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[目的]探索培养护生创新能力的途径。[方法]在《急救护理学》教学中采用基于建构主义理论的以＂学＂为中心的情景教学模式,采用Janssen的个体创新行为量表测量护生的创新行为,包括个体创新行为、创新思维产生、创新思维促进和创新思维实现。[结果]学期末实验组个体创新行为、创新思维产生和创新思维实现得分高于对照组（P〈0.05）。[结论]基于建构主义理论的以＂学＂为中心的情景教学模式能激发护生创新行为的发展,有利于其创新思维的产生和实现。