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课外阅读既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风;没有阅读就没有帆,也没有风。无论是阅读教学现状,还是时代发展的要求,都需要我们有效地开展课外阅读。如何有效地指导学生开展课外阅读,让古今中外经典读物成为孩子们不可或缺的良师益友呢?
一、激发兴趣,使之乐读
教师应充分激发学生读书的兴趣,让他们乐于读书。为在学生中形成读书热潮,老师可通过开展各种形式的活动激发学生的读书兴趣,体验读书的快乐,形成自觉读书的氛围。
1.课堂激趣
在学习课文时,教师有意识地拓展视野,使学生学完课文有“意犹未尽”之感,产生课外阅读的欲望。如在教授《草船借箭》时,布置学生阅读《三国演义》中与课文相关的章节;学完《卧薪尝胆》后,向学生推荐《中国成语故事》等有关书籍。学生通过课文学习,自觉地对课外读物产生浓厚兴趣。
2.故事激趣
学生掌握知识后,特别在课外了解到新知识后,总想在同学们面前表现出来。因此,教师可利用班队活动课或课余时间给学生讲一些小故事,趁学生听得津津有味时,顺势引导他们自己去看、自己去读,之后再组织学生开故事会,比一比,看谁读得多、讲得好。这样一来,学生都乐意去读这一类课外书。
3.活动激趣
通过大量的课外阅读,学生增长了知识,掌握了不少精妙词句,就非常渴望自己的努力能得到别人的肯定。这时,教师就要给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”,比如组织“词语接力赛”“美文欣赏会”“朗读擂台赛”,指导编写手抄报,设“采蜜集”“知识角”等栏目,学生的阅读成绩得以表现,内心产生了极大的满足感,课外阅读的热情将更加高涨。
4.榜样激趣
榜样的力量是无穷的,能让学生产生奋发向上的心理,并能让学生通过对比,找到自己的差距,达到“取长补短”的目的。教师经常让写作水平较好和写作进步较大的学生谈课外阅读对写作的助益,借此激发学生的阅读兴趣。
二、传授方法,使之会读
学生受年龄、知识、阅历的局限,课外阅读容易产生一定的盲目性和随意性,教师要及时指导,帮助学生形成正确的阅读方法,达到事半功倍的效果。
1.制订科学的阅读计划
教师必须根据学生的年龄特征和兴趣爱好,制定出科学系统的课外阅读指导计划,列出课外阅读参考书目,帮助学生制定自己的阅读计划和时间表,合理安排好课内与课外知识的衔接、课内学习与课外阅读的时间分配,做到课内课外相互结合、相互促进。
2.养成正确的阅读习惯
科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键,要求学生不动笔墨不读书。
3.安排合理的阅读进程
由于学生的能力、水平不尽相同,接受能力强的学生,能够挤出更多的时间进行课外阅读,对他们安排的阅读量要大些,内容要深些;而对于接受能力弱的学生阅读量就要少些,内容要浅显些。学生在开展课外阅读时,要由浅入深,由少到多,循序渐进,稳步提高,切忌急功近利。
三、营造氛围,使之想读
要使学生对课外阅读保持持续的热情,使课外阅读成为学生日常生活中重要的组成部分,就必须营造浓厚的阅读氛围。学生只要置身于一个“好读书,读好书”的良好氛围中,其阅读欲望才会像火一样越烧越旺。
1.建立班级图书角
图书角的书源可以借助于学校图书室,也可以由学生自愿捐献,但要有专人保管,负责借阅、偿还和整理书籍,同学们相互交流阅读,定期更换。
2.设立家庭书柜
课外阅读毕竟在“课外”,多半在家里进行,这就离不开家长的支持与配合。教师要动员家长为孩子设立图书柜,定期陪同孩子到书店商量购买所需图书,还要陪伴孩子同读一本书,同谈一本书,营造学校与家庭紧密相连的和谐阅读氛围。
课外阅读能极大地开拓学生视野,丰富学生的学识。教师只要在教学实践中努力探索小学生课外阅读指导的有效途径,培养他们课外阅读的兴趣、方法和习惯,为学生的课外阅读保驾护航,让经典读物成为孩子的好朋友、好伙伴,孩子们就会积极主动地去探索奥妙无穷的大千世界,欣赏祖国优美的语言文字,享受知识,品尝快乐。
一、激发兴趣,使之乐读
教师应充分激发学生读书的兴趣,让他们乐于读书。为在学生中形成读书热潮,老师可通过开展各种形式的活动激发学生的读书兴趣,体验读书的快乐,形成自觉读书的氛围。
1.课堂激趣
在学习课文时,教师有意识地拓展视野,使学生学完课文有“意犹未尽”之感,产生课外阅读的欲望。如在教授《草船借箭》时,布置学生阅读《三国演义》中与课文相关的章节;学完《卧薪尝胆》后,向学生推荐《中国成语故事》等有关书籍。学生通过课文学习,自觉地对课外读物产生浓厚兴趣。
2.故事激趣
学生掌握知识后,特别在课外了解到新知识后,总想在同学们面前表现出来。因此,教师可利用班队活动课或课余时间给学生讲一些小故事,趁学生听得津津有味时,顺势引导他们自己去看、自己去读,之后再组织学生开故事会,比一比,看谁读得多、讲得好。这样一来,学生都乐意去读这一类课外书。
3.活动激趣
通过大量的课外阅读,学生增长了知识,掌握了不少精妙词句,就非常渴望自己的努力能得到别人的肯定。这时,教师就要给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”,比如组织“词语接力赛”“美文欣赏会”“朗读擂台赛”,指导编写手抄报,设“采蜜集”“知识角”等栏目,学生的阅读成绩得以表现,内心产生了极大的满足感,课外阅读的热情将更加高涨。
4.榜样激趣
榜样的力量是无穷的,能让学生产生奋发向上的心理,并能让学生通过对比,找到自己的差距,达到“取长补短”的目的。教师经常让写作水平较好和写作进步较大的学生谈课外阅读对写作的助益,借此激发学生的阅读兴趣。
二、传授方法,使之会读
学生受年龄、知识、阅历的局限,课外阅读容易产生一定的盲目性和随意性,教师要及时指导,帮助学生形成正确的阅读方法,达到事半功倍的效果。
1.制订科学的阅读计划
教师必须根据学生的年龄特征和兴趣爱好,制定出科学系统的课外阅读指导计划,列出课外阅读参考书目,帮助学生制定自己的阅读计划和时间表,合理安排好课内与课外知识的衔接、课内学习与课外阅读的时间分配,做到课内课外相互结合、相互促进。
2.养成正确的阅读习惯
科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键,要求学生不动笔墨不读书。
3.安排合理的阅读进程
由于学生的能力、水平不尽相同,接受能力强的学生,能够挤出更多的时间进行课外阅读,对他们安排的阅读量要大些,内容要深些;而对于接受能力弱的学生阅读量就要少些,内容要浅显些。学生在开展课外阅读时,要由浅入深,由少到多,循序渐进,稳步提高,切忌急功近利。
三、营造氛围,使之想读
要使学生对课外阅读保持持续的热情,使课外阅读成为学生日常生活中重要的组成部分,就必须营造浓厚的阅读氛围。学生只要置身于一个“好读书,读好书”的良好氛围中,其阅读欲望才会像火一样越烧越旺。
1.建立班级图书角
图书角的书源可以借助于学校图书室,也可以由学生自愿捐献,但要有专人保管,负责借阅、偿还和整理书籍,同学们相互交流阅读,定期更换。
2.设立家庭书柜
课外阅读毕竟在“课外”,多半在家里进行,这就离不开家长的支持与配合。教师要动员家长为孩子设立图书柜,定期陪同孩子到书店商量购买所需图书,还要陪伴孩子同读一本书,同谈一本书,营造学校与家庭紧密相连的和谐阅读氛围。
课外阅读能极大地开拓学生视野,丰富学生的学识。教师只要在教学实践中努力探索小学生课外阅读指导的有效途径,培养他们课外阅读的兴趣、方法和习惯,为学生的课外阅读保驾护航,让经典读物成为孩子的好朋友、好伙伴,孩子们就会积极主动地去探索奥妙无穷的大千世界,欣赏祖国优美的语言文字,享受知识,品尝快乐。