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【摘 要】在数学教学中，数学核心素养起着重要的作用，主要包括基础性、整合性和前瞻性。对于小学生数学核心素养的培养过程，需要有充分的观点进行分析，理解其含义、意义和整体构建的方向，在实际教学中有效地落实。
【关键词】小学生 小学数学 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.099
数学是理科的一个学科，小学数学是理科中的基础，小学生数学课程培养的重点是数学核心素养的培养。随着时代的发展，我国教育教学改革与时俱进，也对每个阶段的教育有了明确的要求，需要在不同学龄段、不同学科中打造属于本阶段和本学科的核心素养体系。在学生自我成长过程中，小学教育是基础教育，数学学科发挥着非常重要的优势和力量，小学生对数学的学习和掌握重要的前提是核心素养的培养，这对未来自身、教育和国家健康、持续发展有着推动作用。
一、小学数学核心素养的内涵
（一）数学核心素养的含义
通常来说，数学核心素养从三个维度来讲：“真、善、美”，明确数学文明的文化价值，感受到数学其中的严谨性和精确性；具备数学思维和解决实际问题的能力；通过数学具有智慧美，爱数学。
数学核心素养其实是学生学习数学表达特定意义的综合性能力，核心素养是基于数学知识技能，又能高于其技能。数学核心素养反映的是数学本质与数学思想，具有综合性、整体性和持久性。当人们在生活中遇到问题，可以是数学问题，那么具备数学核心素养可以从数学角度来思考和解决问题。
（二）小学数学核心素养的定义
数学核心素养与课程标准有很大的关系，是基于基本知识和技能，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，又让学生反思和行动学习。
《课标》中明确指出小学数学10个核心素养，即：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数学分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。小学数学核心素养是基于认识数、计算数、会测量、会统计等形成的一种基于知识技能的数学思想和方法，这是对小学生数学的基本要求，也是数学素养的重要标准。
二、培养小学生核心素养的意义
（一）有助于提高学生的综合素养
在基础教育中，小学生数学教学核心素养是非常重要的。培养数学核心素养不仅能够体现教师自身素质，而且还可以将具体的知识技能运用到教学和日常生活中，融入到学生的思想中，将学生所看、所感、所知、所悟的东西与生活实际相结合，正满足了数学核心素养培养的目标和方向。
通过对数学核心素养的培养，不断地激发学生学习的积极性和学习兴趣，引导学生自主思考和创新，有利于教师抓住教学契机帮助学生综合素养的提高。比如：在小学生数学教学过程中，逮住教学契机，引导学生进行问题性思考，通过计算实际的桌子张数、桌脚数、计算一下不同类别凳子的数量。让学生通过自主思考，不断学习和创造，进而锻炼自己的变通能力，进一步朝着数学核心素养方向前进。
（二）有助于学生相应能力的提升
在数学课标中，我国教育对小学生有了更高的要求，不仅是全体，而且还有个体的分析和研究。那么，数学核心素养的注入有助于数学教学有效地实施，有助于提高学生相应的能力，进而解决相应的问题。
首先，掌握数学公式和法则，将数学学习方法和分析结合，运用于实际。在经验积累过程中，培养了小学生数学的核心素养，有助于分析能力和解决问题能力提高，更好地适应社会生活。
其次，熟练掌握运算能力，寻找合理的方法和策略，培育学生的有效的理解能力。数学核心素养反映了数学价值与本质，不断地理解数字和感知、符号意识和数据分析等含义。在数学教学中，关注和培养学生的核心素养，更有效地促进数据分析效率的提高。
最后，数学核心素养的培养有助于学生知识和技能的不断提高。在数学知识学习过程中，学生掌握数学思维、方法和本质是知识的一种体现，只有不断地关注数学知识和技能，才能更好地提高学习数学知识的水平和质量。
三、在实践中落实数学核心素养
自从新课改以后，核心素养落地实施迫在眉睫，无论是哪个阶段，哪门学科，核心素养的培养与落地实施尤其重要。对于小学生来说，数学核心素养的培养与实践落地，需要将教学和生活实际相结合。在掌握数学核心素养的内涵和意义后，我们需要进一步构建体系，对核心素养的培养路径进行研究和分析。
（一）深入研究数学教材，进行全面探索
在数学教学实际中，教师要全方面考虑，不仅要研读教材，而且还要掌握教学内容，对数学知识的过程和不同知识联系点进行有效地掌握和应用，拓展思路，体现教学目标。如：艺术组35人，男生是女生的3/5，请问艺术组男生和女生各多少？教师需要根据题目研读知识点，帮助学生理清数量关系，建构知识思路，找到解决方法，帮助学生发现数形结合这一核心素养。
（二）将教学技能融合到核心素养中
小学数学中概念是基础，公式、法则等内容是小学数学知识的前提。在教学过程中，教师构建知识结构，引导学生认识和经历，创建数学情境和数学思维是非常有必要的，有利于渗透到核心素养中。如：在学习“乘法的初步认识”过程中，我们对游乐场有5节车厢，车厢上坐着7个小孩，可以计算一下共有多少孩子坐小火车。这个题目主要是通过多媒体教学和图片进行讲解，感受学习过程中的计算方法和思路，能够举一反三，体会并学会乘法。这个过程有利于提高数学核心素养的培养水平。
（三）提高数学数据分析能力，培养数学核心素养
数据分析能力是数学核心素養的关键部分，只有不断提高学生分析能力，才能更好地将应用意识和创新意识渗透其中，有助塑造数学核心素养。比如：同样体积的水，放在不同形状的杯子，高度一样吗？这个数学教学案例，不但能让学生分析容积和高度关系，还有助于逻辑思维、数据分析能力的提高，进一步培养数学核心素养。
在小学数学教育中，核心素养的培养是今后学生发展的方向，这对提升教育教学质量和国家整体水平有着至关重要的作用。那么，在实际教学中，无论是国家和学校，还是教师和学生，都要齐心协力，一起将自己的努力付诸于教育改革中，不断培育数学核心素养。
【关键词】小学生 小学数学 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.099
数学是理科的一个学科，小学数学是理科中的基础，小学生数学课程培养的重点是数学核心素养的培养。随着时代的发展，我国教育教学改革与时俱进，也对每个阶段的教育有了明确的要求，需要在不同学龄段、不同学科中打造属于本阶段和本学科的核心素养体系。在学生自我成长过程中，小学教育是基础教育，数学学科发挥着非常重要的优势和力量，小学生对数学的学习和掌握重要的前提是核心素养的培养，这对未来自身、教育和国家健康、持续发展有着推动作用。
一、小学数学核心素养的内涵
（一）数学核心素养的含义
通常来说，数学核心素养从三个维度来讲：“真、善、美”，明确数学文明的文化价值，感受到数学其中的严谨性和精确性；具备数学思维和解决实际问题的能力；通过数学具有智慧美，爱数学。
数学核心素养其实是学生学习数学表达特定意义的综合性能力，核心素养是基于数学知识技能，又能高于其技能。数学核心素养反映的是数学本质与数学思想，具有综合性、整体性和持久性。当人们在生活中遇到问题，可以是数学问题，那么具备数学核心素养可以从数学角度来思考和解决问题。
（二）小学数学核心素养的定义
数学核心素养与课程标准有很大的关系，是基于基本知识和技能，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，又让学生反思和行动学习。
《课标》中明确指出小学数学10个核心素养，即：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数学分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。小学数学核心素养是基于认识数、计算数、会测量、会统计等形成的一种基于知识技能的数学思想和方法，这是对小学生数学的基本要求，也是数学素养的重要标准。
二、培养小学生核心素养的意义
（一）有助于提高学生的综合素养
在基础教育中，小学生数学教学核心素养是非常重要的。培养数学核心素养不仅能够体现教师自身素质，而且还可以将具体的知识技能运用到教学和日常生活中，融入到学生的思想中，将学生所看、所感、所知、所悟的东西与生活实际相结合，正满足了数学核心素养培养的目标和方向。
通过对数学核心素养的培养，不断地激发学生学习的积极性和学习兴趣，引导学生自主思考和创新，有利于教师抓住教学契机帮助学生综合素养的提高。比如：在小学生数学教学过程中，逮住教学契机，引导学生进行问题性思考，通过计算实际的桌子张数、桌脚数、计算一下不同类别凳子的数量。让学生通过自主思考，不断学习和创造，进而锻炼自己的变通能力，进一步朝着数学核心素养方向前进。
（二）有助于学生相应能力的提升
在数学课标中，我国教育对小学生有了更高的要求，不仅是全体，而且还有个体的分析和研究。那么，数学核心素养的注入有助于数学教学有效地实施，有助于提高学生相应的能力，进而解决相应的问题。
首先，掌握数学公式和法则，将数学学习方法和分析结合，运用于实际。在经验积累过程中，培养了小学生数学的核心素养，有助于分析能力和解决问题能力提高，更好地适应社会生活。
其次，熟练掌握运算能力，寻找合理的方法和策略，培育学生的有效的理解能力。数学核心素养反映了数学价值与本质，不断地理解数字和感知、符号意识和数据分析等含义。在数学教学中，关注和培养学生的核心素养，更有效地促进数据分析效率的提高。
最后，数学核心素养的培养有助于学生知识和技能的不断提高。在数学知识学习过程中，学生掌握数学思维、方法和本质是知识的一种体现，只有不断地关注数学知识和技能，才能更好地提高学习数学知识的水平和质量。
三、在实践中落实数学核心素养
自从新课改以后，核心素养落地实施迫在眉睫，无论是哪个阶段，哪门学科，核心素养的培养与落地实施尤其重要。对于小学生来说，数学核心素养的培养与实践落地，需要将教学和生活实际相结合。在掌握数学核心素养的内涵和意义后，我们需要进一步构建体系，对核心素养的培养路径进行研究和分析。
（一）深入研究数学教材，进行全面探索
在数学教学实际中，教师要全方面考虑，不仅要研读教材，而且还要掌握教学内容，对数学知识的过程和不同知识联系点进行有效地掌握和应用，拓展思路，体现教学目标。如：艺术组35人，男生是女生的3/5，请问艺术组男生和女生各多少？教师需要根据题目研读知识点，帮助学生理清数量关系，建构知识思路，找到解决方法，帮助学生发现数形结合这一核心素养。
（二）将教学技能融合到核心素养中
小学数学中概念是基础，公式、法则等内容是小学数学知识的前提。在教学过程中，教师构建知识结构，引导学生认识和经历，创建数学情境和数学思维是非常有必要的，有利于渗透到核心素养中。如：在学习“乘法的初步认识”过程中，我们对游乐场有5节车厢，车厢上坐着7个小孩，可以计算一下共有多少孩子坐小火车。这个题目主要是通过多媒体教学和图片进行讲解，感受学习过程中的计算方法和思路，能够举一反三，体会并学会乘法。这个过程有利于提高数学核心素养的培养水平。
（三）提高数学数据分析能力，培养数学核心素养
数据分析能力是数学核心素養的关键部分，只有不断提高学生分析能力，才能更好地将应用意识和创新意识渗透其中，有助塑造数学核心素养。比如：同样体积的水，放在不同形状的杯子，高度一样吗？这个数学教学案例，不但能让学生分析容积和高度关系，还有助于逻辑思维、数据分析能力的提高，进一步培养数学核心素养。
在小学数学教育中，核心素养的培养是今后学生发展的方向，这对提升教育教学质量和国家整体水平有着至关重要的作用。那么，在实际教学中，无论是国家和学校，还是教师和学生，都要齐心协力，一起将自己的努力付诸于教育改革中，不断培育数学核心素养。