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【摘要】小学语文学科是渗透德育教育的主要阵地，德育给语文教育注入了新鲜营养，改善了传统语文教育的枯燥乏味的状态。小学语文教师在渗透德育教育的教学实践中要精心选择德育内容，将德育有机渗透到语文教学中，将德育教育和语文教学有机结合，把握住德育工作的关键和目标。
【关键词】小学语文；德育教育；识字教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生具有较强的可塑性，是接受德育教育、感染和熏陶的最佳阶段。而所有的学科中，德育的渗透在小学语文学科中有着最佳优势。因为小学语文教材中的教学内容大部分都包含了中华民族的优良传统、高尚的道德品质以及壮丽的祖国山川等，小学生在学习的过程中受到教材内容潜移默化的影响，从而不断提高自己的道德品质和思想境界、增强民族自豪感和责任感。所以，在渗透德育教育的过程中，小学语文学科发挥着不可替代的作用。为了在小学语文教学中渗透德育教育，必须将德育教育和智育教育结合起来提升语文教学的课堂质量、完善学生健全的人格以及促进学生全面发展综合素质。小学语文学科教学不仅仅是语言文字的教学，更是要利用语文教材中的内容启发学生形成核心价值观。本文旨在探讨如何在小学语文学科中渗透德育教育。
一、在识字教学中渗透德育教育
传统的识字教学模式是教师一笔一画在黑板上教，学生在作业本上一遍又一遍地写，这种教学模式让识字教学课堂变得枯燥无味。在识字教学过程中，小学语文教师应该根据汉字的字音、字形以及结构等特征设计教案，组织学生对汉字的字音、字形以及结构的观察和分析的同时巧妙地与为人处世相联系，在识字教学中渗透德育教育。
例如在教小学生写“人”字时，虽然“人”字只有两画，写起来也很简单，但是做起来却很难。小学语文老师在教学时要将字和每个学生联系起来，教育学生做一个真正的“人”就需要“好好学习，天天向上”。
二、在阅读教学中渗透德育教育
阅读教学包括课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读主要是教材课文的阅读。在课内阅读教学中，小学语文教师应该利用课文中的重点语言文字启发学生体会作者遣词造句的技巧，采用这种教学方式让学生在情感上和作者达成共鸣、在思想上获得潜移默化的教育。例如小学语文课文《圆明园的毁灭》。小学语文教师在教学时可以将教学重点放在抓重点数字和动词上，将这些数字和动词删去再与原文做对比，分析其中的不同表达效果。通过比较让学生了解圆明园昔日的灿烂辉煌和今日的断壁残垣，增强学生的爱国情感，也激励学生奋发学习建设强大中国。
在课内阅读中小学语文老师还可以利用朗读来帮助学生体会课文表达的感情，让学生接触到作者的内心世界，使作者的价值观感染学生。例如课文《你必须把这条鱼放掉》。这是一篇关于诚信和遵守规则的课文。在教学过程中教师可以指导学生将给自己留下最深刻印象的场景多读几遍，重点抓住主人公钓到鲈鱼与将鲈鱼放生的心情变化。指导学生朗读父亲的话和主人公的哭喊以及四周无人的关键部分，体会父亲当时的内心活动和作者的心情变化。抓住重点词语朗读，体会主人公的不情愿和无奈。最后再引导学生在朗读时读出自己的理解与感受，读出主人公一系列的内心变化。让学生通过朗读了解到到课文中父亲教育孩子诚实守信，学生通过学习这篇课文能够和课文中的主人公一样接受一次深刻的教育，建立正确的人生观和价值观，对学生具有非常大的影响。
课外阅读是除教材课文以外的阅读，它与课内阅读相比内容更丰富、形式更多样。小学语文教师在为学生推荐课外阅读内容时要充分考虑学生的兴趣爱好和认知水平，利用课外阅读激发和保持学生的阅读兴趣、扩大学生视野、丰富学生的精神世界、培养学生高尚的道德品质。
三、在作文教学中渗透德育教育
小学语文教学中渗透德育教育最重要的途径就是作文教学。因为写作文是学生表达自己的主要方式之一，所以在作文教学时，小学语文教师应该引导学生表达自己的真情实感，抒发积极乐观的思想感情。作文选材要与学生生活贴近，让学生有熟悉感。在作文教学中，小学语文教师应该先引导学生理解人格品质和文章品质两者之间的关系，要让学生深刻认识到一篇好的文章需要的不仅仅是高超的写作技巧和较高的语言表达能力，更关键的因素是人格品质。小学语文教师在帮助学生掌握命题时应该密切联系学生的生活实际，让学生在写作时有话可说，这样学生的写作激情才能被充分激发。例如在写作文“诚信”时，教师应该让学生们联系生活实际举例来证明 “诚信无价”，并讨论为什么诚信无价。教师在写作之前让学生找准方向，引导学生在写作文时讲真话，表达自己真实的想法，培养他们求真务实的精神。因此，在作文教学中渗透德育教育是非常必要的，小学语文教师应该对此引起重视。
四、在作业练习教学中渗透德育教育
仅仅在课堂上渗透德育教育还远远不够，课下的作业练习也是德育教育的重要方法。所以，小学语文老师在给学生布置课后作业练习时要注意德育教育的渗透。例如在《掌声》这一课时完成教学内容之后可以安排这样的练习环节：我想给英子说。在学生对课文内容充分理解的基础上，让学生写下英子站上讲台后和讲完故事后想给英子说的话。这篇课文的主人公英子是一个残疾女孩，自卑的英子鼓起勇气站上了讲台并向同学们讲完了故事，克服了自己的胆怯和自卑。布置这样一个练习让学生抛弃对残疾人的歧视，善于发现别人的闪光点。这样的作业练习不仅是写作的练习，也是对学生的思想教育。
小学语文学科是渗透德育教育的主要阵地，德育给语文教育注入了新鲜营养，改善了传统语文教育的枯燥乏味的状态。小学语文教师在渗透德育教育的教学实践中要精心选择德育内容，将德育有机渗透到语文教学中，将德育教育和语文教学有机结合，把握住德育工作的关键和目标。在德育教育的过程中小学语文老师要不断开拓德育方式和充实德育内容，在提高学生的语文水平的同時还要培养学生高尚的道德，让学生不仅学到知识，还学会了如何做人。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；德育教育；识字教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生具有较强的可塑性，是接受德育教育、感染和熏陶的最佳阶段。而所有的学科中，德育的渗透在小学语文学科中有着最佳优势。因为小学语文教材中的教学内容大部分都包含了中华民族的优良传统、高尚的道德品质以及壮丽的祖国山川等，小学生在学习的过程中受到教材内容潜移默化的影响，从而不断提高自己的道德品质和思想境界、增强民族自豪感和责任感。所以，在渗透德育教育的过程中，小学语文学科发挥着不可替代的作用。为了在小学语文教学中渗透德育教育，必须将德育教育和智育教育结合起来提升语文教学的课堂质量、完善学生健全的人格以及促进学生全面发展综合素质。小学语文学科教学不仅仅是语言文字的教学，更是要利用语文教材中的内容启发学生形成核心价值观。本文旨在探讨如何在小学语文学科中渗透德育教育。
一、在识字教学中渗透德育教育
传统的识字教学模式是教师一笔一画在黑板上教，学生在作业本上一遍又一遍地写，这种教学模式让识字教学课堂变得枯燥无味。在识字教学过程中，小学语文教师应该根据汉字的字音、字形以及结构等特征设计教案，组织学生对汉字的字音、字形以及结构的观察和分析的同时巧妙地与为人处世相联系，在识字教学中渗透德育教育。
例如在教小学生写“人”字时，虽然“人”字只有两画，写起来也很简单，但是做起来却很难。小学语文老师在教学时要将字和每个学生联系起来，教育学生做一个真正的“人”就需要“好好学习，天天向上”。
二、在阅读教学中渗透德育教育
阅读教学包括课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读主要是教材课文的阅读。在课内阅读教学中，小学语文教师应该利用课文中的重点语言文字启发学生体会作者遣词造句的技巧，采用这种教学方式让学生在情感上和作者达成共鸣、在思想上获得潜移默化的教育。例如小学语文课文《圆明园的毁灭》。小学语文教师在教学时可以将教学重点放在抓重点数字和动词上，将这些数字和动词删去再与原文做对比，分析其中的不同表达效果。通过比较让学生了解圆明园昔日的灿烂辉煌和今日的断壁残垣，增强学生的爱国情感，也激励学生奋发学习建设强大中国。
在课内阅读中小学语文老师还可以利用朗读来帮助学生体会课文表达的感情，让学生接触到作者的内心世界，使作者的价值观感染学生。例如课文《你必须把这条鱼放掉》。这是一篇关于诚信和遵守规则的课文。在教学过程中教师可以指导学生将给自己留下最深刻印象的场景多读几遍，重点抓住主人公钓到鲈鱼与将鲈鱼放生的心情变化。指导学生朗读父亲的话和主人公的哭喊以及四周无人的关键部分，体会父亲当时的内心活动和作者的心情变化。抓住重点词语朗读，体会主人公的不情愿和无奈。最后再引导学生在朗读时读出自己的理解与感受，读出主人公一系列的内心变化。让学生通过朗读了解到到课文中父亲教育孩子诚实守信，学生通过学习这篇课文能够和课文中的主人公一样接受一次深刻的教育，建立正确的人生观和价值观，对学生具有非常大的影响。
课外阅读是除教材课文以外的阅读，它与课内阅读相比内容更丰富、形式更多样。小学语文教师在为学生推荐课外阅读内容时要充分考虑学生的兴趣爱好和认知水平，利用课外阅读激发和保持学生的阅读兴趣、扩大学生视野、丰富学生的精神世界、培养学生高尚的道德品质。
三、在作文教学中渗透德育教育
小学语文教学中渗透德育教育最重要的途径就是作文教学。因为写作文是学生表达自己的主要方式之一，所以在作文教学时，小学语文教师应该引导学生表达自己的真情实感，抒发积极乐观的思想感情。作文选材要与学生生活贴近，让学生有熟悉感。在作文教学中，小学语文教师应该先引导学生理解人格品质和文章品质两者之间的关系，要让学生深刻认识到一篇好的文章需要的不仅仅是高超的写作技巧和较高的语言表达能力，更关键的因素是人格品质。小学语文教师在帮助学生掌握命题时应该密切联系学生的生活实际，让学生在写作时有话可说，这样学生的写作激情才能被充分激发。例如在写作文“诚信”时，教师应该让学生们联系生活实际举例来证明 “诚信无价”，并讨论为什么诚信无价。教师在写作之前让学生找准方向，引导学生在写作文时讲真话，表达自己真实的想法，培养他们求真务实的精神。因此，在作文教学中渗透德育教育是非常必要的，小学语文教师应该对此引起重视。
四、在作业练习教学中渗透德育教育
仅仅在课堂上渗透德育教育还远远不够，课下的作业练习也是德育教育的重要方法。所以，小学语文老师在给学生布置课后作业练习时要注意德育教育的渗透。例如在《掌声》这一课时完成教学内容之后可以安排这样的练习环节：我想给英子说。在学生对课文内容充分理解的基础上，让学生写下英子站上讲台后和讲完故事后想给英子说的话。这篇课文的主人公英子是一个残疾女孩，自卑的英子鼓起勇气站上了讲台并向同学们讲完了故事，克服了自己的胆怯和自卑。布置这样一个练习让学生抛弃对残疾人的歧视，善于发现别人的闪光点。这样的作业练习不仅是写作的练习，也是对学生的思想教育。
小学语文学科是渗透德育教育的主要阵地，德育给语文教育注入了新鲜营养，改善了传统语文教育的枯燥乏味的状态。小学语文教师在渗透德育教育的教学实践中要精心选择德育内容，将德育有机渗透到语文教学中，将德育教育和语文教学有机结合，把握住德育工作的关键和目标。在德育教育的过程中小学语文老师要不断开拓德育方式和充实德育内容，在提高学生的语文水平的同時还要培养学生高尚的道德，让学生不仅学到知识，还学会了如何做人。
（编辑：龙贤东）