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习近平总书记在十八大报告中强调：优秀传统文化是最深厚的文化软实力。《中国教育改革和发展纲要》也指出：学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育”。中国传统文化是中华民族维系国家统一、民族团结的精神纽带，是推动社会进步、培养健康人格的精神动力。传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们祖先传承下来的丰厚遗产，是我们在当代进行道德建设的重要思想养分。这些遗产和养分，对于当前我们创新学校德育工作有着重要的理论意义与实践意义。
一、课程渗透传统文化
课堂教学是传承传统文化的主渠道，各级、各类课程是渗透优秀传统文化的有效载体。为构建课堂教学与优秀传统文化教育相结合的教学体系，促进学生的全面发展和终身发展，我们应该搜集、整理国家教材课程中传统文化教育的渗透点、拓展点，使其更加深入和系统化。比如，语文学科的古诗文教学《诫子书》《游子吟》，重点选读《三字经》《百家姓》《弟子规》等；数学学科的《圆的认识》，音乐欣赏教学中老师编《文明礼仪歌》，教唱《礼运大同歌》《常回家看看》等歌曲；物理课《杠杆的研究》，道德与法治课《师长情谊》，美术课老师指导孩子们画《弟子规》的连环画或传统经典故事画等，都是渗透传统文化的典型课例。对于这些典型课例的教学，教师课前可以通过推荐相关网站、介绍有关书籍、创设文化情境、讲述背景故事、交流相关资料等方式，有机融入教学设计全过程，师生均带着对传统文化的了解进入课堂，必然为课堂上传统文化的有机渗透奠定基础。
让学科教学打上经典文化的烙印，时时使学生受到传统文化的熏陶，从而陶冶学生性情，涵养纯正品性。将传统文化与各学科相互呼应，相互拓展，让学生在学习过程中感悟着高尚、激发起纯真，潜移默化地接受传统文化道德教育，提升人格品质，创新学校德育，夯实德育根基。
二、家风传承传统文化
我们常说家长是孩子的第一任老师。家长的教育对培养孩子的性格、习惯等有着重要的作用。在这当中，良好的家风家训成为了家庭教育中重要的生活准则。以“弘扬中华传统美德，传承良好家风家训”展示活动为载体，家长和孩子一起提炼自己家庭的家风家训。可以引导这些家庭将家风家训物化为书法、绘画、文章、篆刻等多种形式在学生家庭中传承下去，这些展示的作品，涵盖了家庭教育中有关和谐、孝道、勤俭、励志等多个方面。与此同时，结合征集“我的家风家训故事”征文及书法绘画作品活动，挖掘家风家训内涵，挑选出一些好的、有代表性的作品进行展出。征文、书法和绘画形式虽然简单，容易操作，但承载的意义却深刻，既符合当代家风家训，又能追寻起祖辈关于家规家训家风的印记。
还可以聘请由家长、社会热心人士组成家训讲师团，在家长学校中开展家风家训讲座，积极引导家长参与到制定家规、寻找家训和传扬家风中来。同时，为这种“知礼传家”在全校推广设置各种展示平台，把优秀的家风家训作品照片通过微博、微信等新媒体及时展示。让学生家庭形成文明、和谐、健康向上的氛围，以这样的家庭氛围促进学生良好的学风的形成；通过学生良好的学风，促进良好校风的进一步的发展。
三、活动体验传统文化
中国优秀传统文化是中华民族的精神命脉，学习和了解传统文化有利于弘扬中华优秀传统文化，增强广大青少年学生对中华传统文化的认同感，帮其树立民族的自尊、自信、自强、自立的精神。在活动中体验传统文化能更好的促进学生综合素质和思想品德的提高。
可以将京剧、书法、对联、国画、诗词、剪纸等多种传统文化与实践创造相结合，借助社会传统民俗节庆活动，根据社区基层人才优势，制作宣传版画、剪纸展板，在学校文化专栏展览宣传；挖掘学生身边典型事迹，把青少年尊老孝亲模范向社会推介，积极引导全社会形成关心下一代工作的良好氛围；利用节假日组织学生参观考察民俗民风，了解民俗文化，感受民俗庆典。从学生教育实效的发展过程来看，在学生活动体验中传统文化教育，是我们一直期待的一种重要的传统文化教育的途径。
学生传统文化教育的终极目标是对祖国优秀文化的忠贞挚爱，而要达到这一目标，学生就必须走过一段极其漫长的道路，从对传统文化元素的认知，对传统文化知识的了解，到相关知识运用技能的掌握，再到价值观的认同。这种发展历程的层次性，决定了我们在学生活动中设计的層次性，也就是说，只有按照学生传统文化素养形成的规律，学生传统文化教育的实效才能得到保证。
因此，在实践过程中，我们应该紧紧围绕这一规律，结合各地各校不同实际，以“让传统引领时尚，让经典铸就文化”为主题，开展传统文化教育系列活动。通过各种载体，把传统美德、荣辱观念、中华文化深厚积淀等渗透到学校德育教学活动之中，从而引领学生牵手文化，感悟传统，培养学生得传统文化素养，让学校德育工作得以创新。
一、课程渗透传统文化
课堂教学是传承传统文化的主渠道，各级、各类课程是渗透优秀传统文化的有效载体。为构建课堂教学与优秀传统文化教育相结合的教学体系，促进学生的全面发展和终身发展，我们应该搜集、整理国家教材课程中传统文化教育的渗透点、拓展点，使其更加深入和系统化。比如，语文学科的古诗文教学《诫子书》《游子吟》，重点选读《三字经》《百家姓》《弟子规》等；数学学科的《圆的认识》，音乐欣赏教学中老师编《文明礼仪歌》，教唱《礼运大同歌》《常回家看看》等歌曲；物理课《杠杆的研究》，道德与法治课《师长情谊》，美术课老师指导孩子们画《弟子规》的连环画或传统经典故事画等，都是渗透传统文化的典型课例。对于这些典型课例的教学，教师课前可以通过推荐相关网站、介绍有关书籍、创设文化情境、讲述背景故事、交流相关资料等方式，有机融入教学设计全过程，师生均带着对传统文化的了解进入课堂，必然为课堂上传统文化的有机渗透奠定基础。
让学科教学打上经典文化的烙印，时时使学生受到传统文化的熏陶，从而陶冶学生性情，涵养纯正品性。将传统文化与各学科相互呼应，相互拓展，让学生在学习过程中感悟着高尚、激发起纯真，潜移默化地接受传统文化道德教育，提升人格品质，创新学校德育，夯实德育根基。
二、家风传承传统文化
我们常说家长是孩子的第一任老师。家长的教育对培养孩子的性格、习惯等有着重要的作用。在这当中，良好的家风家训成为了家庭教育中重要的生活准则。以“弘扬中华传统美德，传承良好家风家训”展示活动为载体，家长和孩子一起提炼自己家庭的家风家训。可以引导这些家庭将家风家训物化为书法、绘画、文章、篆刻等多种形式在学生家庭中传承下去，这些展示的作品，涵盖了家庭教育中有关和谐、孝道、勤俭、励志等多个方面。与此同时，结合征集“我的家风家训故事”征文及书法绘画作品活动，挖掘家风家训内涵，挑选出一些好的、有代表性的作品进行展出。征文、书法和绘画形式虽然简单，容易操作，但承载的意义却深刻，既符合当代家风家训，又能追寻起祖辈关于家规家训家风的印记。
还可以聘请由家长、社会热心人士组成家训讲师团，在家长学校中开展家风家训讲座，积极引导家长参与到制定家规、寻找家训和传扬家风中来。同时，为这种“知礼传家”在全校推广设置各种展示平台，把优秀的家风家训作品照片通过微博、微信等新媒体及时展示。让学生家庭形成文明、和谐、健康向上的氛围，以这样的家庭氛围促进学生良好的学风的形成；通过学生良好的学风，促进良好校风的进一步的发展。
三、活动体验传统文化
中国优秀传统文化是中华民族的精神命脉，学习和了解传统文化有利于弘扬中华优秀传统文化，增强广大青少年学生对中华传统文化的认同感，帮其树立民族的自尊、自信、自强、自立的精神。在活动中体验传统文化能更好的促进学生综合素质和思想品德的提高。
可以将京剧、书法、对联、国画、诗词、剪纸等多种传统文化与实践创造相结合，借助社会传统民俗节庆活动，根据社区基层人才优势，制作宣传版画、剪纸展板，在学校文化专栏展览宣传；挖掘学生身边典型事迹，把青少年尊老孝亲模范向社会推介，积极引导全社会形成关心下一代工作的良好氛围；利用节假日组织学生参观考察民俗民风，了解民俗文化，感受民俗庆典。从学生教育实效的发展过程来看，在学生活动体验中传统文化教育，是我们一直期待的一种重要的传统文化教育的途径。
学生传统文化教育的终极目标是对祖国优秀文化的忠贞挚爱，而要达到这一目标，学生就必须走过一段极其漫长的道路，从对传统文化元素的认知，对传统文化知识的了解，到相关知识运用技能的掌握，再到价值观的认同。这种发展历程的层次性，决定了我们在学生活动中设计的層次性，也就是说，只有按照学生传统文化素养形成的规律，学生传统文化教育的实效才能得到保证。
因此，在实践过程中，我们应该紧紧围绕这一规律，结合各地各校不同实际，以“让传统引领时尚，让经典铸就文化”为主题，开展传统文化教育系列活动。通过各种载体，把传统美德、荣辱观念、中华文化深厚积淀等渗透到学校德育教学活动之中，从而引领学生牵手文化，感悟传统，培养学生得传统文化素养，让学校德育工作得以创新。