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摘要：课外活动是小学语文学科教学过程中的重要组成部分，对学生语文综合能力发展提升有着不可忽视的影响作用，关键在于如何进行具体操作才能够将其积极意义充分展现出来，促进小学生语文能力水平大幅度提升。因此，在借助课外活动进行教学时，小学语文教师很重要的一项任务就是不断进行经验总结，并据此展开深入研究探索活动，以促进具体实施策略逐步优化，助益小学生语文能力达到较高水平。
关键词：小学语文;课外活动;学科能力
经了解可知，传统小学语文教学目标水平较低，学科考试也更加偏向于基础性知识与能力的考查，因此任课教师运用传统课堂教学手段基本就可以满足学科教学要求。但是随着新课程改革的深入推行，语文学科教学最终目标更加趋向学生综合语文素养培养提升，那么任课教师相应地也就需要作出一定的教学改变，而课外活动手段的应用就是一个新的科学方向。基于上述认知，在实际进行学科教学时，小学语文教师就可以创新引入课外活动手段，并通过科学实施行为充分挖掘其应有价值，最终促进小学生语文能力迅速发展。
一、 開展竞赛活动，增强学生深入学习语文知识积极性
在语文学科教学过程中，教师不仅需要将基本学科知识传授给班级学生，同时还要引导他们坚持深入探索学习，以获得更多的语文学科知识，有益于综合能力提升。因此，小学语文教师就可以借助竞赛活动给予学生一定刺激，将他们的知识学习积极性充分挖掘出来，增加其深入学习动力。
例如，在进行完《冬夜读书示子律》《观书有感》这两首古诗相关教学活动之后，课下时间，我选择恰当时机组织班级学生进行了一次诗歌朗诵比赛。具体而言，我首先为学生们提供了几个主题，并将学生们划分成了不同的小组，让他们以小组为单位共同搜寻与主题相关的诗句，进而分工将这些诗句背诵下来。在比赛正式开始以后，各小组抽签选择轮流顺序，然后依次开始进行诗词语句朗诵，期间假如哪个小组没有在规定时间里说出新的诗句则会面临淘汰，而最终胜利小组则可以获得一定的表扬与物质奖励。在此过程中，小学生就在同学刺激下迅速拥有了深入学习语文知识的积极性与动力，为自身持续进步奠定了良好的基础。
二、 组织表演活动，锻炼小学生文章主旨情感感悟能力
小学语文课本中几乎所有文章都不仅包含基础性知识，同时还蕴含着深刻的情感主旨，需要学生们进行深入理解学习，进而提高自己的思想认识，促进语文学科素养综合养成与发展，最终为现实实践提供科学指引。据此，小学语文教师就需要时时组织班级学生开展一定的表演活动，使他们有机会对课文内容进行深入分析探究，并最终形象生动地呈现相关情境及其深蕴，有益于小学生情感感悟能力在此实践过程中得到有效锻炼，实现大幅度提升。
例如，在带领班级学生完成《负荆请罪》这篇课文既定教学任务之后，我选择恰当时机组织学生们开展了一次表演活动。在此过程中，我首先根据课文中的人物设定将班级学生划分成了一个个表演小组，鼓励各小组同学通过商讨来决定具体由谁扮演哪一个角色，然后各个学生先自行通过课文诵读研究自己负责人物部分内容，以尽可能准确把握其行为表现及思想心理等，紧接着各小组同学还要进行深一步探讨交流，彼此互相完善对各自负责人物的定位与理解，同时进行表演练习活动，最后，各小组同学可轮流在班级里进行表演并进行集体交流，以更加准确深刻地理解课文内容。在上述一系列自我揣摩、小组讨论、合作表演等活动中，小学生们的情感感悟能力自然而然地就得到了实际有效的锻炼，并在互相促进启发中明显得以提升，有益于其语文综合能力发展。
三、 进行游戏活动，提升小学生语文知识理解掌握效率
在小学语文教学过程中，效率一直以来都是广大教师所追求目标之一，即教师们总是期望花费较少的时间与精力促进小学生语文能力水平实现大幅度提升，因此一定的教学研究与革新就显得极为必要了。在平时的教学过程中，小学语文教师可以经常性地组织班级学生进行课外游戏活动，从而在挖掘学生学习积极性的同时激发其思维活力，助力他们语文知识理解掌握效率提升，进而推动学生语文综合能力增强。
例如，在完成《最大的麦穗》这一课教学任务之后，我在课下选择恰当时机带领学生们开展了一次“行军”游戏活动，来帮助学生们进一步巩固课上所学，深化知识理解。具体我选择操场为游戏开展地点，画出一定的路线，然后沿途设置了系列关卡，要求学生解答相关习题，其中包括：“季节”可以用什么词语形容？等等。然后，鼓励学生们一个个前进解题通关，且只有答对的同学才能进入下一关，而最短时间到达目的地的学生则成为冠军。在此趣味性课外游戏活动教学过程中，小学生慢慢就在相关生动因素感染下迅速打开了思维，可以更加灵活地思考探究相关知识，有益于他们理解效率提升以及最终学科能力迅速发展。
总之，在当前小学语文学科教学过程中，为了促进学生语文能力水平提升，很多教师都开始运用课外活动手段助力自身教学，而为了切实得到预想的效果，语文教师就要持续展开深入研究活动，以优化教学工作，提高教学质量。
参考文献：
[1]孔祥顺，杜少华.拓展语文课外活动，提高语文教学质量[J].中国校外教育，2018（18）：134 142.
[2]兰春梅.课外活动对小学语文教学质量提升的作用研究[J].名师在线，2017（24）：34-35.
作者简介：
王晶晶，安徽省合肥市，安徽省合肥市琥珀名城小学。
关键词：小学语文;课外活动;学科能力
经了解可知，传统小学语文教学目标水平较低，学科考试也更加偏向于基础性知识与能力的考查，因此任课教师运用传统课堂教学手段基本就可以满足学科教学要求。但是随着新课程改革的深入推行，语文学科教学最终目标更加趋向学生综合语文素养培养提升，那么任课教师相应地也就需要作出一定的教学改变，而课外活动手段的应用就是一个新的科学方向。基于上述认知，在实际进行学科教学时，小学语文教师就可以创新引入课外活动手段，并通过科学实施行为充分挖掘其应有价值，最终促进小学生语文能力迅速发展。
一、 開展竞赛活动，增强学生深入学习语文知识积极性
在语文学科教学过程中，教师不仅需要将基本学科知识传授给班级学生，同时还要引导他们坚持深入探索学习，以获得更多的语文学科知识，有益于综合能力提升。因此，小学语文教师就可以借助竞赛活动给予学生一定刺激，将他们的知识学习积极性充分挖掘出来，增加其深入学习动力。
例如，在进行完《冬夜读书示子律》《观书有感》这两首古诗相关教学活动之后，课下时间，我选择恰当时机组织班级学生进行了一次诗歌朗诵比赛。具体而言，我首先为学生们提供了几个主题，并将学生们划分成了不同的小组，让他们以小组为单位共同搜寻与主题相关的诗句，进而分工将这些诗句背诵下来。在比赛正式开始以后，各小组抽签选择轮流顺序，然后依次开始进行诗词语句朗诵，期间假如哪个小组没有在规定时间里说出新的诗句则会面临淘汰，而最终胜利小组则可以获得一定的表扬与物质奖励。在此过程中，小学生就在同学刺激下迅速拥有了深入学习语文知识的积极性与动力，为自身持续进步奠定了良好的基础。
二、 组织表演活动，锻炼小学生文章主旨情感感悟能力
小学语文课本中几乎所有文章都不仅包含基础性知识，同时还蕴含着深刻的情感主旨，需要学生们进行深入理解学习，进而提高自己的思想认识，促进语文学科素养综合养成与发展，最终为现实实践提供科学指引。据此，小学语文教师就需要时时组织班级学生开展一定的表演活动，使他们有机会对课文内容进行深入分析探究，并最终形象生动地呈现相关情境及其深蕴，有益于小学生情感感悟能力在此实践过程中得到有效锻炼，实现大幅度提升。
例如，在带领班级学生完成《负荆请罪》这篇课文既定教学任务之后，我选择恰当时机组织学生们开展了一次表演活动。在此过程中，我首先根据课文中的人物设定将班级学生划分成了一个个表演小组，鼓励各小组同学通过商讨来决定具体由谁扮演哪一个角色，然后各个学生先自行通过课文诵读研究自己负责人物部分内容，以尽可能准确把握其行为表现及思想心理等，紧接着各小组同学还要进行深一步探讨交流，彼此互相完善对各自负责人物的定位与理解，同时进行表演练习活动，最后，各小组同学可轮流在班级里进行表演并进行集体交流，以更加准确深刻地理解课文内容。在上述一系列自我揣摩、小组讨论、合作表演等活动中，小学生们的情感感悟能力自然而然地就得到了实际有效的锻炼，并在互相促进启发中明显得以提升，有益于其语文综合能力发展。
三、 进行游戏活动，提升小学生语文知识理解掌握效率
在小学语文教学过程中，效率一直以来都是广大教师所追求目标之一，即教师们总是期望花费较少的时间与精力促进小学生语文能力水平实现大幅度提升，因此一定的教学研究与革新就显得极为必要了。在平时的教学过程中，小学语文教师可以经常性地组织班级学生进行课外游戏活动，从而在挖掘学生学习积极性的同时激发其思维活力，助力他们语文知识理解掌握效率提升，进而推动学生语文综合能力增强。
例如，在完成《最大的麦穗》这一课教学任务之后，我在课下选择恰当时机带领学生们开展了一次“行军”游戏活动，来帮助学生们进一步巩固课上所学，深化知识理解。具体我选择操场为游戏开展地点，画出一定的路线，然后沿途设置了系列关卡，要求学生解答相关习题，其中包括：“季节”可以用什么词语形容？等等。然后，鼓励学生们一个个前进解题通关，且只有答对的同学才能进入下一关，而最短时间到达目的地的学生则成为冠军。在此趣味性课外游戏活动教学过程中，小学生慢慢就在相关生动因素感染下迅速打开了思维，可以更加灵活地思考探究相关知识，有益于他们理解效率提升以及最终学科能力迅速发展。
总之，在当前小学语文学科教学过程中，为了促进学生语文能力水平提升，很多教师都开始运用课外活动手段助力自身教学，而为了切实得到预想的效果，语文教师就要持续展开深入研究活动，以优化教学工作，提高教学质量。
参考文献：
[1]孔祥顺，杜少华.拓展语文课外活动，提高语文教学质量[J].中国校外教育，2018（18）：134 142.
[2]兰春梅.课外活动对小学语文教学质量提升的作用研究[J].名师在线，2017（24）：34-35.
作者简介：
王晶晶，安徽省合肥市，安徽省合肥市琥珀名城小学。