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[摘要]：
五笔字型是中职计算机专业一门技能课，就目前而言，中职学校学生的学习现状与社会岗位要求的能力差距很大，整体水平呈逐年下滑趋势，如何提高学生学习"五笔输入法"的积极性，成为每位中职学校计算机教师需要思考的问题。本文首先探讨了学生现状，并对缺乏积极性的原因进行了分析，期望通过本文的探讨，能够切实提高学生学习"五笔输入法"的积极性。
[关键词]：五笔字型输入法课程；教学；积极性
【中图分类号】G712
[正文]：
一、中职学生"五笔输入法"教学的现状
五笔字型输入法是计算机应用和操作的基础，它具有重码率低、录入速度快的优点，是当前使用广泛的汉字输入法之一，是职业学校计算机基础教学的重要组成部分。然而，目前中职学校学生的学习现状与社会岗位要求的能力差距很大，且中职学校学生基础较差，学生学习的积极性不高，如何提高学生学习"五笔输入法"的积极性，成为教师面临的一个重要课题。教师不仅需要在转变学生思想方面进行努力，还要不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习"五笔输入法"的积极性。
二、学生学习"五笔输入法"缺乏积极性的原因
（一）学生方面的原因
五笔字型虽然具有重码率低、录入速度快的特点，但是同时它也具有入门难，学习起来枯燥，需要记忆大量字根等缺点。目前技校学生存在着动手能力较差、综合素质偏低的问题，有必要在五笔字型输入法中，加强学生动手操作的训练，以便改善这种情况。随着信息技术教学的普及.许多学生在进入职校之前都已接触过计算机，但大部分学生却选择入门简单的拼音输入法，这给五笔字型输入法教学带来极大的困难。
（二）教师的原因
由于计算机的普及，随之产生了各式各样的录入法，拼音输入法也为大多数人所接受，在我所在的学校仅有少部分老师使用五笔输入法，有的是因为教学的需求而用的五笔，因此从老师这个层面上来说，对五笔输入法的重视不够。这就会导致老师在要求学生学习五笔上产生松懈："只要字打得快，用拼音用五笔都可以"。
三、提高学生学习积极性办法
（一）转变思想--"我要学五笔"
1、学习五笔必要性的教育
在我的教学过程中，课堂上采用师生互动的教学模式，提高课堂气氛，让学生感受拆字的乐趣，从而让学生感觉到学习五笔是必要的。
同时，现在有部分用人单位，由于某些工作的特殊性，现在很大一部分跟计算机录入的工作都要求录入人员用五笔输入法。从用人单位需求来看，中职学生学习五笔也是非常必要的。
2、树立刻苦"练"的思想
计算机专业的课程都是技能性较强的课程，五笔输入法尤其如此。五笔输入法的最终教学目标，是学生能够用五笔输入法进行快速的文字录入。要想能够快速的录入，学生本人刻苦练习，才能将老师教的知识转变为自己的一种特有的技能。所以说，刻苦"练"是必须的。
（二）改进方法--"循序渐进"
1、盲打
"盲打"，就是不看键盘，按照正确的指法进行录入。在我长期的五笔教学过程中，我总结出盲打是学好五笔的基础。这个过程中.教师可以通过金山打字通软件.从键位开始.通过英文字母的输入使学生在不知不觉中掌握了指法的要领.熟悉键盘，达到熟练盲打。
2、理论教学
对于五笔输入法必须系统的掌握五笔输入法的编码理论，即理论教学，在教学过程中我做了以下几点尝试：
第一、在记忆字根表的时候，我采用"齐读-分组读-个别唱"。"齐读"，就是在老师的带领下，齐声朗读字根表，让学生初步熟悉字根表。"分组读"，就是按照座位分组，进行朗读比赛，比的就是哪个组声音大。这就让在齐读过程中偷懒的学生感到惭愧，从而一起大声朗读字根表。"个别唱"，在前面的两个环节有调皮的学生唱字根表，我就抽这些学生起来唱字根表给大家听，同学们在笑声中也起到了熟悉字根的作用。
第二、不要求大家背字根表，而是要求大家边"练"边"看"边"写"。通过几年的教学，同时根据学生学习现状，我摸索出记忆字根的方法是：首先在软件上边练习的时候边记忆；其次每位学生发一张字根表随身携带随时都可以看；再次上课前要求学生拿出空白纸听默字根。
第三、将汉字的编码分类别讲清楚，并要求进行复习。汉字在五笔中的编码，其实很简单，所以在给学生讲解的过程中可以采用先分类后归纳，并举例让学生容易理解。
第四、课堂上让学生动手上机操作录入汉字，把学生划分为若干个学习小组，每个学习小组按照给定的不同文章进行汉字录入，每组安排学习组长，负责督促学生对五笔字型汉字输入法录入的完成，这样不仅掌握了五笔字型输入法，从而也提高了学生的实际动手能力。
3、分清主次，强化重点
五笔字型汉字的输入法不仅能提高学生动手输入汉字速度的能力，还能启发他们开动脑子积极思考，讲究训练策略，分析五笔字型汉字输入过程：看字-判断（键名字、成字字根、还是一般字）--判断是否是简码-拆分-编码-输入。因此，学习五笔字型首先是学习五笔字型的思维，学会运用五笔字型对笔划、字根、字型和字根结构的定义，重新认识，运用编码规则和拆分原则看字，准确判断和分解，在训练过程中，要求学生对于每一篇文稿，要逐个段落地进行练习。第一遍不要求速度，要按打字的优先顺序（词组、一级简码、二级简码、三级简码、全码），熟悉每个字每个词的输入方法。是词组的不要按简码输入；是一级简码的不要按二级简码输入......。经过反复练习，直到这篇文稿每分钟达到80个汉字以上，方可换其它文稿练习。这样做，一方面对于学生记忆词组有利；另一方面，使学生对于每一个单字的输入方法能够得到及时的巩固，这样提高学生上机实际操作能力，在明确目的前提下，循序渐进，使学生对五笔字型输入法进一步加深。
4、强化训练，提高汉字输入的速度
"先分后总，先准后快"是训练学生"五笔字型"汉字输入法的基本原则。在学生准确掌握了"五笔字型"汉字输入法的基础上，强化训练成为提高学生汉字输入速度的关键。
总之，五笔输入法是职校计算机教学的基础，也是教学上的一个难点，几年来本人创新教学方法，不断提高自身素质和业务水平，因此，我所教的绝大部分学生能在较短的时间内熟练掌握五笔输入法，成效显著。
[参考文献]
[1]王利红.浅谈《五笔字型录入》教学改革。
[2]侯盼盼：五笔打字精品教程.北京：航空工业出版社，2008.6
[3]周南岳，计算机应用基础，高等教育出版社，2009.6
[4]杨艳华：掌握学好五笔字型的规律[J].湖北职教.2008，（4）
五笔字型是中职计算机专业一门技能课，就目前而言，中职学校学生的学习现状与社会岗位要求的能力差距很大，整体水平呈逐年下滑趋势，如何提高学生学习"五笔输入法"的积极性，成为每位中职学校计算机教师需要思考的问题。本文首先探讨了学生现状，并对缺乏积极性的原因进行了分析，期望通过本文的探讨，能够切实提高学生学习"五笔输入法"的积极性。
[关键词]：五笔字型输入法课程；教学；积极性
【中图分类号】G712
[正文]：
一、中职学生"五笔输入法"教学的现状
五笔字型输入法是计算机应用和操作的基础，它具有重码率低、录入速度快的优点，是当前使用广泛的汉字输入法之一，是职业学校计算机基础教学的重要组成部分。然而，目前中职学校学生的学习现状与社会岗位要求的能力差距很大，且中职学校学生基础较差，学生学习的积极性不高，如何提高学生学习"五笔输入法"的积极性，成为教师面临的一个重要课题。教师不仅需要在转变学生思想方面进行努力，还要不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习"五笔输入法"的积极性。
二、学生学习"五笔输入法"缺乏积极性的原因
（一）学生方面的原因
五笔字型虽然具有重码率低、录入速度快的特点，但是同时它也具有入门难，学习起来枯燥，需要记忆大量字根等缺点。目前技校学生存在着动手能力较差、综合素质偏低的问题，有必要在五笔字型输入法中，加强学生动手操作的训练，以便改善这种情况。随着信息技术教学的普及.许多学生在进入职校之前都已接触过计算机，但大部分学生却选择入门简单的拼音输入法，这给五笔字型输入法教学带来极大的困难。
（二）教师的原因
由于计算机的普及，随之产生了各式各样的录入法，拼音输入法也为大多数人所接受，在我所在的学校仅有少部分老师使用五笔输入法，有的是因为教学的需求而用的五笔，因此从老师这个层面上来说，对五笔输入法的重视不够。这就会导致老师在要求学生学习五笔上产生松懈："只要字打得快，用拼音用五笔都可以"。
三、提高学生学习积极性办法
（一）转变思想--"我要学五笔"
1、学习五笔必要性的教育
在我的教学过程中，课堂上采用师生互动的教学模式，提高课堂气氛，让学生感受拆字的乐趣，从而让学生感觉到学习五笔是必要的。
同时，现在有部分用人单位，由于某些工作的特殊性，现在很大一部分跟计算机录入的工作都要求录入人员用五笔输入法。从用人单位需求来看，中职学生学习五笔也是非常必要的。
2、树立刻苦"练"的思想
计算机专业的课程都是技能性较强的课程，五笔输入法尤其如此。五笔输入法的最终教学目标，是学生能够用五笔输入法进行快速的文字录入。要想能够快速的录入，学生本人刻苦练习，才能将老师教的知识转变为自己的一种特有的技能。所以说，刻苦"练"是必须的。
（二）改进方法--"循序渐进"
1、盲打
"盲打"，就是不看键盘，按照正确的指法进行录入。在我长期的五笔教学过程中，我总结出盲打是学好五笔的基础。这个过程中.教师可以通过金山打字通软件.从键位开始.通过英文字母的输入使学生在不知不觉中掌握了指法的要领.熟悉键盘，达到熟练盲打。
2、理论教学
对于五笔输入法必须系统的掌握五笔输入法的编码理论，即理论教学，在教学过程中我做了以下几点尝试：
第一、在记忆字根表的时候，我采用"齐读-分组读-个别唱"。"齐读"，就是在老师的带领下，齐声朗读字根表，让学生初步熟悉字根表。"分组读"，就是按照座位分组，进行朗读比赛，比的就是哪个组声音大。这就让在齐读过程中偷懒的学生感到惭愧，从而一起大声朗读字根表。"个别唱"，在前面的两个环节有调皮的学生唱字根表，我就抽这些学生起来唱字根表给大家听，同学们在笑声中也起到了熟悉字根的作用。
第二、不要求大家背字根表，而是要求大家边"练"边"看"边"写"。通过几年的教学，同时根据学生学习现状，我摸索出记忆字根的方法是：首先在软件上边练习的时候边记忆；其次每位学生发一张字根表随身携带随时都可以看；再次上课前要求学生拿出空白纸听默字根。
第三、将汉字的编码分类别讲清楚，并要求进行复习。汉字在五笔中的编码，其实很简单，所以在给学生讲解的过程中可以采用先分类后归纳，并举例让学生容易理解。
第四、课堂上让学生动手上机操作录入汉字，把学生划分为若干个学习小组，每个学习小组按照给定的不同文章进行汉字录入，每组安排学习组长，负责督促学生对五笔字型汉字输入法录入的完成，这样不仅掌握了五笔字型输入法，从而也提高了学生的实际动手能力。
3、分清主次，强化重点
五笔字型汉字的输入法不仅能提高学生动手输入汉字速度的能力，还能启发他们开动脑子积极思考，讲究训练策略，分析五笔字型汉字输入过程：看字-判断（键名字、成字字根、还是一般字）--判断是否是简码-拆分-编码-输入。因此，学习五笔字型首先是学习五笔字型的思维，学会运用五笔字型对笔划、字根、字型和字根结构的定义，重新认识，运用编码规则和拆分原则看字，准确判断和分解，在训练过程中，要求学生对于每一篇文稿，要逐个段落地进行练习。第一遍不要求速度，要按打字的优先顺序（词组、一级简码、二级简码、三级简码、全码），熟悉每个字每个词的输入方法。是词组的不要按简码输入；是一级简码的不要按二级简码输入......。经过反复练习，直到这篇文稿每分钟达到80个汉字以上，方可换其它文稿练习。这样做，一方面对于学生记忆词组有利；另一方面，使学生对于每一个单字的输入方法能够得到及时的巩固，这样提高学生上机实际操作能力，在明确目的前提下，循序渐进，使学生对五笔字型输入法进一步加深。
4、强化训练，提高汉字输入的速度
"先分后总，先准后快"是训练学生"五笔字型"汉字输入法的基本原则。在学生准确掌握了"五笔字型"汉字输入法的基础上，强化训练成为提高学生汉字输入速度的关键。
总之，五笔输入法是职校计算机教学的基础，也是教学上的一个难点，几年来本人创新教学方法，不断提高自身素质和业务水平，因此，我所教的绝大部分学生能在较短的时间内熟练掌握五笔输入法，成效显著。
[参考文献]
[1]王利红.浅谈《五笔字型录入》教学改革。
[2]侯盼盼：五笔打字精品教程.北京：航空工业出版社，2008.6
[3]周南岳，计算机应用基础，高等教育出版社，2009.6
[4]杨艳华：掌握学好五笔字型的规律[J].湖北职教.2008，（4）