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摘 要： 美术是一门培养学生创新能力的艺术课程，对于提高小学生创造力有着举足轻重的作用。随着现代社会的发展，学生的需求多元化，对美术教学提出更高要求。创造力既是开发学生美术潜能的关键点，又是影响学生未来发展的重要因素。教师应该把培养学生创造力作为美术课的主要目标，作者根据多年从教经验，分析如何在美术课堂上培养学生的创造力。
关键词： 小学美术 创造力 培养方法
创造力是指在个人原有生活经历和知识水平上，开发潜能以新颖、独树一格的思维思考问题的解决方法，并运用这种创造性思维解决问题。美术作为小学教学中少有的艺术课程，具有很好的培养学生创新能力的效果，如何在美术课堂上培养学生的创新能力显得至关重要。本文从三个方面探索如何在小学美术课堂上培养学生的创造力。
一、从基础入手，培养学生的创造力
每个学生由于家庭环境、经济实力等外界因素不同，还有自身对美术的敏感度不同，导致基础存在差异。由于学生的家庭经济条件不同，有的学生从小就在培训班里受到专业的培训，有的则完全没接触过美术，因此，在小学美术课堂上，应该从基础入手，让学生从简单的学起。从基础入手既可以让学生树立信心，又可以让学生大胆发挥，从而培养学生的创造能力。
三角形、圆形、梯形等几何图形由于生活中随处可见，对于学生并不陌生，可以让学生从简单的几何图形绘画入手，同时引导学生大胆创作。如让学生用简笔画画出“愚公移山”这个景象，鼓励学生摆脱束缚大胆进行创作。学生由于对“愚公移山”的理解不同，画的内容各不相同。有的学生画着一个人背着一座山在走；有的学生画着一个人驾着一辆马车驮着一座山在跑；有的学生画着一个人拿着绳子拉着山在走。从以上案例，我们可以看出让学生从简单容易理解的绘画入手，能够很好发挥自身的创新意识，从而培养学生的创新思维。
二、突破思维定势，培养学生的创造力
人们对类似的问题都会用同样的知识或依靠社会经验采取同样的解决方法，这种行为习惯就是俗称的思维定势。思维定势一定程度上有利于提高解决遇到过的问题的问题，但是对于创新能力的培养却是一个严重的制衡。因为创新就是要人克服原有的思维习惯，摒弃原有解决问题的方法，用新颖、独特的方式解决问题。所以，教师应该在如何帮助学生突破思维定势上下工夫，培养学生创造力。教师主要可以通过以下几种途径帮助学生打破思维定势：
（一）把形象化的物体抽象化
如教师安排学生对篮球进行绘画时，由于篮球是一个非常具体的物品，而且学生对篮球是比较熟悉的。绘画篮球是绘画一个非常形象化的任务，学生就容易根据自身对篮球的了解画出千篇一律的篮球。但是如果学生在布置绘画篮球这种形象化物体时，把它抽象化后在布置时，就能够最大限度地发掘学生的潜能，使其充分发挥想象力进行创作。如：教师可以布置让学生画表示自己对篮球的喜爱。这样学生就会充分发挥想象，表达对篮球的喜爱。通过把形象化的物体给抽象化，有助于学生跳出传统思维的包围圈，进行创新创作。
（二）布置开放性作业
布置开放性作业不给学生限定范围，有利于学生打开思维，而且有利于学生个性的发展。教师可以在布置课后作业时，尽可能地选择开放性的题目。例如：让学生画自己心中的爸爸、妈妈，由于每个人心中的爸爸、妈妈都不一样，有利于学生挖掘潜能。每个人画出的心中的父母都不一样，而且并没有谁对谁错，既可以让学生更加了解自己的生活，又可以摆脱以往的思维束缚。让学生以小组交流的形式，交换欣赏对方作品并进行讨论。这样既可以潜移默化地培养学生的团队意识，更可以通过完成开放性作业，提高学生的创造力。
三、应用多媒体设备，助推创造力的培养
在以往的美术教学中，内容单一且枯燥无味的教具不足以吸引学生的眼球，更不能够让学生感兴趣。而且针对一些美术学科上的理论问题，老师通常只能用生涩难懂的语言进行描述，不仅学生没有兴趣，而且难以理解。这个问题使得美术教学发展遇到瓶颈，而多媒体技术的发展使得这个问题迎刃而解。多媒体设备在美术教学中的应用，打破了以往的美术教学，使得美术教育不再是一个个枯燥无味的模型，而是一个个具有声音、图像生动活泼的教具，使得美术课堂能够吸引学生的眼球，让学生充分感受五彩缤纷的世界。
如：在绘画《美妙的大自然》时，教师就可以让学生跳出书上寥寥无几的几幅插图，通过运用多媒体设备了解世界各地美丽的大自然，充分打开学生的思维空间，提高学生的创新能力。运用多媒体设备进行美术教学，主要通过以下两方面助推学生创造力的培养：（1）教学设计时可以突出中心，主题明确，使得学生了解教学目标，积极学，主动学。（2）通过创设恰当的情境，发挥学生积极思维，通过运用美观、生动的图像，以及典型的素材，吸引学生的注意，激发学生的创造性思维，从而培养学生的创造力。
创新能力的培养对于拓宽学生的发展空间具有关键作用，小学美术是少有的能够培养学生创造力的艺术课程。教师可以通过如何从简单入手，引导学生突破思维定势，合理运用多媒体设备三个方面开展美术课堂上对学生创造力的培养。创造力的培养是一个人未来的希望，而对于青少年创造力的培养更是一个民族的希望。创造力的培养要从小开始，小学课堂由于语文、数学等传统科目对时间的占用，如何更好地利用美术课堂提高学生的创造力显得格外重要。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基，著.杜殿坤，编译.给教师的建议.教育科学出版社，2000：5-6.
[2]黄静.在美术教学中如何培养中学生的想象力和创造力[J].内蒙古教育（职教版），2015，01.
关键词： 小学美术 创造力 培养方法
创造力是指在个人原有生活经历和知识水平上，开发潜能以新颖、独树一格的思维思考问题的解决方法，并运用这种创造性思维解决问题。美术作为小学教学中少有的艺术课程，具有很好的培养学生创新能力的效果，如何在美术课堂上培养学生的创新能力显得至关重要。本文从三个方面探索如何在小学美术课堂上培养学生的创造力。
一、从基础入手，培养学生的创造力
每个学生由于家庭环境、经济实力等外界因素不同，还有自身对美术的敏感度不同，导致基础存在差异。由于学生的家庭经济条件不同，有的学生从小就在培训班里受到专业的培训，有的则完全没接触过美术，因此，在小学美术课堂上，应该从基础入手，让学生从简单的学起。从基础入手既可以让学生树立信心，又可以让学生大胆发挥，从而培养学生的创造能力。
三角形、圆形、梯形等几何图形由于生活中随处可见，对于学生并不陌生，可以让学生从简单的几何图形绘画入手，同时引导学生大胆创作。如让学生用简笔画画出“愚公移山”这个景象，鼓励学生摆脱束缚大胆进行创作。学生由于对“愚公移山”的理解不同，画的内容各不相同。有的学生画着一个人背着一座山在走；有的学生画着一个人驾着一辆马车驮着一座山在跑；有的学生画着一个人拿着绳子拉着山在走。从以上案例，我们可以看出让学生从简单容易理解的绘画入手，能够很好发挥自身的创新意识，从而培养学生的创新思维。
二、突破思维定势，培养学生的创造力
人们对类似的问题都会用同样的知识或依靠社会经验采取同样的解决方法，这种行为习惯就是俗称的思维定势。思维定势一定程度上有利于提高解决遇到过的问题的问题，但是对于创新能力的培养却是一个严重的制衡。因为创新就是要人克服原有的思维习惯，摒弃原有解决问题的方法，用新颖、独特的方式解决问题。所以，教师应该在如何帮助学生突破思维定势上下工夫，培养学生创造力。教师主要可以通过以下几种途径帮助学生打破思维定势：
（一）把形象化的物体抽象化
如教师安排学生对篮球进行绘画时，由于篮球是一个非常具体的物品，而且学生对篮球是比较熟悉的。绘画篮球是绘画一个非常形象化的任务，学生就容易根据自身对篮球的了解画出千篇一律的篮球。但是如果学生在布置绘画篮球这种形象化物体时，把它抽象化后在布置时，就能够最大限度地发掘学生的潜能，使其充分发挥想象力进行创作。如：教师可以布置让学生画表示自己对篮球的喜爱。这样学生就会充分发挥想象，表达对篮球的喜爱。通过把形象化的物体给抽象化，有助于学生跳出传统思维的包围圈，进行创新创作。
（二）布置开放性作业
布置开放性作业不给学生限定范围，有利于学生打开思维，而且有利于学生个性的发展。教师可以在布置课后作业时，尽可能地选择开放性的题目。例如：让学生画自己心中的爸爸、妈妈，由于每个人心中的爸爸、妈妈都不一样，有利于学生挖掘潜能。每个人画出的心中的父母都不一样，而且并没有谁对谁错，既可以让学生更加了解自己的生活，又可以摆脱以往的思维束缚。让学生以小组交流的形式，交换欣赏对方作品并进行讨论。这样既可以潜移默化地培养学生的团队意识，更可以通过完成开放性作业，提高学生的创造力。
三、应用多媒体设备，助推创造力的培养
在以往的美术教学中，内容单一且枯燥无味的教具不足以吸引学生的眼球，更不能够让学生感兴趣。而且针对一些美术学科上的理论问题，老师通常只能用生涩难懂的语言进行描述，不仅学生没有兴趣，而且难以理解。这个问题使得美术教学发展遇到瓶颈，而多媒体技术的发展使得这个问题迎刃而解。多媒体设备在美术教学中的应用，打破了以往的美术教学，使得美术教育不再是一个个枯燥无味的模型，而是一个个具有声音、图像生动活泼的教具，使得美术课堂能够吸引学生的眼球，让学生充分感受五彩缤纷的世界。
如：在绘画《美妙的大自然》时，教师就可以让学生跳出书上寥寥无几的几幅插图，通过运用多媒体设备了解世界各地美丽的大自然，充分打开学生的思维空间，提高学生的创新能力。运用多媒体设备进行美术教学，主要通过以下两方面助推学生创造力的培养：（1）教学设计时可以突出中心，主题明确，使得学生了解教学目标，积极学，主动学。（2）通过创设恰当的情境，发挥学生积极思维，通过运用美观、生动的图像，以及典型的素材，吸引学生的注意，激发学生的创造性思维，从而培养学生的创造力。
创新能力的培养对于拓宽学生的发展空间具有关键作用，小学美术是少有的能够培养学生创造力的艺术课程。教师可以通过如何从简单入手，引导学生突破思维定势，合理运用多媒体设备三个方面开展美术课堂上对学生创造力的培养。创造力的培养是一个人未来的希望，而对于青少年创造力的培养更是一个民族的希望。创造力的培养要从小开始，小学课堂由于语文、数学等传统科目对时间的占用，如何更好地利用美术课堂提高学生的创造力显得格外重要。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基，著.杜殿坤，编译.给教师的建议.教育科学出版社，2000：5-6.
[2]黄静.在美术教学中如何培养中学生的想象力和创造力[J].内蒙古教育（职教版），2015，01.