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九年制强调对学生实施“素质教育”。在历史教学中对学生进行素质教育的内容，我认为主要包括人的精神境界、文化修养和能力培养。在培养现代化建设需要的人才系统工程中，历史教学在素质教育中有着重要的作用。怎样才能更好地发挥历史课在素质教育中的作用呢？结合历史学时间我作了如下的探索。
首先是通过历史课堂教学，提高学生的精神境界。精神境界主要包括道德水平和爱国主义精神，而这些都可以在历史上找到借鉴并能吸收营养。
第一、通过对历史人物的教学，提高学生的伦理道德水平。历史课本中记载的正面人物，往往代表了当时的时代精神，如果离开了历史人物及其活动的讲授来谈论伦理道德，那只能之士一种空洞乏味的说教，不能引起学生的共鸣。如伦理道德中的最高水平的爱国主义，从古至今的内容何其丰富。如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐；“天下兴旺，匹夫有责”的顾炎武；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥：“为中华之崛起而读书”的周恩来都是爱国主义的典范。除此以外，我们的先辈们还为我们留下了许多优秀品质。像孔子“学而不厌，诲人不倦”的品质，诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”的精神，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情操，大禹治水“三过家门而不入”的责任感都体现出中华名族丰富的伦理道德观，是我们后人享用不尽的精神财富。
伦理道德的教育史历史教学中很重要的一项内容，忽视了这方面的教育就不能很好地体现出历史课教学的教育功能。
第二、通过悠久的文化遗产的教育，提高学生的民族自尊心和历史责任感。
我们的祖先在中华民族这块辽阔广大美丽富饶的国土上，创造出光辉灿烂的古代文化，在世界古代文明发展史上一直处于领先地位。经过千百年的积淀，继承和发展，中国文化在各个领域都有极其丰硕的成果。如：在文学方面，先秦的《诗经》、“楚辞”、散文，汉朝的乐府，唐诗宋词元曲以及明清小说，无不各放异彩。在艺术领域，先秦的彩陶青铜艺术，秦汉的兵马俑和石雕，魏晋南北朝的书法和石窟艺术，隋唐的大型雕刻和人物画，五代北宋以来的山水画与人物画等等，争奇斗艳，令人目不暇接。特别是我国古代的四大发明，更是对人类社会发展作出了巨大地贡献，这些无不显示出中华文化的悠久和宏博。通过这些知识的学习，极大地增强了同学们的民族自尊心和自豪感。
在中华民族的历史上，为了保卫祖国面对强敌，英勇无畏，前赴后继，视死如归的爱国者，不胜枚举，俯拾皆是。如汉朝时期的苏武，南宋精忠报国的岳飞，明朝抗倭将领戚继光，明末清初收复台湾的郑成功等，到了近代，面对民族危亡，救亡国存成为爱国主义的主旋律。鸦片战争中抗击英军英勇献身的关天培；新疆危急时为收复新疆打击外来侵略的左宗棠；甲午战争中为国捐躯的邓世昌；戊戌政变后谭嗣同甘洒热血，“我自横刀向天笑”，抗日战争中指挥部队奋勇抵抗日军为国捐躯的佟麟阁。从鸦片战争到抗日战争，一百多年来中国人民为了救亡国存，为了维护祖国领土和主权完整，为了人民的幸福自由，自强不息外抗强敌，内除国贼，前赴后继，视死如归，进行了艰苦卓绝的斗争，粉碎了列强灭亡中国的梦想。只要我们发扬中华民族的优良传统，弘扬先辈自强不息的爱国精神，就能激发学生的历史责任感和使命感，为国家的富强和民族的振兴贡献自己的聪明才智。
其次，结合历史课堂教学，提高学生的文化修养。
文化修养是一个人素质的基础，文化修养的提高对学生而言主要来自于学校教育。历史是一门综合性很强的学科，对历史知识的掌握也是提高中学生文化修养所不客气恶少的。
加强对学生的历史知识的传授，提高学生的文化素质。历史知识是过去人们的劳动和智慧的结晶，没有过去就没有未来。不掌握丰富的知识，就不可能培养出高素质的人才。因此要引导学生学号历史基础知识，为实施素质教育服务。
要求学生以史为鉴，努力学习，博采众长，创造出中华民族更加灿烂的现代文明。中国虽然是四节四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的古代文明，但是历史告诉我们，在近代由于闭关自守，夜郎自大使我们丧失了学习外国先进技术，使中国在世界上逐渐落伍了。步入现代社会，科学技术突飞猛进，日新月异，历史又给了我们一次机遇。今天我们要谨记历史教训，抓住机遇，努力学好外国先进技术，让中国的传统文明在新的历史时期得到充实，使之更加灿烂辉煌。
再次，通过历史课堂教学，培养学生的能力。
历史教学目标要求注重对学生能力的培养。如何培养学生的恩呢管理，我认为最重要的一点是要帮助学生掌握良好的学习方法。只有掌握良好的学习方法，学生学习效果才能事半功倍。教师在历史课教学中，应根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，来培养学生的能力。如：通过分组讨论，培养学生合作探究的精神和能力；通过对历史事件，历史现象的分析对比，掌握通过现象看本质的能力。通过对课本上的地图，图片的研究，培养学生识别图画的基本技能，并能通过图画获取知识处理历史信息的能力……总之，教师在教学中，要充分培养学生的各种能力。
当然，中学生的素质培养是一个系统工程，不是哪一个学科所能单独完成的。但若我们都能利用本学科的特点和优势，加强对中学横的素质教育，这对提高学生的整体素质将起到合理作用。当今世界之竞争，就是人才的竞争，人才之竞争就是素质之竞争。我们的中学历史教育应高度重视中学神的素质的培养，使我们的历史教学更具有生命力和社会意义。
（作者单位：安徽省滁州市乌衣初中 ）
首先是通过历史课堂教学，提高学生的精神境界。精神境界主要包括道德水平和爱国主义精神，而这些都可以在历史上找到借鉴并能吸收营养。
第一、通过对历史人物的教学，提高学生的伦理道德水平。历史课本中记载的正面人物，往往代表了当时的时代精神，如果离开了历史人物及其活动的讲授来谈论伦理道德，那只能之士一种空洞乏味的说教，不能引起学生的共鸣。如伦理道德中的最高水平的爱国主义，从古至今的内容何其丰富。如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐；“天下兴旺，匹夫有责”的顾炎武；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥：“为中华之崛起而读书”的周恩来都是爱国主义的典范。除此以外，我们的先辈们还为我们留下了许多优秀品质。像孔子“学而不厌，诲人不倦”的品质，诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”的精神，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情操，大禹治水“三过家门而不入”的责任感都体现出中华名族丰富的伦理道德观，是我们后人享用不尽的精神财富。
伦理道德的教育史历史教学中很重要的一项内容，忽视了这方面的教育就不能很好地体现出历史课教学的教育功能。
第二、通过悠久的文化遗产的教育，提高学生的民族自尊心和历史责任感。
我们的祖先在中华民族这块辽阔广大美丽富饶的国土上，创造出光辉灿烂的古代文化，在世界古代文明发展史上一直处于领先地位。经过千百年的积淀，继承和发展，中国文化在各个领域都有极其丰硕的成果。如：在文学方面，先秦的《诗经》、“楚辞”、散文，汉朝的乐府，唐诗宋词元曲以及明清小说，无不各放异彩。在艺术领域，先秦的彩陶青铜艺术，秦汉的兵马俑和石雕，魏晋南北朝的书法和石窟艺术，隋唐的大型雕刻和人物画，五代北宋以来的山水画与人物画等等，争奇斗艳，令人目不暇接。特别是我国古代的四大发明，更是对人类社会发展作出了巨大地贡献，这些无不显示出中华文化的悠久和宏博。通过这些知识的学习，极大地增强了同学们的民族自尊心和自豪感。
在中华民族的历史上，为了保卫祖国面对强敌，英勇无畏，前赴后继，视死如归的爱国者，不胜枚举，俯拾皆是。如汉朝时期的苏武，南宋精忠报国的岳飞，明朝抗倭将领戚继光，明末清初收复台湾的郑成功等，到了近代，面对民族危亡，救亡国存成为爱国主义的主旋律。鸦片战争中抗击英军英勇献身的关天培；新疆危急时为收复新疆打击外来侵略的左宗棠；甲午战争中为国捐躯的邓世昌；戊戌政变后谭嗣同甘洒热血，“我自横刀向天笑”，抗日战争中指挥部队奋勇抵抗日军为国捐躯的佟麟阁。从鸦片战争到抗日战争，一百多年来中国人民为了救亡国存，为了维护祖国领土和主权完整，为了人民的幸福自由，自强不息外抗强敌，内除国贼，前赴后继，视死如归，进行了艰苦卓绝的斗争，粉碎了列强灭亡中国的梦想。只要我们发扬中华民族的优良传统，弘扬先辈自强不息的爱国精神，就能激发学生的历史责任感和使命感，为国家的富强和民族的振兴贡献自己的聪明才智。
其次，结合历史课堂教学，提高学生的文化修养。
文化修养是一个人素质的基础，文化修养的提高对学生而言主要来自于学校教育。历史是一门综合性很强的学科，对历史知识的掌握也是提高中学生文化修养所不客气恶少的。
加强对学生的历史知识的传授，提高学生的文化素质。历史知识是过去人们的劳动和智慧的结晶，没有过去就没有未来。不掌握丰富的知识，就不可能培养出高素质的人才。因此要引导学生学号历史基础知识，为实施素质教育服务。
要求学生以史为鉴，努力学习，博采众长，创造出中华民族更加灿烂的现代文明。中国虽然是四节四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的古代文明，但是历史告诉我们，在近代由于闭关自守，夜郎自大使我们丧失了学习外国先进技术，使中国在世界上逐渐落伍了。步入现代社会，科学技术突飞猛进，日新月异，历史又给了我们一次机遇。今天我们要谨记历史教训，抓住机遇，努力学好外国先进技术，让中国的传统文明在新的历史时期得到充实，使之更加灿烂辉煌。
再次，通过历史课堂教学，培养学生的能力。
历史教学目标要求注重对学生能力的培养。如何培养学生的恩呢管理，我认为最重要的一点是要帮助学生掌握良好的学习方法。只有掌握良好的学习方法，学生学习效果才能事半功倍。教师在历史课教学中，应根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，来培养学生的能力。如：通过分组讨论，培养学生合作探究的精神和能力；通过对历史事件，历史现象的分析对比，掌握通过现象看本质的能力。通过对课本上的地图，图片的研究，培养学生识别图画的基本技能，并能通过图画获取知识处理历史信息的能力……总之，教师在教学中，要充分培养学生的各种能力。
当然，中学生的素质培养是一个系统工程，不是哪一个学科所能单独完成的。但若我们都能利用本学科的特点和优势，加强对中学横的素质教育，这对提高学生的整体素质将起到合理作用。当今世界之竞争，就是人才的竞争，人才之竞争就是素质之竞争。我们的中学历史教育应高度重视中学神的素质的培养，使我们的历史教学更具有生命力和社会意义。
（作者单位：安徽省滁州市乌衣初中 ）