【摘 要】
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随着西方多元音乐教育的基本文化观念的不断发展,当我国音乐教育工作者在接触到音乐人类学这一学科后,愈来愈意识到在不同背景条件下,各地音乐文化发展的多样性和差异性。多
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随着西方多元音乐教育的基本文化观念的不断发展,当我国音乐教育工作者在接触到音乐人类学这一学科后,愈来愈意识到在不同背景条件下,各地音乐文化发展的多样性和差异性。多元化音乐教育的观念是以音乐人类学、教育人类学、文化人类学为基础的。本文中,笔者将试图通过音乐教育的现状来说明音乐人类学对我们重构自身音乐教育体系的重要性,及其本身的基本内涵和哲学基础。在音乐人类学这一外来概念从发展到为我们所应用于实践的过程中,我们不仅要了解、使用它,更应将其与我们的实际现状相结合,为我们自己所吸收,这样才能“内化于心”更好地指导
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