：教学行为；行为依据；教学反思；教学改进 中图分类号：G633.
摘要：本文以“长度和时间的测量”为课例，从素养课堂关键元素“情境、问题、体验、交流”的角度去分析，倡导课堂教学要体现过程的研究，重视学生情感的培养和能力的发展。 关键词：情境；问题；体验；交流 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2013）4（S）-0019-3 目前我校正积极推广素养教育。素养课堂是其重要组成部分。它包含的关键元素是：情境、问题、体验
摘 要：文章从试题评析、一题多解、题目溯源、教学启示等角度去分析高考真题，寻找高考真题对实际教学的指导意义。 关键词：高考试题;试题评析;解法探究;题目溯源 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）12-0035-4 1 高考试题呈现 （2019年高考全国Ⅰ卷，21题） 在星球M上将一轻弹簧竖直固定在水平桌面上，把物体P轻放在弹簧上端，P
摘要:通过形象的宏观实验模拟,让学生理解微观的分子间相互作用力的关系。指导学生利用废旧物品自制分子间相互作用力的模拟演示器,帮助学生理解分子间的作用力跟分子间距之间的关系,培养学生科学的、严谨的思维方法。 关键词:废旧物品;自制;分子力;模拟演示器 中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1003-6148(2010)9(S)-0060-1 分子间相互作用力是无法直接观察的微观
摘 要：教学情境为教学活动的开展营造了一个真实的、具体的背景，在此背景下，教师可以引导学生通过观察、实践操作、分析、判断等，使其认知能力得到有效发展。因此，教师在课堂教学过程中，应根据教学内容、学情等，利用各种媒介、方法、素材创设对应的教学情境。文章结合“光的偏振”一课的内容，讨论了实践中如何从不同角度设置具体情境。 关键词：情境;情境创设;光的偏振 中图分类号：G633.7 文献标识码：A
摘要：职业教育的课程内容以项目式驱动为主。在“互联网 ”的时代背景下，信息技术手段也变得多样化。结合职业教育的项目式驱动过程和丰富的信息技术手段，建立以学生为主体、教师为主导、企业工程师为顾问的多元混合式教学模式是一种新的尝试。文章以《计算机组网技术与工程》课程为例，介绍多元混合教学模式在项目驱动型的职业教育课程的设计与实现方法。通过该模式开展教学能使学生的职业技能和职业素养得到提升。 关键词：
摘 要：针对如何打造精准高效的物理课堂，笔者借力互联网 物理教学，以山东省优秀德育课例评选中荣获一等奖的《磁现象和磁场》一课为例，从精确树立学习目标、精心开发课程资源、精巧设计课堂提问和精准实施课堂干预四个方面谈了自己的做法和体会。 关键词：精准教学；信息化；互联网 ；学习目标；课程资源；课堂干预 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）11-0064
摘 要：以基于课程标准的教学理念为指导，在解读课程标准和分析DIS实验系统特点的基础上，对“匀变速直线运动的速度与时间的关系”一节进行了教学任务分析与学情分析，并设计了6条教学目标；围绕教学目标设计了由9个问题、2种不同类型的作业题组成的评价活动；利用问题引导和任务驱动等设计了16项教与学的活动。利用DIS实验系统这一新的技术手段进行数据采集和智能化处理，既有效地突破了教学难点，又有利于激发学生的
摘 要：学习进阶是当前国际物理教育领域最热门的研究课题之一，曾被一些教育研究者奉为能使学习步入“正轨”的灵丹妙药。本文以“功能关系在力学中的应用”为例，分析进阶起点、进阶目标，对学生的学习困难与障碍进行分析诊断，搭建层层台阶，寻找适合学生的最佳学习路径，促进复习课的有效教学。 关键词：学习进阶；复习课；进阶路径 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）