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摘要：观察力是写作的一种重要的基础能力，教师在作文教学中一定要重视学生观察力的培养。新课标下的语文课堂中作为课堂引导者的语文教师，要学会有意识地去培养学生的自主性学习习惯，教会学生自己“去观察——去思考——去表达”。只有教给学生观察的原理与方法，培养学生自己分析问题、解决问题的能力，才能让学生在以后漫长的语文学习岁月中，不需教而自能为之。
关键词：作文教学;观察力;学生
语文新课标指出：“写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学一直是中小学语文教学上的一大难点，难就难在作文是一种极富创造性的能力，它不是仅仅靠掌握一些现成的知识就能够做好的。因此，作文教学主要是一种语文能力的提升，关键是让学生学会自己如何做，才能最终达到不需教就自能为之的目的。那么，作文教学如何才能做到不需教而自能为之？我认为，应该从如下几点入手：
一、作文教学应重视学生观察力的培养
作文教学要想真正收到应有的教学时效。除了让学生多读、多写，最根本的一点还需从培养学生观察力入手。作文作为一种生活的反映，其内容主要来源真实的社会生活。学生只有学会了观察，才能从生活中获取丰富的素材，作文才有东西可写，也才能写得深刻，写得形象，写得生动。即所谓：“如无闻见，则无所状”。所以，观察力是作文的一种重要的基础能力，作文教学应高度重视学生观察力的培养。语文课堂实践证明，课外实践活动是培养学生观察能力的最好方式。教师要依据学生所学知识结构提出不同的观察要求，时刻注重对学生观察力的培养。
作文教学活动中学生观察力的培养，可从以下方面入手：首先，让学生明确观察的具体事物。学生已有的知识经验会影响观察的效果，所以无论是课外还是课堂内的教学实践，让学生温习有关的知识点很有必要。其次，教给学生对实物观察的方法。观察方法是学生完成观察事物的必要条件，只有真正理解才能有所感知。因此，教师有必要对个别学生进行观察指导。通过以上教学手段，让学生逐步养成了良好的观察力，他们就会通过自己的经验打开知识的奥秘，走向探索知识领域的康庄大道。
二、语文教学中教师应该重视观察的特点
很显然，语文学习上的观察，是有别于一般意义上的观察的。通常说的观察，主要是视觉意义上的观察，是知觉的一种特殊形式。而语文学习上的观察，除了视觉意义上的观察之外，更多的是一种审美的观察，是一种对自然、社会、人生的感知、体验与认识。思维、想象与主观情感在其中起重要作用。因此，要重视学生的观察力培养。
对于中小学生而言，我们一般可分为静态观察和动态观察。静态观察，就是观察各种人和事物在某一具体时间、具体情景下的形貌特点。如：雨中的山，天上的云，冬天的雪，身边各种人物衣着、举止特点，校园内外各种花草树木的名称、形状等。动态观察，就是连续观察同一对象在不同时间、不同情景下的不同特色。如：同一个人在忧伤、兴奋、愤怒等不同情况下的不同表情;同一棵树在春夏秋冬、白天、月夜、阳光、雨雾等不同情景下的特色等。没有对事物的观察与体悟，对客观世界的把握只能是呆板而肤浅的。语文教师在作文教学中培养学生的观察力，理应将两者有机地结合起来，由浅入深、全面系统、循序渐进地进行训练。
三、语文教学中应该如何培养学生观察力
（一）激发学生观察的兴趣
观察作为语文课堂实践活动中的一个重要载体，为作文教学提供了十分广阔的天地。正如大教育家孔子说的：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”兴趣是人体本身积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接、最活跃的推力。因此，我们应在日常生活和作文教学中抓住时机，激发他们的观察兴趣。自然界的事物，形形色色，无奇不有;只要善于观察，勤于观察，就会有所得、有所益。总之，学生观察的空间越来越大，感知的东西也就越来越多，随之他们的写作能力和认知世界的能力也会逐步提高。
（二）促进学生观察习惯的养成
语文教学中教师必须重视学生观察能力的培养。一方面，培养学生的观察能力是全面提高学生素质的需要;另一方面，培养学生的观察能力是实现教学目标的需要;最后，培养学生的观察能力是提高学生学习质量和课堂教学效率的需要。成功的教学依赖一种和谐、民主的气氛，同时最宽松的时候也是创造新思维最活跃、创造力最丰富的时候。英国哲学家休谟曾说过：“习惯乃人生的导师”。对观察有了兴趣，就要促成其养成习惯。学生良好观察习惯的养成，主要是观察顺序的培养和观察细致的培养。
（三）教给学生观察的方法
首先，确立观察目的。对一个事物进行观察时，要明确观察什么，怎样观察，达到什么目的，做到有的放矢，这样才能把观察的注意力集中到事物的主要方面，以抓住其本质特征。
其次，要制订观察计划。在观察前，对观察的内容做出安排，制订周密的计划。如果在观察时毫无计划，漫无条理，那就不会有什么收获。同时，还要培养浓厚的观察兴趣。每个人由于观察敏锐性的差异，在同一件事物的观察上表现出不同的兴趣，从而注意到同一事物的不同特点。因此，培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要条件。
四、结语
总之，在语文教学中，应重视对学生观察力的培养，积累素材，创造写作条件，让学生由原来的“要我写”到“我会写”，正是现代语文高效课堂的一个根本性转变。在新的课改理念下，希望我们教师能更新教学理念，大胆尝试新的教学方法，让我们的作文课堂教学尽快跟上时代的步伐。只有这样，通过新的方式和方法，大胆尝试，一分耕耘，一定会有一分收获，新课改下的作文教学效果也才会得到提高。
（責编 张欣）
关键词：作文教学;观察力;学生
语文新课标指出：“写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学一直是中小学语文教学上的一大难点，难就难在作文是一种极富创造性的能力，它不是仅仅靠掌握一些现成的知识就能够做好的。因此，作文教学主要是一种语文能力的提升，关键是让学生学会自己如何做，才能最终达到不需教就自能为之的目的。那么，作文教学如何才能做到不需教而自能为之？我认为，应该从如下几点入手：
一、作文教学应重视学生观察力的培养
作文教学要想真正收到应有的教学时效。除了让学生多读、多写，最根本的一点还需从培养学生观察力入手。作文作为一种生活的反映，其内容主要来源真实的社会生活。学生只有学会了观察，才能从生活中获取丰富的素材，作文才有东西可写，也才能写得深刻，写得形象，写得生动。即所谓：“如无闻见，则无所状”。所以，观察力是作文的一种重要的基础能力，作文教学应高度重视学生观察力的培养。语文课堂实践证明，课外实践活动是培养学生观察能力的最好方式。教师要依据学生所学知识结构提出不同的观察要求，时刻注重对学生观察力的培养。
作文教学活动中学生观察力的培养，可从以下方面入手：首先，让学生明确观察的具体事物。学生已有的知识经验会影响观察的效果，所以无论是课外还是课堂内的教学实践，让学生温习有关的知识点很有必要。其次，教给学生对实物观察的方法。观察方法是学生完成观察事物的必要条件，只有真正理解才能有所感知。因此，教师有必要对个别学生进行观察指导。通过以上教学手段，让学生逐步养成了良好的观察力，他们就会通过自己的经验打开知识的奥秘，走向探索知识领域的康庄大道。
二、语文教学中教师应该重视观察的特点
很显然，语文学习上的观察，是有别于一般意义上的观察的。通常说的观察，主要是视觉意义上的观察，是知觉的一种特殊形式。而语文学习上的观察，除了视觉意义上的观察之外，更多的是一种审美的观察，是一种对自然、社会、人生的感知、体验与认识。思维、想象与主观情感在其中起重要作用。因此，要重视学生的观察力培养。
对于中小学生而言，我们一般可分为静态观察和动态观察。静态观察，就是观察各种人和事物在某一具体时间、具体情景下的形貌特点。如：雨中的山，天上的云，冬天的雪，身边各种人物衣着、举止特点，校园内外各种花草树木的名称、形状等。动态观察，就是连续观察同一对象在不同时间、不同情景下的不同特色。如：同一个人在忧伤、兴奋、愤怒等不同情况下的不同表情;同一棵树在春夏秋冬、白天、月夜、阳光、雨雾等不同情景下的特色等。没有对事物的观察与体悟，对客观世界的把握只能是呆板而肤浅的。语文教师在作文教学中培养学生的观察力，理应将两者有机地结合起来，由浅入深、全面系统、循序渐进地进行训练。
三、语文教学中应该如何培养学生观察力
（一）激发学生观察的兴趣
观察作为语文课堂实践活动中的一个重要载体，为作文教学提供了十分广阔的天地。正如大教育家孔子说的：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”兴趣是人体本身积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接、最活跃的推力。因此，我们应在日常生活和作文教学中抓住时机，激发他们的观察兴趣。自然界的事物，形形色色，无奇不有;只要善于观察，勤于观察，就会有所得、有所益。总之，学生观察的空间越来越大，感知的东西也就越来越多，随之他们的写作能力和认知世界的能力也会逐步提高。
（二）促进学生观察习惯的养成
语文教学中教师必须重视学生观察能力的培养。一方面，培养学生的观察能力是全面提高学生素质的需要;另一方面，培养学生的观察能力是实现教学目标的需要;最后，培养学生的观察能力是提高学生学习质量和课堂教学效率的需要。成功的教学依赖一种和谐、民主的气氛，同时最宽松的时候也是创造新思维最活跃、创造力最丰富的时候。英国哲学家休谟曾说过：“习惯乃人生的导师”。对观察有了兴趣，就要促成其养成习惯。学生良好观察习惯的养成，主要是观察顺序的培养和观察细致的培养。
（三）教给学生观察的方法
首先，确立观察目的。对一个事物进行观察时，要明确观察什么，怎样观察，达到什么目的，做到有的放矢，这样才能把观察的注意力集中到事物的主要方面，以抓住其本质特征。
其次，要制订观察计划。在观察前，对观察的内容做出安排，制订周密的计划。如果在观察时毫无计划，漫无条理，那就不会有什么收获。同时，还要培养浓厚的观察兴趣。每个人由于观察敏锐性的差异，在同一件事物的观察上表现出不同的兴趣，从而注意到同一事物的不同特点。因此，培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要条件。
四、结语
总之，在语文教学中，应重视对学生观察力的培养，积累素材，创造写作条件，让学生由原来的“要我写”到“我会写”，正是现代语文高效课堂的一个根本性转变。在新的课改理念下，希望我们教师能更新教学理念，大胆尝试新的教学方法，让我们的作文课堂教学尽快跟上时代的步伐。只有这样，通过新的方式和方法，大胆尝试，一分耕耘，一定会有一分收获，新课改下的作文教学效果也才会得到提高。
（責编 张欣）