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摘 要：随着中学语文课程教学改革的不断深入，通过何种途径及方式提高课堂教学的有效性成为大家不断实践与研究的课题。教学中，优化课堂教学资源，激活初中语文的课堂教学，提高初中语文教学的效率，具有十分重要的现实意义。笔者结合多年的初中语文教学的经历，就如何提升初中语文教学有效性这一问题谈谈自身的思考与看法，与各位教师同仁共勉。
关键词：初中；语文教学；有效性；策略；思考
前言：作为一名教育工作者，笔者常常会思考这样一个问题，通过何种途径与办法提升课堂教学的效率，即提升课堂教学的有效性。笔者认为，首先，我们应理解何为有效性。课堂教学的有效性是指在有限的时间内，使学生得到最大限度的发展，即在课堂45 分钟内，运用多种办法和途径，尽可能的使每个学生在知识、技能的获取量上实现最大化，满足身心发展的需求。语文作为现阶段初中教育的基础科目之一，与其他很多课程都有密切的联系，提高语文课堂教学的有效性有利于学校整体教学质量的提升。
1 初中语文教学有效性研究的必要性分析
教学的有效性，主要体现在教师教学过程中对教学过程的优化，已达到提升教学效率的目的。现代教学理论中，对教学的有效性则赋予了更深层次的概念和意义。它不仅指在教师能够在有效时间内完成课堂教学任务，而且要求在教学过程中，最大限度地挖掘学生的思考问题和解决问题的能力，调动他们学习的积极性，发挥他们的想象力，进而提高他们的整体素养。具体到初中语文教学，就是指在课堂上让学生理解消化当堂所学知识基础之上，还能促类旁通的掌握学习方法，站在知识体系之上，积极的去探寻和思考问题。对所学知识的重点、难点有一个准确的把握，将课堂所学融会贯通、运用自如。这是有效性教学的核心思想和实质意义。在语文课堂教学改革的要求下，各级各类学校对有效教学的探索与实施以历经了一段时间，从初中语文教学的角度出发，笔者认为，有效教学开展的意义主要基于以下三点： 首先，有效教学增强了初中语文课堂教学的时效性，提高了学生课堂上的学习效率；其次，有效教学增强了教师在教学工作中的责任感，促进教师业务及思想道德素质的提高；再者，有效教学促进了素质教育改革的发展和进步。
2 提升初中语文课堂教学有效性的方法与途径
2.1 加强师生沟通与交流，构建和谐的师生关系
人与人之间良好的沟通与交流是推动事物发展的基础，在初中语文教学中同样如此，构建和谐的师生关系是提高初中语文教学有效性的重要策略，教师如能在教学中处理好师生关系，构建师生互动的良好平台，学生自然而然的在学习中的积极性和主动性就提高了，与之相对应的学习效率也就提上去了。良好的师生关系需要明确教师在教学中的主导地位和学生在学习中的主体地位，教师需要尊重学生的人格，关心学生的发展、了解学生的需求。同时，在教学中要做到以情感为纽带，注重情感教育。通过情感教育可以有效地使学生和老师进行有效的沟通，建立平等互信的交流平台，了解相互的想法，尊重彼此的行为。通过这些方式，培养师生间的感情，和谐的师生关系自然而然就产生了。
2.2 改革与创新语文教学模式
素质教育的要求强调，在新一轮的课程改革中，要注重学生全面的发展，在课堂中充分发挥学生的自主意识，培养学生合作、探索的精神。与之相适应，初中语文教学的一些课堂教学模式也必然要发生改变。在传统初中语文教学中 "解题、作者介绍、时代背景、分段分层、段落大意、中心思想、写作特点"这套"填鸭式"教学方法，已不能适应与满足现代教学的需要和学生的需求了。新的课改理念倡导"自主、合作、探究"的学习方式，再者，现今的初中生以不同往日，他们往往思维跳跃且活跃，情感丰富，个性分明，且信息社会的高度发展也使得他们知识的获取量大增，常规的教学手段与方法往往难以激起其学习兴趣，满足学生知识获取的需要，这些情况使得初中语文老师们在教学中遇到了全新的挑战。课堂教学的改革，关键是要让学生真正成为学习的主人，让课堂教学充满创造性与想象力，让课堂充满生命的活力，使学生沉浸在乐学、好学的良好学习氛围中，做到乐不思蜀，乐此不疲。笔者在平时的语文课堂教学中尝试运用以下方式以调动学生课堂参与的积极性与主动性，以此来提高课堂教学质量。
2.2.1 采用情景教学，提升学生学习兴趣，提高学生学习积极、主动性
在初中语文课堂教学过程中，教师可以以生活展现情境，以实物演示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境，让学生在如诗如画的情境中学习、体会，接受美的熏陶。这样的课堂定能吸引青少年儿童，提升他们的学习兴趣，提高学习的积极性与主动性，进而有利于他们的发展。
2.2.2 积极组织开展生动、活泼的课堂活动，引领学生主动的学习、体验和探索
好奇与探索是现代初中生的天性。在初中语文课堂教学中，讨论式教学是活动化教学和小组学习中的重要方式。讨论式教学与问答式教学存在着差别。虽然问答式教学也能激发学生的学习兴趣和思考，但问答式教学往往是回答老师事先预设好问题串，指向老师预定的标准答案。而讨论式教学的核心在于自主、合作、探究的学习，在讨论的过程中，学生可以各抒己见，畅所欲言，较少有对与错的纠缠。相比较而言，讨论式教学更能激发学生学习的热情。
2.3 精心设计初中语文课堂练习，提升教学效率
课堂练习，是学生进一步巩固课堂所学，教师获取学生学习反馈信息的重要手段之一。适合教学内容和学生特点的课堂练习设计是语文教学的重要组成部分，它是学生掌握、巩固知识并形成技能的重要途径，有利于学生形成知识认知结构。教师应以学生语文学习中的重、难点为主线，科学的设计课堂练习，既不能搞题海战术，也不能使课堂练习表面化、肤浅化及形式化。课堂练习的有效性往往取决于练习的设计和组织这两个环节，两者是相互联系、密切结合的，只有这样，才能实现课堂练习的有效、高效。在具体实施中，首先我们应了解研究学情，根据教学内容的特点和学生的实际，创造性地精心设计练习题。要遵循一定的原则，如层次性、开放性、实用性等。练习题是以提高学生对知识的巩固和掌握为目的的，因此要从"学"的角度来安排好的练习方式，要有时间的保证，不能滥用，只有合适的练习方式才能对学生的学习状态和结果产生良好的影响。在课堂教学中，教师精心设计的练习加上灵活的组织、讲解练习，是提高课堂练习的有效途径，同时也是提高初中语文课堂教学有效性的良好途径。 2.4 利用多媒体演示及情景教学法进行语文教学
现代信息技术及教学手段的发展，使得越来越多的教师开始广泛的采用多媒体教学手段，多媒体教学在教学中对学生在"视、听"等方面的感官刺激，极大了集中了学生的注意力及学习兴趣，同时，利用多媒体进行语文教学，改变了传统的枯燥无味的教学模式，教师在教学中利用PPT课件，将文字知识转化配之以文字、图片等资料，这样一来，节省了教师书写板书的时间，又有利于增强语文教学的趣味性，提高学生的学习热情，从而提高语文教学的有效性。在语文教学中，可以运用情境教学法，通过生活中的场景展现课文中的情节，还可以利用具体的物品、图画、音乐等再现课文中的情节，这样多种方式的教学，既吸引了学生的注意力，也在授课过程中给了他们美的熏陶，增强情感和审美情趣的教育，有利于他们未来的发展。
2.5 培养与锻炼学生的学习能力
古语有云："授之以鱼，不如授之以渔"，说的是教会学生知识固然重要，但使之掌握学习的方法更为重要，培养学生学会学习，是初中语文一个经久不衰的话题。初中"新课改"中也明确指出，教师的职责不仅在于"教"，更在于指导学生"学"，不应满足于"学会"，更要引导学生"会学"。所以，教学的核心工作不仅仅是让学生成为学习的受众，更是要使其成为学习的主动参与者。学生如果学会了学习的方法，就能对所学的知识举一反三、触类旁通、灵活运用了，同时，学生也就会主动的去探究知识，课堂学习效率自然就会提高了。
2.6 搞好教学设计，做好备课工作
教案，也称课时教学计划，是教师对课堂教学的整体规划，也是教师教学的基本依据。设计教案，是教师进行授课最基础的工作，也是教师最基本教学能力的体现。教学中，一次有效的教案设计，对于把握整堂课有着很大的作用。因为课堂教学并不是一成不变的，时常，教师在教学过程中，遇到与教学设计中不曾预料到的问题，比如，教师在课程的讲授过程中，某学生突然对其中的一个问题非常感兴趣，进而对该问题进行发问，但是，如果教师如果为了追赶教学进度，把学生的问题搁置，就很可能把学生们燃起的思索和探究的火花就此扑灭，再也不会重演，在很多的课堂教学中都会遇到这种问题，这就要求教师应该在设计教案时，针对某些容易引起同学兴趣或者比较敏感的热门话题时，预留出一部分时间，准备一部分素材，针对学生的提问，进行必要的讲解与回答，绝对不能为了赶进度，不允许学生们思考和探究，抹杀了学生的学习兴趣与热情。很可能这一次的积极讨论，对于整章节的学习，甚至这一类知识的学习都会起到巨大的促进作用。
3 结束语：
作为教育工作者，笔者认为，有效的初中语文课堂教学以关注每一位学生的学习需求为根本，满足学生全面、协调的发展，在新课程理念下，有效教学策略需要我们熟练掌握、灵活运用，使教学最大限度地满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。同时，我们应该看到，初中语文课堂教学有效性的提高并不是一朝一夕就能实现，也不能单靠某一环节的提升来实现，它需要教师认真研究课堂教学的各个环节，进行积极的思考和经验的总结，从整体上理解课堂教学。不断进行实践与摸索，努力提升各个教学环节的有效性，提升课堂教学效率，满足学生发展的需求。
参考文献：
[1] 李燕.语文课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社，2001.
[2] 赵江.教学评价方法与设计[M]. 北京： 教育科学出版社，2004.
[3] 吴雪琴.中职语文课堂中有效教学初探[J].成功： 教育，2010，（ 1）.
[4] 黄厚江.新课改： 我们需要什么样的语文课[J].中学语文教学，2005，
[5] 徐越化.中学语文教学法[M].上海： 华东师范大学出版社，1989.
关键词：初中；语文教学；有效性；策略；思考
前言：作为一名教育工作者，笔者常常会思考这样一个问题，通过何种途径与办法提升课堂教学的效率，即提升课堂教学的有效性。笔者认为，首先，我们应理解何为有效性。课堂教学的有效性是指在有限的时间内，使学生得到最大限度的发展，即在课堂45 分钟内，运用多种办法和途径，尽可能的使每个学生在知识、技能的获取量上实现最大化，满足身心发展的需求。语文作为现阶段初中教育的基础科目之一，与其他很多课程都有密切的联系，提高语文课堂教学的有效性有利于学校整体教学质量的提升。
1 初中语文教学有效性研究的必要性分析
教学的有效性，主要体现在教师教学过程中对教学过程的优化，已达到提升教学效率的目的。现代教学理论中，对教学的有效性则赋予了更深层次的概念和意义。它不仅指在教师能够在有效时间内完成课堂教学任务，而且要求在教学过程中，最大限度地挖掘学生的思考问题和解决问题的能力，调动他们学习的积极性，发挥他们的想象力，进而提高他们的整体素养。具体到初中语文教学，就是指在课堂上让学生理解消化当堂所学知识基础之上，还能促类旁通的掌握学习方法，站在知识体系之上，积极的去探寻和思考问题。对所学知识的重点、难点有一个准确的把握，将课堂所学融会贯通、运用自如。这是有效性教学的核心思想和实质意义。在语文课堂教学改革的要求下，各级各类学校对有效教学的探索与实施以历经了一段时间，从初中语文教学的角度出发，笔者认为，有效教学开展的意义主要基于以下三点： 首先，有效教学增强了初中语文课堂教学的时效性，提高了学生课堂上的学习效率；其次，有效教学增强了教师在教学工作中的责任感，促进教师业务及思想道德素质的提高；再者，有效教学促进了素质教育改革的发展和进步。
2 提升初中语文课堂教学有效性的方法与途径
2.1 加强师生沟通与交流，构建和谐的师生关系
人与人之间良好的沟通与交流是推动事物发展的基础，在初中语文教学中同样如此，构建和谐的师生关系是提高初中语文教学有效性的重要策略，教师如能在教学中处理好师生关系，构建师生互动的良好平台，学生自然而然的在学习中的积极性和主动性就提高了，与之相对应的学习效率也就提上去了。良好的师生关系需要明确教师在教学中的主导地位和学生在学习中的主体地位，教师需要尊重学生的人格，关心学生的发展、了解学生的需求。同时，在教学中要做到以情感为纽带，注重情感教育。通过情感教育可以有效地使学生和老师进行有效的沟通，建立平等互信的交流平台，了解相互的想法，尊重彼此的行为。通过这些方式，培养师生间的感情，和谐的师生关系自然而然就产生了。
2.2 改革与创新语文教学模式
素质教育的要求强调，在新一轮的课程改革中，要注重学生全面的发展，在课堂中充分发挥学生的自主意识，培养学生合作、探索的精神。与之相适应，初中语文教学的一些课堂教学模式也必然要发生改变。在传统初中语文教学中 "解题、作者介绍、时代背景、分段分层、段落大意、中心思想、写作特点"这套"填鸭式"教学方法，已不能适应与满足现代教学的需要和学生的需求了。新的课改理念倡导"自主、合作、探究"的学习方式，再者，现今的初中生以不同往日，他们往往思维跳跃且活跃，情感丰富，个性分明，且信息社会的高度发展也使得他们知识的获取量大增，常规的教学手段与方法往往难以激起其学习兴趣，满足学生知识获取的需要，这些情况使得初中语文老师们在教学中遇到了全新的挑战。课堂教学的改革，关键是要让学生真正成为学习的主人，让课堂教学充满创造性与想象力，让课堂充满生命的活力，使学生沉浸在乐学、好学的良好学习氛围中，做到乐不思蜀，乐此不疲。笔者在平时的语文课堂教学中尝试运用以下方式以调动学生课堂参与的积极性与主动性，以此来提高课堂教学质量。
2.2.1 采用情景教学，提升学生学习兴趣，提高学生学习积极、主动性
在初中语文课堂教学过程中，教师可以以生活展现情境，以实物演示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境，让学生在如诗如画的情境中学习、体会，接受美的熏陶。这样的课堂定能吸引青少年儿童，提升他们的学习兴趣，提高学习的积极性与主动性，进而有利于他们的发展。
2.2.2 积极组织开展生动、活泼的课堂活动，引领学生主动的学习、体验和探索
好奇与探索是现代初中生的天性。在初中语文课堂教学中，讨论式教学是活动化教学和小组学习中的重要方式。讨论式教学与问答式教学存在着差别。虽然问答式教学也能激发学生的学习兴趣和思考，但问答式教学往往是回答老师事先预设好问题串，指向老师预定的标准答案。而讨论式教学的核心在于自主、合作、探究的学习，在讨论的过程中，学生可以各抒己见，畅所欲言，较少有对与错的纠缠。相比较而言，讨论式教学更能激发学生学习的热情。
2.3 精心设计初中语文课堂练习，提升教学效率
课堂练习，是学生进一步巩固课堂所学，教师获取学生学习反馈信息的重要手段之一。适合教学内容和学生特点的课堂练习设计是语文教学的重要组成部分，它是学生掌握、巩固知识并形成技能的重要途径，有利于学生形成知识认知结构。教师应以学生语文学习中的重、难点为主线，科学的设计课堂练习，既不能搞题海战术，也不能使课堂练习表面化、肤浅化及形式化。课堂练习的有效性往往取决于练习的设计和组织这两个环节，两者是相互联系、密切结合的，只有这样，才能实现课堂练习的有效、高效。在具体实施中，首先我们应了解研究学情，根据教学内容的特点和学生的实际，创造性地精心设计练习题。要遵循一定的原则，如层次性、开放性、实用性等。练习题是以提高学生对知识的巩固和掌握为目的的，因此要从"学"的角度来安排好的练习方式，要有时间的保证，不能滥用，只有合适的练习方式才能对学生的学习状态和结果产生良好的影响。在课堂教学中，教师精心设计的练习加上灵活的组织、讲解练习，是提高课堂练习的有效途径，同时也是提高初中语文课堂教学有效性的良好途径。 2.4 利用多媒体演示及情景教学法进行语文教学
现代信息技术及教学手段的发展，使得越来越多的教师开始广泛的采用多媒体教学手段，多媒体教学在教学中对学生在"视、听"等方面的感官刺激，极大了集中了学生的注意力及学习兴趣，同时，利用多媒体进行语文教学，改变了传统的枯燥无味的教学模式，教师在教学中利用PPT课件，将文字知识转化配之以文字、图片等资料，这样一来，节省了教师书写板书的时间，又有利于增强语文教学的趣味性，提高学生的学习热情，从而提高语文教学的有效性。在语文教学中，可以运用情境教学法，通过生活中的场景展现课文中的情节，还可以利用具体的物品、图画、音乐等再现课文中的情节，这样多种方式的教学，既吸引了学生的注意力，也在授课过程中给了他们美的熏陶，增强情感和审美情趣的教育，有利于他们未来的发展。
2.5 培养与锻炼学生的学习能力
古语有云："授之以鱼，不如授之以渔"，说的是教会学生知识固然重要，但使之掌握学习的方法更为重要，培养学生学会学习，是初中语文一个经久不衰的话题。初中"新课改"中也明确指出，教师的职责不仅在于"教"，更在于指导学生"学"，不应满足于"学会"，更要引导学生"会学"。所以，教学的核心工作不仅仅是让学生成为学习的受众，更是要使其成为学习的主动参与者。学生如果学会了学习的方法，就能对所学的知识举一反三、触类旁通、灵活运用了，同时，学生也就会主动的去探究知识，课堂学习效率自然就会提高了。
2.6 搞好教学设计，做好备课工作
教案，也称课时教学计划，是教师对课堂教学的整体规划，也是教师教学的基本依据。设计教案，是教师进行授课最基础的工作，也是教师最基本教学能力的体现。教学中，一次有效的教案设计，对于把握整堂课有着很大的作用。因为课堂教学并不是一成不变的，时常，教师在教学过程中，遇到与教学设计中不曾预料到的问题，比如，教师在课程的讲授过程中，某学生突然对其中的一个问题非常感兴趣，进而对该问题进行发问，但是，如果教师如果为了追赶教学进度，把学生的问题搁置，就很可能把学生们燃起的思索和探究的火花就此扑灭，再也不会重演，在很多的课堂教学中都会遇到这种问题，这就要求教师应该在设计教案时，针对某些容易引起同学兴趣或者比较敏感的热门话题时，预留出一部分时间，准备一部分素材，针对学生的提问，进行必要的讲解与回答，绝对不能为了赶进度，不允许学生们思考和探究，抹杀了学生的学习兴趣与热情。很可能这一次的积极讨论，对于整章节的学习，甚至这一类知识的学习都会起到巨大的促进作用。
3 结束语：
作为教育工作者，笔者认为，有效的初中语文课堂教学以关注每一位学生的学习需求为根本，满足学生全面、协调的发展，在新课程理念下，有效教学策略需要我们熟练掌握、灵活运用，使教学最大限度地满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。同时，我们应该看到，初中语文课堂教学有效性的提高并不是一朝一夕就能实现，也不能单靠某一环节的提升来实现，它需要教师认真研究课堂教学的各个环节，进行积极的思考和经验的总结，从整体上理解课堂教学。不断进行实践与摸索，努力提升各个教学环节的有效性，提升课堂教学效率，满足学生发展的需求。
参考文献：
[1] 李燕.语文课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社，2001.
[2] 赵江.教学评价方法与设计[M]. 北京： 教育科学出版社，2004.
[3] 吴雪琴.中职语文课堂中有效教学初探[J].成功： 教育，2010，（ 1）.
[4] 黄厚江.新课改： 我们需要什么样的语文课[J].中学语文教学，2005，
[5] 徐越化.中学语文教学法[M].上海： 华东师范大学出版社，1989.