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摘 要：技工院校旅游英语是以旅游专业为基础的实用性的英语教学，本文通过对技工院校旅游英语课程的教学特点及教学方法进行分析，对旅游英语课程教学中存在的问题进行研究，探讨技工院校旅游英语课程的教学方法。运用科学的教学手段，将课堂教学与实践紧密的集合在一起，培养出具有专业知识的旅游英语人才。
关键词：技工院校；旅游英语；特点；教学方法
随着我国旅游行业的蓬勃发展，旅游产业已经成为了国家的重要经济发展的支柱产业。目前培养旅游人才和输送旅游从业人员已经成为了重要的教育工作。旅游英语专业被技工院校所重视，在教学过程中不断的对英语课程进行调整和改进，侧重培养学生的实践能力和语言交际能力，为学生走向工作岗位，能够适应岗位工作打下基础。
1 旅游英语课程的特点
旅游英语是一门实用性比较强的专业，涉及到人与人之间的沟通，也就是具有很强的实践性。技工院校旅游专业的学生在学完课程之后，都要求必须掌握日常的旅游会话，可以与国外游客进行日常的交流。在毕业之后也可以从事导游和饭店服务等工作，他们的服务的质量的好坏直接影响到国家旅游形象，所以需要学生对旅游英语高度的重视，让旅游英语专业的健康发展还需要学校和教师共同的努力。分析旅游专业英语课程的特点如下。
第一是具有专业性，涉及到旅游专业知识，酒店，线路，景点等信息。这些信息和环节的知识，都需要有相当专业的旅游知识，需要学生对专业性的知识熟练掌握。
第二是综合性强，旅游英语是一门综合性很强的学科。课程的内容不单涉及到旅游知识，还有历史、地理、宗教、文化等学科领域。学习这些课程内容的目的是为了让学生能够更好的介绍旅游信息，为游客进行服务。通过多方式和途径的学习，也把多方面的知识介绍给学生，让学生拓宽视野，扩大学生的知识面。
第三是具有交流性强，旅游英语专业离不开沟通，让学生更好的掌握英语知识的目的，就是为了使用英语进行交流和沟通。旅游英语课程具有很强的交流性，教师在教学过程中应该考虑以什么形式来培养，让学生学会交流，能够更好的与人沟通。
2 旅游英语课程教学方法探讨
现代科学的教学方法，是针对学生设置完整的教学体系，教学的过程主要是以学生为主，如何更好地完成教学，让学生能够掌握旅游英语课程是技工院校的目标，不少技工院校开设了旅游英语专业，但是不以学生为主体，坚持传统的教学模式，教学方式比较单一。这样的教学方法导致学生对英语课程失去兴趣，厌倦老师一人在讲台讲课的方式。这种传统的教学方法已经不能满足学生的要求，也不适应现代教学的方法，所以必须要根据现代教学的情况对旅游专业课程进行升级，让旅游英语的教学过程能够满足学生的要求。学生是旅游专业的未来，大量有效的时间课程，新颖的教学方法，对于学生的潜质的开发有很大的帮助，可以充分调动学生的积极性，让学生熟练运用语言进行沟通。这是目前旅游英语课程需要高度重视的内容。
2.1 营造教学氛围
如何提高教学效果，激发学生对旅游英语学习的积极性，必须要改变学习氛围。因为语言的学习是长期，而且需要有一定的基础做保障的。如果课程的安排过于单一，每天都是重复的教学方式，就会让学生对课堂的教学内容产生反感，不能够提起学生对旅游英语学习的动力，也就不能够达到教学的目的。在英语学习的过程中，最大的障碍来自于学生，学生的发音和口语的学习，需要学生有足够的勇气，在学习过程中排除紧张和不安的心理。这就需要一定的课堂气氛，如果课堂的气氛非常的压抑，会给学生带来紧张和压迫感，学生就不会主动的进行发言和联系。只有轻松的课堂气氛，才能够让学生自主的发言和学习。教师教学也是一项辛苦又枯燥的工作，学生机械式的学习，让学生对老师的教学内容产生厌倦，这样就不会带来好的课堂效果。教师应该主动积极的营造课堂学习气氛，激发学生学习的积极性，课堂的气氛活跃了，教师也会在活跃的课堂气氛中感觉到放松。
2.2 互动式教学
教师在教学过程中，应该尽可能的对学生多提出问题，要求学生预习和复习学习的内容，在课前由学生来对学习的内容进行演讲，演讲的内容不局限于课本的内容，可以讲一些历史故事、难忘的旅游经历或者是幽默的笑话等。这就需要学生必须认真的准备演讲的内容，在学生演讲之后，组织学生进行讨论，用英语去练习，锻炼学生的综合素质。教师还可以设置些情景课程，特定的场景会让教学更加的生动。让学生通过视觉和听觉的体验，能够更好的理解和获取知识，学生的心理机能也可以得到一定的发展。这种教学模式重点是激发学生的情感。让学生在旅游英语课程教学中有更大的收获，同时还能了解到真实的接待外宾的情况。
2.3 多媒体教学
现代科技的发展让旅游英语课程的教学更加的生动和有趣。通过多媒体的教学设备和方法的使用充分了活跃了课堂气氛，同时增加了课堂教学的信息量，让课堂教学内容更具表现力，在给学生展示内容的时候，如果能配合上视频，就会让学生有更多的感性认识，同时还提高了学生的会话能力，让学生有亲临其境的感觉，加快了学生对新知识的理解。再通过教师对知识的讲解，让学生进一步的对旅游英语课堂教学知识进行掌握，更接近真实地工作情况。现代技术的引入，让教学的表现力更加的丰富，让学生在影像结合的课堂中更有效的学习。
结论
技工院校旅游英语课程的特点非常的明确，专业性强、实用性强，是一门综合性的专业课程。对课程的学习需要教师制定好教学计划，需要对教学内容进行创新和实践。在英语的教学过程中需要开阔学生的视野，努力提高学生的交际能力，让旅游英语的课堂教学更加的有针对性，可以以学生为主体，对学生展开教学。教学方法的改革目的是为了提高教学质量，在运用现代多媒体进行教学时，要根据学生的学习情况进行教学课程的开展，让学生融入到课堂，自主的提高其学习能力和综合素养，为以后的旅游业的发展做出贡献。
参考文献
[1] 任翠瑜. 高校旅游英语专业人才培养模式重构的探究[J]. 西安电子科技大学学报（社会科学版）. 2012（01）：115-117.
[2] 郭晓. 提高《旅游英语》教学质量的对策探讨[J]. 产业与科技论坛. 2012（16）：146.
[3] 张琦，刘红，董建维. 理工科背景下应用型本科院校旅游管理专业创新型人才培养模式研究[J]. 中国冶金教育. 2013（S1）：3-5.
[4] 孟颖. 《旅游英语》的课程特点及教学现状[J]. 旅游纵览（下半月）. 2013（02）：192.
[5] 冯燕，叶城锋. 基于海西经济区旅游业发展的高职人才培养模式探讨[J]. 未来与发展. 2012（12）：93-95.
关键词：技工院校；旅游英语；特点；教学方法
随着我国旅游行业的蓬勃发展，旅游产业已经成为了国家的重要经济发展的支柱产业。目前培养旅游人才和输送旅游从业人员已经成为了重要的教育工作。旅游英语专业被技工院校所重视，在教学过程中不断的对英语课程进行调整和改进，侧重培养学生的实践能力和语言交际能力，为学生走向工作岗位，能够适应岗位工作打下基础。
1 旅游英语课程的特点
旅游英语是一门实用性比较强的专业，涉及到人与人之间的沟通，也就是具有很强的实践性。技工院校旅游专业的学生在学完课程之后，都要求必须掌握日常的旅游会话，可以与国外游客进行日常的交流。在毕业之后也可以从事导游和饭店服务等工作，他们的服务的质量的好坏直接影响到国家旅游形象，所以需要学生对旅游英语高度的重视，让旅游英语专业的健康发展还需要学校和教师共同的努力。分析旅游专业英语课程的特点如下。
第一是具有专业性，涉及到旅游专业知识，酒店，线路，景点等信息。这些信息和环节的知识，都需要有相当专业的旅游知识，需要学生对专业性的知识熟练掌握。
第二是综合性强，旅游英语是一门综合性很强的学科。课程的内容不单涉及到旅游知识，还有历史、地理、宗教、文化等学科领域。学习这些课程内容的目的是为了让学生能够更好的介绍旅游信息，为游客进行服务。通过多方式和途径的学习，也把多方面的知识介绍给学生，让学生拓宽视野，扩大学生的知识面。
第三是具有交流性强，旅游英语专业离不开沟通，让学生更好的掌握英语知识的目的，就是为了使用英语进行交流和沟通。旅游英语课程具有很强的交流性，教师在教学过程中应该考虑以什么形式来培养，让学生学会交流，能够更好的与人沟通。
2 旅游英语课程教学方法探讨
现代科学的教学方法，是针对学生设置完整的教学体系，教学的过程主要是以学生为主，如何更好地完成教学，让学生能够掌握旅游英语课程是技工院校的目标，不少技工院校开设了旅游英语专业，但是不以学生为主体，坚持传统的教学模式，教学方式比较单一。这样的教学方法导致学生对英语课程失去兴趣，厌倦老师一人在讲台讲课的方式。这种传统的教学方法已经不能满足学生的要求，也不适应现代教学的方法，所以必须要根据现代教学的情况对旅游专业课程进行升级，让旅游英语的教学过程能够满足学生的要求。学生是旅游专业的未来，大量有效的时间课程，新颖的教学方法，对于学生的潜质的开发有很大的帮助，可以充分调动学生的积极性，让学生熟练运用语言进行沟通。这是目前旅游英语课程需要高度重视的内容。
2.1 营造教学氛围
如何提高教学效果，激发学生对旅游英语学习的积极性，必须要改变学习氛围。因为语言的学习是长期，而且需要有一定的基础做保障的。如果课程的安排过于单一，每天都是重复的教学方式，就会让学生对课堂的教学内容产生反感，不能够提起学生对旅游英语学习的动力，也就不能够达到教学的目的。在英语学习的过程中，最大的障碍来自于学生，学生的发音和口语的学习，需要学生有足够的勇气，在学习过程中排除紧张和不安的心理。这就需要一定的课堂气氛，如果课堂的气氛非常的压抑，会给学生带来紧张和压迫感，学生就不会主动的进行发言和联系。只有轻松的课堂气氛，才能够让学生自主的发言和学习。教师教学也是一项辛苦又枯燥的工作，学生机械式的学习，让学生对老师的教学内容产生厌倦，这样就不会带来好的课堂效果。教师应该主动积极的营造课堂学习气氛，激发学生学习的积极性，课堂的气氛活跃了，教师也会在活跃的课堂气氛中感觉到放松。
2.2 互动式教学
教师在教学过程中，应该尽可能的对学生多提出问题，要求学生预习和复习学习的内容，在课前由学生来对学习的内容进行演讲，演讲的内容不局限于课本的内容，可以讲一些历史故事、难忘的旅游经历或者是幽默的笑话等。这就需要学生必须认真的准备演讲的内容，在学生演讲之后，组织学生进行讨论，用英语去练习，锻炼学生的综合素质。教师还可以设置些情景课程，特定的场景会让教学更加的生动。让学生通过视觉和听觉的体验，能够更好的理解和获取知识，学生的心理机能也可以得到一定的发展。这种教学模式重点是激发学生的情感。让学生在旅游英语课程教学中有更大的收获，同时还能了解到真实的接待外宾的情况。
2.3 多媒体教学
现代科技的发展让旅游英语课程的教学更加的生动和有趣。通过多媒体的教学设备和方法的使用充分了活跃了课堂气氛，同时增加了课堂教学的信息量，让课堂教学内容更具表现力，在给学生展示内容的时候，如果能配合上视频，就会让学生有更多的感性认识，同时还提高了学生的会话能力，让学生有亲临其境的感觉，加快了学生对新知识的理解。再通过教师对知识的讲解，让学生进一步的对旅游英语课堂教学知识进行掌握，更接近真实地工作情况。现代技术的引入，让教学的表现力更加的丰富，让学生在影像结合的课堂中更有效的学习。
结论
技工院校旅游英语课程的特点非常的明确，专业性强、实用性强，是一门综合性的专业课程。对课程的学习需要教师制定好教学计划，需要对教学内容进行创新和实践。在英语的教学过程中需要开阔学生的视野，努力提高学生的交际能力，让旅游英语的课堂教学更加的有针对性，可以以学生为主体，对学生展开教学。教学方法的改革目的是为了提高教学质量，在运用现代多媒体进行教学时，要根据学生的学习情况进行教学课程的开展，让学生融入到课堂，自主的提高其学习能力和综合素养，为以后的旅游业的发展做出贡献。
参考文献
[1] 任翠瑜. 高校旅游英语专业人才培养模式重构的探究[J]. 西安电子科技大学学报（社会科学版）. 2012（01）：115-117.
[2] 郭晓. 提高《旅游英语》教学质量的对策探讨[J]. 产业与科技论坛. 2012（16）：146.
[3] 张琦，刘红，董建维. 理工科背景下应用型本科院校旅游管理专业创新型人才培养模式研究[J]. 中国冶金教育. 2013（S1）：3-5.
[4] 孟颖. 《旅游英语》的课程特点及教学现状[J]. 旅游纵览（下半月）. 2013（02）：192.
[5] 冯燕，叶城锋. 基于海西经济区旅游业发展的高职人才培养模式探讨[J]. 未来与发展. 2012（12）：93-95.