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【摘要】在当前中学音乐课堂教学中，除需要对学生进行音乐理论知识及音乐技巧的教学之外，还需要对学生的核心素养进行有效培养，从而实现学生的更理想发展，满足新时期的人才需求。
【关键词】音乐课堂;核心素养;培养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）07-0154-01
【本文著录格式】李玲.音乐课堂如何培养学生的核心素养[J].北方音乐，2020，04（07）：154，164.
在新课程标准改革不断深入开展的形势下，在中学音乐课堂教学的实施中，对学生各个方面能力及素质的培养也有着越来越高的要求，对学生的核心素养进行有效培养就是其中比较重要的一个方面，需要音乐教师在这一方面加强投入及研究力度。本文就音乐课堂如何培养学生的核心素养进行分析，从而使学生核心素养的培养具有更好的理论支持及依据，保证学生的核心素养有效提升，以促使学生更好地学习理论知识及其它学科知识。
一、中学音乐学科核心素养概述
核心素养是现代教育教学领域的一个新型概念，核心素养的培养也属于现代化的教育教学理念，在学生教育教学及培养方面表现出较好的价值。对于不同学科的核心素养而言，具体内容也存在一定的差异，需要学科教师对学科核心素养充分把握。对于中学音乐学科而言，其核心素养内容主要包括审美感知、艺术表现及文化理解等方面，审美感知主要是指学生的审美能力，也就是说通过对音乐作品进行正确审美，准确把握及体会音乐作品的美感，实现学生审美素养的提升;艺术表现通过对音乐知识的学习使学生艺术表现能力增强，可以充分表达艺术作品内容及情感;文化理解是指能够对音乐文化充分理解，了解各个方面的音乐文化内容，把握音乐文化的内涵，最终实现学生音乐文化素养的提升。在目前中学音乐课堂教学中，通过对学生核心素养的培养，有利于学生音乐素质及能力的提升，促使学生更好地掌握音乐知识及技能，实现对音乐作品的创新创造，这与新时期的教学目标及人才培养需求相符合，也是重要的教学要求。因此，中学音乐教师需要注重学生核心素養的培养，确保能够得到比较满意的效果，促使学生实现更理想的发展[1]。
二、中学音乐课堂教学中学生核心素养存在的问题
（一）核心素养培养目标不明确
在中学音乐课堂教学中，对于学生核心素养的培养，首先需要注意的就是应当制定科学合理的培养目标，从而使核心素养的培养得到更好的支持及指导依据。就目前实际教学情况而言，很多学校及中学音乐教师在学生的核心素养培养方面都缺乏明确目标，对核心素养的培养缺乏正确的认识及充分重视，在制定教学目标及人才培养目标时未能将核心素养的培养纳入其中。有些教师虽然将核心素养的培养作为教学目标之一，但是对于这一目标的实现缺乏重视，目标的制定只是为迎合新课程教学标准，并未真正将其作为教学目标之一积极实现，这种情况的存在对学生核心素养的培养会产生十分不利的影响，不利于学生核心素养水平的提升。
（二）中学音乐教学内容不合理
在当前中学音乐课堂教学中，音乐教学内容是影响学生核心素养的重要原因，需要保证教学内容的合理性。但是，目前中学音乐教学实际情况是中学音乐教学内容缺乏合理性，很多教师选择的教学内容都比较单一，涉及到的音乐知识比较单调，学生学习到的音乐知识内容也就比较少，对于学生音乐知识的丰富性会产生影响，最终会影响学生核心素养的提升。目前中学音乐课堂教学中的实践教学内容比较缺乏，对学生艺术表现力的增强产生了不利影响，从而也就会导致学生核心素养的培养受到不良影响，不利于学生的良好发展。
（三）中学音乐教学方式不合理
在目前中学音乐教学中的学生核心素养培养方面，另外一个影响因素就是教学方式缺乏合理性。很多教师在开展音乐教学的过程中仍以传统教育教学方式为主，单纯向学生讲述理论知识内容，在学生音乐技巧的学习方面，也未注重学生的自主训练。这种教学方式对于学生理解理论知识及掌握音乐技巧会产生不利影响，对于学生音乐审美及艺术表现力的提升十分不利，导致核心素养的培养受到不良影响[2，3]。
三、音乐课堂教学中学生核心素养的培养策略及途径
（一）制定科学合理核心素养培养目标
在目前中学音乐课程实际教学中，为使学生能够核心素养的培养得到满意的效果，首先需要注意的一点就是应当制定科学合理的教学目标及培养目标，这是学生核心素养培养的重要基础与支持。在实际课堂教学活动的开展中，教师在制定教学目标时，应当对学生核心素养的培养进行考虑，教学目标中要纳入核心素养内容，并将核心素养培养作为教学目标中的重要组成部分。在学生核心素养的培养目标得以科学合理制定的基础上，使音乐教学及学生核心素养的培养具有理想的支持与指导，促使教师能够在音乐教学中注重学生核心素养的培养，对于核心素养的培养能够深入研究，最终使能够得到比较满意的教学效果，实现学生核心素养水平的有效提升。
（二）选择科学合理的教学内容
针对中学音乐课堂教学中学生核心素养的培养现状，在学生核心素养的培养方面，需要注意的就是选择科学合理的教学内容。音乐教师在选择教学内容时应当以学生核心素养的培养为依据，进一步丰富教学内容，使学生掌握更多的音乐知识，使学生的音乐知识水平实现提升，强化学生的音乐素质，为学生核心素养水平的提升提供更好保障。在音乐课堂教学中内容中需要融入音乐文化内容，使学生能够对音乐文化加强了解及认识，这在音乐学科的核心素养中属于必要内容，最终也就能够使学生核心素养培养取得满意的效果，促使其更好发展。此外，在音乐课堂教学中还需要增加实践教学内容，使学生对实践知识进行更好的学习，增强艺术表现能力，这对于学生核心素养的培养也十分有利。
（三）选择科学合理教学方式方法
对于中学音乐课堂教学中的学生核心素养培养而言，除指定合理的教学目标及选择合理的教学内容之外，需要注意的一点就是应当对科学合理的教学方法进行选择。作为新时期的中学音乐教师，应当改变以往的教学方式及方法，以现代化教学方式，如多媒体教学法及情境教学法等开展教学，从而使学生对音乐知识能够更好理解，促使其更好体会音乐作品的美感，增强审美感知能力，进而实现其核心素养水平的有效提升，使核心素养的培养有效实现。在实践教学方面，教师需要引导学生自主进行音乐技巧的训练，让学生通过自主训练更好把握音乐作品的表达技巧及方法，实现音乐艺术表现力的有效增强，促使其更好地进行音乐表达，这样就能够使学生的核心素养培养得以更理想的实现，满足学生的发展需求[3，4]。
四、结语
在当前中学阶段的音乐课堂教学中，对于教学质量及效率也有越来越高的要求，需要对学生各个方面能力及素质进行培养，学生核心素养的培养就是其中比较重要的一个方面，需要音乐教师对这一方面加强重视。作为新时代的音乐教师，需要在充分清楚认识音乐核心素养培养现状的基础上，以有效推进及方式加强学生核心素养的培养，使学生核心素养的培养能够取得更加满意的效果，实现学生的更理想发展。
参考文献
[1]王艳.如何在音乐课堂教学中渗透核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：179.
[2]薛延婷.浅论核心素养中的声乐教育[J].北方音乐， 2019，39（17）：157，162.
[3]王树霞.浅谈核心素养与音乐课程实施[J].北方音乐， 2019，39（16）：212，215.
[4]许杨杨.音乐学科核心素养与初中音乐教育研究[J].大众文艺，2019（16）：221-222.
作者简介：李玲（1971—），女，汉族，四川成都、本科、中教一级、教师，德育教育。
【关键词】音乐课堂;核心素养;培养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）07-0154-01
【本文著录格式】李玲.音乐课堂如何培养学生的核心素养[J].北方音乐，2020，04（07）：154，164.
在新课程标准改革不断深入开展的形势下，在中学音乐课堂教学的实施中，对学生各个方面能力及素质的培养也有着越来越高的要求，对学生的核心素养进行有效培养就是其中比较重要的一个方面，需要音乐教师在这一方面加强投入及研究力度。本文就音乐课堂如何培养学生的核心素养进行分析，从而使学生核心素养的培养具有更好的理论支持及依据，保证学生的核心素养有效提升，以促使学生更好地学习理论知识及其它学科知识。
一、中学音乐学科核心素养概述
核心素养是现代教育教学领域的一个新型概念，核心素养的培养也属于现代化的教育教学理念，在学生教育教学及培养方面表现出较好的价值。对于不同学科的核心素养而言，具体内容也存在一定的差异，需要学科教师对学科核心素养充分把握。对于中学音乐学科而言，其核心素养内容主要包括审美感知、艺术表现及文化理解等方面，审美感知主要是指学生的审美能力，也就是说通过对音乐作品进行正确审美，准确把握及体会音乐作品的美感，实现学生审美素养的提升;艺术表现通过对音乐知识的学习使学生艺术表现能力增强，可以充分表达艺术作品内容及情感;文化理解是指能够对音乐文化充分理解，了解各个方面的音乐文化内容，把握音乐文化的内涵，最终实现学生音乐文化素养的提升。在目前中学音乐课堂教学中，通过对学生核心素养的培养，有利于学生音乐素质及能力的提升，促使学生更好地掌握音乐知识及技能，实现对音乐作品的创新创造，这与新时期的教学目标及人才培养需求相符合，也是重要的教学要求。因此，中学音乐教师需要注重学生核心素養的培养，确保能够得到比较满意的效果，促使学生实现更理想的发展[1]。
二、中学音乐课堂教学中学生核心素养存在的问题
（一）核心素养培养目标不明确
在中学音乐课堂教学中，对于学生核心素养的培养，首先需要注意的就是应当制定科学合理的培养目标，从而使核心素养的培养得到更好的支持及指导依据。就目前实际教学情况而言，很多学校及中学音乐教师在学生的核心素养培养方面都缺乏明确目标，对核心素养的培养缺乏正确的认识及充分重视，在制定教学目标及人才培养目标时未能将核心素养的培养纳入其中。有些教师虽然将核心素养的培养作为教学目标之一，但是对于这一目标的实现缺乏重视，目标的制定只是为迎合新课程教学标准，并未真正将其作为教学目标之一积极实现，这种情况的存在对学生核心素养的培养会产生十分不利的影响，不利于学生核心素养水平的提升。
（二）中学音乐教学内容不合理
在当前中学音乐课堂教学中，音乐教学内容是影响学生核心素养的重要原因，需要保证教学内容的合理性。但是，目前中学音乐教学实际情况是中学音乐教学内容缺乏合理性，很多教师选择的教学内容都比较单一，涉及到的音乐知识比较单调，学生学习到的音乐知识内容也就比较少，对于学生音乐知识的丰富性会产生影响，最终会影响学生核心素养的提升。目前中学音乐课堂教学中的实践教学内容比较缺乏，对学生艺术表现力的增强产生了不利影响，从而也就会导致学生核心素养的培养受到不良影响，不利于学生的良好发展。
（三）中学音乐教学方式不合理
在目前中学音乐教学中的学生核心素养培养方面，另外一个影响因素就是教学方式缺乏合理性。很多教师在开展音乐教学的过程中仍以传统教育教学方式为主，单纯向学生讲述理论知识内容，在学生音乐技巧的学习方面，也未注重学生的自主训练。这种教学方式对于学生理解理论知识及掌握音乐技巧会产生不利影响，对于学生音乐审美及艺术表现力的提升十分不利，导致核心素养的培养受到不良影响[2，3]。
三、音乐课堂教学中学生核心素养的培养策略及途径
（一）制定科学合理核心素养培养目标
在目前中学音乐课程实际教学中，为使学生能够核心素养的培养得到满意的效果，首先需要注意的一点就是应当制定科学合理的教学目标及培养目标，这是学生核心素养培养的重要基础与支持。在实际课堂教学活动的开展中，教师在制定教学目标时，应当对学生核心素养的培养进行考虑，教学目标中要纳入核心素养内容，并将核心素养培养作为教学目标中的重要组成部分。在学生核心素养的培养目标得以科学合理制定的基础上，使音乐教学及学生核心素养的培养具有理想的支持与指导，促使教师能够在音乐教学中注重学生核心素养的培养，对于核心素养的培养能够深入研究，最终使能够得到比较满意的教学效果，实现学生核心素养水平的有效提升。
（二）选择科学合理的教学内容
针对中学音乐课堂教学中学生核心素养的培养现状，在学生核心素养的培养方面，需要注意的就是选择科学合理的教学内容。音乐教师在选择教学内容时应当以学生核心素养的培养为依据，进一步丰富教学内容，使学生掌握更多的音乐知识，使学生的音乐知识水平实现提升，强化学生的音乐素质，为学生核心素养水平的提升提供更好保障。在音乐课堂教学中内容中需要融入音乐文化内容，使学生能够对音乐文化加强了解及认识，这在音乐学科的核心素养中属于必要内容，最终也就能够使学生核心素养培养取得满意的效果，促使其更好发展。此外，在音乐课堂教学中还需要增加实践教学内容，使学生对实践知识进行更好的学习，增强艺术表现能力，这对于学生核心素养的培养也十分有利。
（三）选择科学合理教学方式方法
对于中学音乐课堂教学中的学生核心素养培养而言，除指定合理的教学目标及选择合理的教学内容之外，需要注意的一点就是应当对科学合理的教学方法进行选择。作为新时期的中学音乐教师，应当改变以往的教学方式及方法，以现代化教学方式，如多媒体教学法及情境教学法等开展教学，从而使学生对音乐知识能够更好理解，促使其更好体会音乐作品的美感，增强审美感知能力，进而实现其核心素养水平的有效提升，使核心素养的培养有效实现。在实践教学方面，教师需要引导学生自主进行音乐技巧的训练，让学生通过自主训练更好把握音乐作品的表达技巧及方法，实现音乐艺术表现力的有效增强，促使其更好地进行音乐表达，这样就能够使学生的核心素养培养得以更理想的实现，满足学生的发展需求[3，4]。
四、结语
在当前中学阶段的音乐课堂教学中，对于教学质量及效率也有越来越高的要求，需要对学生各个方面能力及素质进行培养，学生核心素养的培养就是其中比较重要的一个方面，需要音乐教师对这一方面加强重视。作为新时代的音乐教师，需要在充分清楚认识音乐核心素养培养现状的基础上，以有效推进及方式加强学生核心素养的培养，使学生核心素养的培养能够取得更加满意的效果，实现学生的更理想发展。
参考文献
[1]王艳.如何在音乐课堂教学中渗透核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：179.
[2]薛延婷.浅论核心素养中的声乐教育[J].北方音乐， 2019，39（17）：157，162.
[3]王树霞.浅谈核心素养与音乐课程实施[J].北方音乐， 2019，39（16）：212，215.
[4]许杨杨.音乐学科核心素养与初中音乐教育研究[J].大众文艺，2019（16）：221-222.
作者简介：李玲（1971—），女，汉族，四川成都、本科、中教一级、教师，德育教育。