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摘要：高中阶段对于学生的未来成长有重要的意义，高中生的思维、想法等已经与小学、初中时期截然不同，世界观、价值观等都处于不断发展的阶段，如果教师无法对高中生开展合理的思政教育，会导致学生的身心发展受到影响。高中语文教学是学科教学中的基础内容，如果语文教师可以在课堂教学中不断渗透思政教育，就可以让学生树立正确的三观，从而实现学生的健康成长，本文将对此进行简析。
关键词：高中;思政教育;教学;语文;策略
2019年习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”2019年国务院印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，提出了各类课程与思政课程要相互配合、同向同行、形成协同效应的要求。高中语文教师应当认识到思政教育的重要性，并通过不同策略实现语文教学与思政教育的融合。
1.高中语文教学渗透思政教育的意义
对于高中语文教学而言，教师在课堂中渗透思政教育，首先会给学生带来较为积极的影响。高中是每个学生成长过程中的重要阶段，学生的道德素养和价值观正处于形成期。如果语文教师可以在学科教学中不断渗透思政教育，可以帮助学生形成积极、正向的思想意识[1]。其次，对于社会发展而言，在高中语文教学中渗透思政教育，也可以帮助学生提高道德素养，实现核心素养的形成，帮助学生成为德才兼备的人才。而在当下的社会发展中，德才兼备的人才更符合社会需求，可以满足不同行业的要求，也能带动社会道德水平的提高，加速社会的发展。最后，高中语文教师个人也可以在渗透思政教育的过程中获得进步。教师在渗透思政教育知识的时候，也可以进行教学方法方面的反思，从而实现语文教学的整体创新，对于教师找到新型、科学的教学方法有促进效果。
2.高中语文教学渗透思政教育的策略
2.1明确教学内容
高中语文教师想要在教学中渗透思政教育，首先需要明确教学内容，并且了解学生的实际情况。语文教师应当在教学内容中多突出思政内容，并主要从两个方面加以分析。在思想教育方面，语文教材中有很多与精神层面相关的知识点，教师可以针对这些内容进行引导，帮助学生不断形成正确的价值观。高中语文教师需要站在育人的角度上，多满足学生精神层面的需求。
2.2讲解创作背景
在高中语文教学当中，很多文章都与作者的自身经历、生活环境等相关，如果教师可以在文本分析中为学生详细讲解创作背景，就可以突出思政教育的作用。
比如，高中语文教师在讲解人教版高一《沁园春·长沙》的时候，就可以通过创作背景引入思政教育内容。教师可以为学生介绍毛泽东同志的个人生平、成长环境等，并联系毛泽东思想的相关内容，帮助学生了解这首诗的创作背景，从而让学生更为透彻地感受其中蕴含的情感和价值观。学生在联系创作背景进行分析后，可以更好地了解战争时代的社会环境，也能帮助学生激发爱国情感，利用思政教育实现有效的育人。
2.3分析典型人物
在高中语文教学当中，人物形象的分析十分重要。教材文本中有很多特点鲜明的人物形象，如果教师可以带领学生对典型人物进行分析，就可以挖掘这些人物形象身上蕴含的思政教育内容。在开展教学之前，语文教师需要帮助学生充分体会思政教育的元素，并帮助学生在鉴赏典型人物等的过程中，了解文本中人物身上的闪光点和道德素养，从而帮助学生养成正确的价值观。
比如，在人教版高中语文《喜看稻菽千重浪》一文的讲解当中，教师就要着重带领学生分析袁隆平这一人物形象。教师需要为学生介绍与袁隆平相關的个人资料，让学生了解袁隆平的贡献和个人信仰，分析袁隆平等的性格与当中的可取之处等。教师可以引导学生分析袁隆平身上的闪光点和他作出的贡献，帮助学生树立精神榜样，让学生感受到自己的生活与袁隆平的贡献有密切联系，从而帮助学生学会珍惜粮食，这样可以在教学中较好的完成思政教育的渗透。
2.4探讨文学主题
高中语文教师还需要在思政教育的渗透当中，帮助学生探讨文学主题，也就是文学作品的主旨。教师应当帮助学生充分了解文本主旨，才能让学生在学习知识点的时候，学会其中蕴含的道理。高中语文教师应当帮助学生充分了解文本的中心思想，引导学生自主分析文本蕴含的意义。学生在仔细阅读文本的过程中，可以将自己代入文本情景，并且感受文本中的“真、善、美”，摒弃文本中的“假、恶、丑”，从而形成个人价值观。一些学生在学习语文知识的时候，容易被个人情感、观点影响，难以形成个人想法，教师应当多引导学生，与学生互动，从而实现思政教育的渗透。
2.5结合写作教学
高中语文作文教学占了很大比重，在高考中占了60分。每年的高考作文题十分注重思想性，引导学生表达“真、善、美”的情感。作为语文教师，要充分利用作文教学，教给学生正确的思想，引导学生走正路，培养学生励志报国、实干奋斗等积极情感，有效实施思政教育的渗透，使之成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
结语：
一些高中语文教师在课堂教学中未能认识到思政教育的重要性，受到传统应试观念的束缚，在课堂教学中单纯注重知识讲解，导致语文教学与思政教育出现了割裂，也无法实现语文教学的育人功能。高中语文教师应当在明确思政教育自身意义的基础上，做好教学设计，并且通过讲解创作背景、分析典型人物、结合写作教学等方面入手，实现思政教育在语文教学中的有效渗透。
参考文献：
[1]吕永晶.高中语文教学中渗透德育教育策略探析[J].中国新通信，2020，22（11）：169.
广东省梅州市梅县区高级中学 广东省 梅州市 514000
关键词：高中;思政教育;教学;语文;策略
2019年习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”2019年国务院印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，提出了各类课程与思政课程要相互配合、同向同行、形成协同效应的要求。高中语文教师应当认识到思政教育的重要性，并通过不同策略实现语文教学与思政教育的融合。
1.高中语文教学渗透思政教育的意义
对于高中语文教学而言，教师在课堂中渗透思政教育，首先会给学生带来较为积极的影响。高中是每个学生成长过程中的重要阶段，学生的道德素养和价值观正处于形成期。如果语文教师可以在学科教学中不断渗透思政教育，可以帮助学生形成积极、正向的思想意识[1]。其次，对于社会发展而言，在高中语文教学中渗透思政教育，也可以帮助学生提高道德素养，实现核心素养的形成，帮助学生成为德才兼备的人才。而在当下的社会发展中，德才兼备的人才更符合社会需求，可以满足不同行业的要求，也能带动社会道德水平的提高，加速社会的发展。最后，高中语文教师个人也可以在渗透思政教育的过程中获得进步。教师在渗透思政教育知识的时候，也可以进行教学方法方面的反思，从而实现语文教学的整体创新，对于教师找到新型、科学的教学方法有促进效果。
2.高中语文教学渗透思政教育的策略
2.1明确教学内容
高中语文教师想要在教学中渗透思政教育，首先需要明确教学内容，并且了解学生的实际情况。语文教师应当在教学内容中多突出思政内容，并主要从两个方面加以分析。在思想教育方面，语文教材中有很多与精神层面相关的知识点，教师可以针对这些内容进行引导，帮助学生不断形成正确的价值观。高中语文教师需要站在育人的角度上，多满足学生精神层面的需求。
2.2讲解创作背景
在高中语文教学当中，很多文章都与作者的自身经历、生活环境等相关，如果教师可以在文本分析中为学生详细讲解创作背景，就可以突出思政教育的作用。
比如，高中语文教师在讲解人教版高一《沁园春·长沙》的时候，就可以通过创作背景引入思政教育内容。教师可以为学生介绍毛泽东同志的个人生平、成长环境等，并联系毛泽东思想的相关内容，帮助学生了解这首诗的创作背景，从而让学生更为透彻地感受其中蕴含的情感和价值观。学生在联系创作背景进行分析后，可以更好地了解战争时代的社会环境，也能帮助学生激发爱国情感，利用思政教育实现有效的育人。
2.3分析典型人物
在高中语文教学当中，人物形象的分析十分重要。教材文本中有很多特点鲜明的人物形象，如果教师可以带领学生对典型人物进行分析，就可以挖掘这些人物形象身上蕴含的思政教育内容。在开展教学之前，语文教师需要帮助学生充分体会思政教育的元素，并帮助学生在鉴赏典型人物等的过程中，了解文本中人物身上的闪光点和道德素养，从而帮助学生养成正确的价值观。
比如，在人教版高中语文《喜看稻菽千重浪》一文的讲解当中，教师就要着重带领学生分析袁隆平这一人物形象。教师需要为学生介绍与袁隆平相關的个人资料，让学生了解袁隆平的贡献和个人信仰，分析袁隆平等的性格与当中的可取之处等。教师可以引导学生分析袁隆平身上的闪光点和他作出的贡献，帮助学生树立精神榜样，让学生感受到自己的生活与袁隆平的贡献有密切联系，从而帮助学生学会珍惜粮食，这样可以在教学中较好的完成思政教育的渗透。
2.4探讨文学主题
高中语文教师还需要在思政教育的渗透当中，帮助学生探讨文学主题，也就是文学作品的主旨。教师应当帮助学生充分了解文本主旨，才能让学生在学习知识点的时候，学会其中蕴含的道理。高中语文教师应当帮助学生充分了解文本的中心思想，引导学生自主分析文本蕴含的意义。学生在仔细阅读文本的过程中，可以将自己代入文本情景，并且感受文本中的“真、善、美”，摒弃文本中的“假、恶、丑”，从而形成个人价值观。一些学生在学习语文知识的时候，容易被个人情感、观点影响，难以形成个人想法，教师应当多引导学生，与学生互动，从而实现思政教育的渗透。
2.5结合写作教学
高中语文作文教学占了很大比重，在高考中占了60分。每年的高考作文题十分注重思想性，引导学生表达“真、善、美”的情感。作为语文教师，要充分利用作文教学，教给学生正确的思想，引导学生走正路，培养学生励志报国、实干奋斗等积极情感，有效实施思政教育的渗透，使之成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
结语：
一些高中语文教师在课堂教学中未能认识到思政教育的重要性，受到传统应试观念的束缚，在课堂教学中单纯注重知识讲解，导致语文教学与思政教育出现了割裂，也无法实现语文教学的育人功能。高中语文教师应当在明确思政教育自身意义的基础上，做好教学设计，并且通过讲解创作背景、分析典型人物、结合写作教学等方面入手，实现思政教育在语文教学中的有效渗透。
参考文献：
[1]吕永晶.高中语文教学中渗透德育教育策略探析[J].中国新通信，2020，22（11）：169.
广东省梅州市梅县区高级中学 广东省 梅州市 514000