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【摘要】在小学语文教学的过程中，阅读教学是非常重要的组成部分，但随着小学生娱乐生活的逐渐丰富，学生对于阅读的兴趣和积极性日益下降，因此提升小学生的閱读兴趣变得尤为迫切。为了培养小学生的阅读习惯，可以通过绘本阅读，将低年级学生参与阅读的兴趣和积极性充分的激发出来。由于绘本阅读所使用的的读物具有故事简单、文字简练的特点，因而非常适合小学生的思维习惯和认知规律。
【关键词】小学语文 繪本阅读 兴趣培养 成就习惯
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0200-02
一、亲近绘本阅读，营造良好的阅读氛围
在小学语文教学的过程中，为了培养小学生的阅读兴趣，教师可以将绘本阅读充分应用起来，通常绘本是将文字与画作结合起来，即以精美的绘画与简练生动的文字相互搭配而形成的。对于小学低年级的学生而言，通过绘本培养他们的阅读兴趣，非常贴合学生们的思维习惯以及认知规律。因此小学语文教师在进行阅读教学的过程中，教师可以通过展示绘本，让学生们对绘本阅读产生一定的认识和了解。例如展示绘本的过程中，教师可以拿出《可爱的鼠小弟》这一绘本，将书上的内容通过投影仪一页一页的放映出来，这样小学生就能够被画面上描绘的场景深深吸引住，且学生时而发出笑声，时而认真的聆听，这样课堂上学生认真听课的效率也大大有所增加。通过绘本阅读，学生就能全身心的融入到故事情节中，且学生的阅读兴趣也能被充分激发出来。在这个过程中，教师需要亲近绘本，并在语文课堂上营造一个良好的阅读氛围，同时要告知学生们绘本实际上就是向其讲述有趣的、生动的故事的图画书，这样学生就能直观的认识绘本。在营造阅读氛围的过程中，教师可以通过布置教学环境，使得教室内的黑板、窗户、墙壁等都能充溢着浓烈的书香气息。而学生与学生之间，班级与学生之间还能建立一定的好书交换站，这样一来学生们每天都能获得阅读好书的机会，从而达到培养阅读习惯的目的。
二、引导绘本阅读，调动学生的阅读兴趣
绘本阅读有一个十分鲜明的特点，即语言精粹。首先绘本是通过简单的对话和故事情节，对小学生的情感产生强烈熏陶，并予以小学生们心灵上的滋养。绘本阅读，除了帮助学生们进行阅读积累之外，还能引导小学生们模仿表达其中的部分语言，这样学生就能有效的对绘本语言的精髓和形式进行理解和感悟。其次绘本阅读创设了一定的表演舞台。在绘本中，有些情节非常曲折，语言描写十分生动，角色塑造丰富，因此教师在指导学生进行绘本阅读的过程中，可以通过情节表演或者角色表演设计，让学生们一边阅读，一边进行表演，这样小学生就能全身心的融入故事，并对作者描述的情节画面产生真切的体验，从而达到提升学生阅读理解能力的目的。在培养小学生阅读兴趣方面，绘本阅读是非常好的手段和载体，且当小学生们对绘本产生浓厚的兴趣时，其对语言文字的情感才能获得良好的培养。因此教师在采用绘本进行阅读教学的过程中，需要循序渐进的引导学生进行阅读，培养学生们细细咀嚼文字的习惯，这样才能帮助学生们看懂故事，感悟文中的内涵。
例如教师在讲解《鳄鱼伯伯牙医伯伯》这一绘本的过程中，教师可以通过设计一定的表演场景，让小学生们按照绘本中描述的情节进行演绎，这样一来学生就能更好的理解绘本中讲述的内容，并对阅读产生浓厚的兴趣。在绘本阅读中，其具备特质是审美与想象，且细腻的图画以及简明的文字，能够将小学生的创造力和想象力充分的发挥出来。因此在这个过程中，教师需要注重培养学生的读图与自由联想的能力。另外教师在教学的过程中，还可以通过设计一些小游戏，来增强绘本阅读的趣味性，使得学生能够对阅读的乐趣产生愉悦的体验。
三、深化绘本阅读，成就学生阅读好习惯
在小学语文教学的过程中，在培养学生良好阅读习惯之前，首先教师要深化绘本阅读，并为学生们进行绘本阅读示范，这也是小学生们学习语文的重要方式。首先教师需要将绘本中描述的故事细致的讲给学生们听，通过戏剧化的手段将整个作品呈现给小学生们。同时教师在示范性阅读绘本的过程中，还应将阅读的情感、对文字的品味以及自身的感悟，通过神情和声音传达给小学生们，给予学生畅快的阅读感受和无声的语言滋养，这样一来学生的情感就能获得强烈的熏陶，且阅读也能将学生的注意力全部吸引过来，从而促使他们能够对自己喜欢的句子进行反复的朗读和感受。在绘本阅读的过程中教师还需要建立一定的激励机制，给予学生们一定的鼓励，促使阅读成为学生们日常生活中重要的组成部分。
例如在对《蚯蚓的日记》一文进行讲解的过程中，教师可以通过示范阅读引导学生们对课文产生深刻的理解，且教师在进行示范阅读的过程中，学生们也能进行自由的思考和想象，从而对文章产生不一样的理解和体验。教师在示范阅读之后，还可以鼓励一些学生参与到阅读的过程当中，通过共同阅读来增强学生的阅读能力和思考能力。另外教师也可以通过向学生们布置任务，让学生们自主的进行阅读，这样一来既能培养学生良好的阅读习惯，同时还能增强学生的阅读理解能力。
四、总结
综上所述，在小学语文阅读教学的过程中，绘本阅读既能促使学生们对阅读产生浓厚的兴趣，同时还能培养学生良好的阅读行为和习惯，从而达到培养学生语文阅读理解能力的目的。
参考文献：
[1]吴文聪.学而不思则罔——浅谈小学高年级阅读[J].亚太教育，2015，32：185.
[2]钟艳钗.绘本激趣，成就阅读好习惯[J].才智，2012，16：114-115.
[3]党喆.浅议小学语文开放性阅读教学[J].学周刊，2014，17：125.
[4]向阳.谈小学生语文学习习惯的培养[J].学周刊，2014，32：148.
[5]桂金菊.阅读能力的提高源于阅读习惯的培养[J].科教导刊（上旬刊），2013，07：108-109.
【关键词】小学语文 繪本阅读 兴趣培养 成就习惯
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0200-02
一、亲近绘本阅读，营造良好的阅读氛围
在小学语文教学的过程中，为了培养小学生的阅读兴趣，教师可以将绘本阅读充分应用起来，通常绘本是将文字与画作结合起来，即以精美的绘画与简练生动的文字相互搭配而形成的。对于小学低年级的学生而言，通过绘本培养他们的阅读兴趣，非常贴合学生们的思维习惯以及认知规律。因此小学语文教师在进行阅读教学的过程中，教师可以通过展示绘本，让学生们对绘本阅读产生一定的认识和了解。例如展示绘本的过程中，教师可以拿出《可爱的鼠小弟》这一绘本，将书上的内容通过投影仪一页一页的放映出来，这样小学生就能够被画面上描绘的场景深深吸引住，且学生时而发出笑声，时而认真的聆听，这样课堂上学生认真听课的效率也大大有所增加。通过绘本阅读，学生就能全身心的融入到故事情节中，且学生的阅读兴趣也能被充分激发出来。在这个过程中，教师需要亲近绘本，并在语文课堂上营造一个良好的阅读氛围，同时要告知学生们绘本实际上就是向其讲述有趣的、生动的故事的图画书，这样学生就能直观的认识绘本。在营造阅读氛围的过程中，教师可以通过布置教学环境，使得教室内的黑板、窗户、墙壁等都能充溢着浓烈的书香气息。而学生与学生之间，班级与学生之间还能建立一定的好书交换站，这样一来学生们每天都能获得阅读好书的机会，从而达到培养阅读习惯的目的。
二、引导绘本阅读，调动学生的阅读兴趣
绘本阅读有一个十分鲜明的特点，即语言精粹。首先绘本是通过简单的对话和故事情节，对小学生的情感产生强烈熏陶，并予以小学生们心灵上的滋养。绘本阅读，除了帮助学生们进行阅读积累之外，还能引导小学生们模仿表达其中的部分语言，这样学生就能有效的对绘本语言的精髓和形式进行理解和感悟。其次绘本阅读创设了一定的表演舞台。在绘本中，有些情节非常曲折，语言描写十分生动，角色塑造丰富，因此教师在指导学生进行绘本阅读的过程中，可以通过情节表演或者角色表演设计，让学生们一边阅读，一边进行表演，这样小学生就能全身心的融入故事，并对作者描述的情节画面产生真切的体验，从而达到提升学生阅读理解能力的目的。在培养小学生阅读兴趣方面，绘本阅读是非常好的手段和载体，且当小学生们对绘本产生浓厚的兴趣时，其对语言文字的情感才能获得良好的培养。因此教师在采用绘本进行阅读教学的过程中，需要循序渐进的引导学生进行阅读，培养学生们细细咀嚼文字的习惯，这样才能帮助学生们看懂故事，感悟文中的内涵。
例如教师在讲解《鳄鱼伯伯牙医伯伯》这一绘本的过程中，教师可以通过设计一定的表演场景，让小学生们按照绘本中描述的情节进行演绎，这样一来学生就能更好的理解绘本中讲述的内容，并对阅读产生浓厚的兴趣。在绘本阅读中，其具备特质是审美与想象，且细腻的图画以及简明的文字，能够将小学生的创造力和想象力充分的发挥出来。因此在这个过程中，教师需要注重培养学生的读图与自由联想的能力。另外教师在教学的过程中，还可以通过设计一些小游戏，来增强绘本阅读的趣味性，使得学生能够对阅读的乐趣产生愉悦的体验。
三、深化绘本阅读，成就学生阅读好习惯
在小学语文教学的过程中，在培养学生良好阅读习惯之前，首先教师要深化绘本阅读，并为学生们进行绘本阅读示范，这也是小学生们学习语文的重要方式。首先教师需要将绘本中描述的故事细致的讲给学生们听，通过戏剧化的手段将整个作品呈现给小学生们。同时教师在示范性阅读绘本的过程中，还应将阅读的情感、对文字的品味以及自身的感悟，通过神情和声音传达给小学生们，给予学生畅快的阅读感受和无声的语言滋养，这样一来学生的情感就能获得强烈的熏陶，且阅读也能将学生的注意力全部吸引过来，从而促使他们能够对自己喜欢的句子进行反复的朗读和感受。在绘本阅读的过程中教师还需要建立一定的激励机制，给予学生们一定的鼓励，促使阅读成为学生们日常生活中重要的组成部分。
例如在对《蚯蚓的日记》一文进行讲解的过程中，教师可以通过示范阅读引导学生们对课文产生深刻的理解，且教师在进行示范阅读的过程中，学生们也能进行自由的思考和想象，从而对文章产生不一样的理解和体验。教师在示范阅读之后，还可以鼓励一些学生参与到阅读的过程当中，通过共同阅读来增强学生的阅读能力和思考能力。另外教师也可以通过向学生们布置任务，让学生们自主的进行阅读，这样一来既能培养学生良好的阅读习惯，同时还能增强学生的阅读理解能力。
四、总结
综上所述，在小学语文阅读教学的过程中，绘本阅读既能促使学生们对阅读产生浓厚的兴趣，同时还能培养学生良好的阅读行为和习惯，从而达到培养学生语文阅读理解能力的目的。
参考文献：
[1]吴文聪.学而不思则罔——浅谈小学高年级阅读[J].亚太教育，2015，32：185.
[2]钟艳钗.绘本激趣，成就阅读好习惯[J].才智，2012，16：114-115.
[3]党喆.浅议小学语文开放性阅读教学[J].学周刊，2014，17：125.
[4]向阳.谈小学生语文学习习惯的培养[J].学周刊，2014，32：148.
[5]桂金菊.阅读能力的提高源于阅读习惯的培养[J].科教导刊（上旬刊），2013，07：108-109.