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中职有效教学是在单位时间内实现教学效益最大化。为了实现有效教学，达到教学目标，我们可以采取有效教学的策略，笔者根据教学的实际，研究出一些教学的方法。
一、按照学生为根本，设计教学的目标
教学目标是计划的学生学习所达到的成果或者是学生所实现的指标，决定着教师教学的指向，引导着教学的方法、策略、媒体的实施和应用。教师要确定教学的目标，引导学生进行教学定向，让教学目标实现既定的目标，也测评教学效果的尺度。
怎样的教学目标设计更有效？
（一） 以课程标准、教材和学生实际为设计的根据
1、 经过阅读“教参”等书籍，把握课程标准，仔细阅读教材，梳理教学内容，构造知识网络，把握教学重点和难点，指导学生对实际情况进行分析，分析学生的学习习惯、兴趣、态度、班级水平、心智水平、学习态度，学生是否已经掌握了知识和技能，再对几方面进行综合，确定教学目标。
2、 尊重个体差异，体现层次性。中职学生职业成就动机强，学习目标不明确，学习动机复杂，学习方法不恰当，学习习惯不良，学习焦虑明显。学生学习英语参差不齐，教学过程进度不统一，针对学生不同的学习基础和接受能力，制定教学目标，并根据基础水平、学习能力、学习态度将学生分成几个层次，制定出分层次的教学目标。
（二）及时反思教学目标完成情况、
教师要养成经常总结和思考的习惯，促进专业发展，提升创新能力，重视课后反思活动中的学生的得、失分析，改进学生的学习办法，针对学生提出的问题提出意见等。教师要善于在反思中怀疑自己，超越自己，再反思，再改进，再提高，螺旋式上升，并且进入更加优化的教学状态中，实现学生全面充足的锻炼与提高。
二、科学挖掘、开拓教学的素材，并充分运用
英语教师要科学挖掘开拓教学素材，按照学生的身心发展特点，顺应时代的发展，不断增加教学素材，拓展教学素材，并积极运用。教师要充分科学挖掘、开拓教学素材，让学生学习更加灵活，创造有效教学。怎样开发和利用课程资源，拓展学用渠道呢？笔者认为应该科学使用好教学素材：
（一）文字素材
文字素材是学生最容易接触到的最宝贵的教学资源，任何一种课件的资料和网络的资料都不能代替文字资料。文字资料的充分挖掘和运用是最需要教师重视对待的，也是最普遍的。
1、教师要发挥好英语报纸杂志的作用，教师可以引导学生到图书馆查找资料，也可以课外阅读一些学生所喜欢的英语水平适合的英语报纸和杂志，也可以引导学生将英语杂志的内容制作成摘抄资料或者剪报资料，教师可以过一段时间组织一次学生学习成果交流展示活动，丰富学生的阅读视野，提升学生收集信息的才能，提高学生的口头表达能力，促进学生之间的交流。
2、引导学生学习环境中的英语，例如，教师可以带领学生学习商店、英语广告、英语学习资料，电视等英语学习的素材和资源，组织学生进行学习并交流学习收获，学习广告词、商品简介、名言等，让学生学会更多的单词和英语知识，充分调动学生学习积极性。
（二）影像资料
语言有声音，影像资料不可缺少，教师可以通过生动的图像，悦耳的声音，激活学生的思维活动，促进学生开展自主学习，让学生的教学过程更加科学。
1、组织学生欣赏英语节目。教师可以组织学生收看“动感英语”等，按照学生的学习需求和学习兴趣来欣赏节目，积淀学生的英语素养，锻炼学生的英语听力，丰富学生的英语词汇积累。
2、歌唱英文歌曲。教师可以发挥英文歌曲的重要作用，因为英文歌曲有着学习和娱乐的重要功能，教师可以带领学生学唱英文歌曲，激发学生的审美乐趣，挖掘学生的学习潜能，让学生主动亲近专业地道的英语。教师可以给学生播放一些精心选择的经典的英文歌曲，带领学生学唱，让学生学得更加兴趣盎然，在学唱英语歌曲中，掌握英语的语法技巧，帮助学生积淀英语素养，全面提高学生学习英语的才华。
3、观看英语节目。教师可以让学生观看一些英语的节目，来挖掘学生英语学习的动力，例如播放一些英语的电影，充分锻炼学生的英语听、说、读、写的能力，增加学生的语言积累。教师可以组织学生观赏电影，让学生了解文化背景资料，分析电影事件的意义，思考相关的问题，让学生提出问题，解决问题，并学会对电影的经典片断进行学习、模仿和超越。
3、激发兴趣、融洽师生关系，让英语课堂更民主和谐
中职学生文化基础知识薄弱，学生学习兴趣不浓，学习信心不足，教师要关注学生的学习需求，解决学习困难和疑难，努力引领学生自主尝试，创造更多的学习情境，实现教师和学生教学相长，塑造学生的学习品质，创造民主平等和睦的教学环境。
教师可以带给学生更多的亲和力，充分民主平等地对待学生，让教师和学生感情上沟通起来更加快捷，教师可以充分肯定学生，赞美学生，通过各种富有情趣的教学活动，挖掘学生学习的动机。教师可以给学生购置一些学习的奖品，当学生有好的表现的时候，教师就对学生进行表扬和奖励，教师可以设立口头、书面表扬和小奖品，并重视给基础差、学习兴趣低、不愿意主动交际的学生，帮助学生获得进步的快乐，让学生热爱追求成功，让学生得到教师更多的爱，让教师和学生关系更亲近，让学生更加努力学习，教师可以在教学中组织更多的游戏，这样学生会更加热爱学习，促进思维的活动，让学生想说英语，产生灵活的交际训练，引导学生实现自然的英语交际，提升教学效率。教师可以训练学生的听说读写的能力，可以规定学生在限定的时间内编故事，引导学生说出一个英语句子作开头，引导学生分别说出故事的情节，学生的想象能力会得到提升，学生的思维品质会得到锻炼。
三、营造情景，让学生乐于学习，提升能力
教师要提升学生英语听说的才能，提升学生说的能力。为了提高教学效果，教师要创造教学情境，提高学生练习的机会，让教学情境更加逼真，鼓励学生说英语，更加热爱学习英语。教师可以运用这些创造教学情境的办法：
1、运用讲台，用肢体语言来创造教学情境，教师要运用教学的智慧来影响学生的英语学习，带领学生进行更加投入地学习，增长学生的学习动力，教育学生进入学习的境地。教师可以让学生进行扮演，练习听、说、直接运用英语进行思维的能力。
2、多媒体创造情境。教师重视学生积累听力的素材，为学生提供英语听说的环境，创造英语学习的环境，创造充分多的学习条件，充分运用多媒体课件进行学习，积累学习的内容，开展教学活动，增长学生学习的兴趣，让学生学习得更加快乐，收获教学效果。
3、创造真实情景，教师带领学生在用中学，带领学生模拟真实的交际情境，并引导学生在学习中用英语编写对话等，进行练习，实现相互学习，共同分享学习成果和实习经历，通过体验和实践方式实现有效教学，提升学生的语言运用能力和职业才能，为学生今后就业和终身发展打好基础。
一、按照学生为根本，设计教学的目标
教学目标是计划的学生学习所达到的成果或者是学生所实现的指标，决定着教师教学的指向，引导着教学的方法、策略、媒体的实施和应用。教师要确定教学的目标，引导学生进行教学定向，让教学目标实现既定的目标，也测评教学效果的尺度。
怎样的教学目标设计更有效？
（一） 以课程标准、教材和学生实际为设计的根据
1、 经过阅读“教参”等书籍，把握课程标准，仔细阅读教材，梳理教学内容，构造知识网络，把握教学重点和难点，指导学生对实际情况进行分析，分析学生的学习习惯、兴趣、态度、班级水平、心智水平、学习态度，学生是否已经掌握了知识和技能，再对几方面进行综合，确定教学目标。
2、 尊重个体差异，体现层次性。中职学生职业成就动机强，学习目标不明确，学习动机复杂，学习方法不恰当，学习习惯不良，学习焦虑明显。学生学习英语参差不齐，教学过程进度不统一，针对学生不同的学习基础和接受能力，制定教学目标，并根据基础水平、学习能力、学习态度将学生分成几个层次，制定出分层次的教学目标。
（二）及时反思教学目标完成情况、
教师要养成经常总结和思考的习惯，促进专业发展，提升创新能力，重视课后反思活动中的学生的得、失分析，改进学生的学习办法，针对学生提出的问题提出意见等。教师要善于在反思中怀疑自己，超越自己，再反思，再改进，再提高，螺旋式上升，并且进入更加优化的教学状态中，实现学生全面充足的锻炼与提高。
二、科学挖掘、开拓教学的素材，并充分运用
英语教师要科学挖掘开拓教学素材，按照学生的身心发展特点，顺应时代的发展，不断增加教学素材，拓展教学素材，并积极运用。教师要充分科学挖掘、开拓教学素材，让学生学习更加灵活，创造有效教学。怎样开发和利用课程资源，拓展学用渠道呢？笔者认为应该科学使用好教学素材：
（一）文字素材
文字素材是学生最容易接触到的最宝贵的教学资源，任何一种课件的资料和网络的资料都不能代替文字资料。文字资料的充分挖掘和运用是最需要教师重视对待的，也是最普遍的。
1、教师要发挥好英语报纸杂志的作用，教师可以引导学生到图书馆查找资料，也可以课外阅读一些学生所喜欢的英语水平适合的英语报纸和杂志，也可以引导学生将英语杂志的内容制作成摘抄资料或者剪报资料，教师可以过一段时间组织一次学生学习成果交流展示活动，丰富学生的阅读视野，提升学生收集信息的才能，提高学生的口头表达能力，促进学生之间的交流。
2、引导学生学习环境中的英语，例如，教师可以带领学生学习商店、英语广告、英语学习资料，电视等英语学习的素材和资源，组织学生进行学习并交流学习收获，学习广告词、商品简介、名言等，让学生学会更多的单词和英语知识，充分调动学生学习积极性。
（二）影像资料
语言有声音，影像资料不可缺少，教师可以通过生动的图像，悦耳的声音，激活学生的思维活动，促进学生开展自主学习，让学生的教学过程更加科学。
1、组织学生欣赏英语节目。教师可以组织学生收看“动感英语”等，按照学生的学习需求和学习兴趣来欣赏节目，积淀学生的英语素养，锻炼学生的英语听力，丰富学生的英语词汇积累。
2、歌唱英文歌曲。教师可以发挥英文歌曲的重要作用，因为英文歌曲有着学习和娱乐的重要功能，教师可以带领学生学唱英文歌曲，激发学生的审美乐趣，挖掘学生的学习潜能，让学生主动亲近专业地道的英语。教师可以给学生播放一些精心选择的经典的英文歌曲，带领学生学唱，让学生学得更加兴趣盎然，在学唱英语歌曲中，掌握英语的语法技巧，帮助学生积淀英语素养，全面提高学生学习英语的才华。
3、观看英语节目。教师可以让学生观看一些英语的节目，来挖掘学生英语学习的动力，例如播放一些英语的电影，充分锻炼学生的英语听、说、读、写的能力，增加学生的语言积累。教师可以组织学生观赏电影，让学生了解文化背景资料，分析电影事件的意义，思考相关的问题，让学生提出问题，解决问题，并学会对电影的经典片断进行学习、模仿和超越。
3、激发兴趣、融洽师生关系，让英语课堂更民主和谐
中职学生文化基础知识薄弱，学生学习兴趣不浓，学习信心不足，教师要关注学生的学习需求，解决学习困难和疑难，努力引领学生自主尝试，创造更多的学习情境，实现教师和学生教学相长，塑造学生的学习品质，创造民主平等和睦的教学环境。
教师可以带给学生更多的亲和力，充分民主平等地对待学生，让教师和学生感情上沟通起来更加快捷，教师可以充分肯定学生，赞美学生，通过各种富有情趣的教学活动，挖掘学生学习的动机。教师可以给学生购置一些学习的奖品，当学生有好的表现的时候，教师就对学生进行表扬和奖励，教师可以设立口头、书面表扬和小奖品，并重视给基础差、学习兴趣低、不愿意主动交际的学生，帮助学生获得进步的快乐，让学生热爱追求成功，让学生得到教师更多的爱，让教师和学生关系更亲近，让学生更加努力学习，教师可以在教学中组织更多的游戏，这样学生会更加热爱学习，促进思维的活动，让学生想说英语，产生灵活的交际训练，引导学生实现自然的英语交际，提升教学效率。教师可以训练学生的听说读写的能力，可以规定学生在限定的时间内编故事，引导学生说出一个英语句子作开头，引导学生分别说出故事的情节，学生的想象能力会得到提升，学生的思维品质会得到锻炼。
三、营造情景，让学生乐于学习，提升能力
教师要提升学生英语听说的才能，提升学生说的能力。为了提高教学效果，教师要创造教学情境，提高学生练习的机会，让教学情境更加逼真，鼓励学生说英语，更加热爱学习英语。教师可以运用这些创造教学情境的办法：
1、运用讲台，用肢体语言来创造教学情境，教师要运用教学的智慧来影响学生的英语学习，带领学生进行更加投入地学习，增长学生的学习动力，教育学生进入学习的境地。教师可以让学生进行扮演，练习听、说、直接运用英语进行思维的能力。
2、多媒体创造情境。教师重视学生积累听力的素材，为学生提供英语听说的环境，创造英语学习的环境，创造充分多的学习条件，充分运用多媒体课件进行学习，积累学习的内容，开展教学活动，增长学生学习的兴趣，让学生学习得更加快乐，收获教学效果。
3、创造真实情景，教师带领学生在用中学，带领学生模拟真实的交际情境，并引导学生在学习中用英语编写对话等，进行练习，实现相互学习，共同分享学习成果和实习经历，通过体验和实践方式实现有效教学，提升学生的语言运用能力和职业才能，为学生今后就业和终身发展打好基础。